Sowieckie mity o niepiśmiennym Imperium Rosyjskim

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Każdy, kto ukończył szkołę sowiecką, był „świadomy”, że Imperium Rosyjskie było krajem, w którym ludność była prawie powszechnie analfabetyzmem. Jak mówią sowieckie podręczniki, sama rewolucja została dokonana w celu uświadomienia sobie „odwiecznego pragnienia” ludzi do edukacji. Na ścieżce której znajdował się „reakcyjny carat”.

Przez wiele lat te propagandowe postawy były wbijane w dyrektorów szkół rosyjskich dzieci. A w rzeczywistości okazały się głęboko fałszywymi mitami antyimperialnymi.

Czy Imperium Rosyjskie to kraj niepiśmiennych chłopów?

Edukacja w Imperium Rosyjskim była niezwykle zróżnicowana. I wysoce wyspecjalizowany. Ministerstwo Edukacji nie miało monopolu na edukację. Wiele ministerstw posiadało własne placówki edukacyjne. Dlatego, kiedy mówią o edukacji i pokazują tylko liczby dla Ministerstwa Edukacji Publicznej, jesteś oszukiwany. Edukacja cesarska była bardziej złożonym mechanizmem państwowo-społecznym, który nie śnił o biurokratycznej szkole republikańskiej następnych stu lat.

Generalnie w Imperium Rosyjskim istniały cztery poziomy edukacji: szkoły podstawowe (od 2 do 5 lat nauki); szkolnictwo ogólnokształcące lub ponadpodstawowe (okres nauki wraz ze szkołami podstawowymi wynosił od 6 do 8 lat); gimnazja (klasyczne, prawdziwe, seminaria, korpus kadetów) - średnie instytucje edukacyjne, w których uczyli się przez 7-8 lat; i uczelnie wyższe (uniwersytety, akademie, instytuty, szkoły specjalistyczne itp.).

Wydatki Ministerstwa Oświaty Publicznej w 1914 r. wyniosły 161 mln rubli. Ale to była niewielka część tego, co wydano na organizację edukacji w Imperium Rosyjskim. Łączne wydatki wszystkich wydziałów na edukację wyniosły prawie 300 mln (por. D. L. Saprykin Potencjał edukacyjny Imperium Rosyjskiego. M., 2009).

Ale to nie wszystko. Imperium nie było państwem demokratycznym, ale to w żaden sposób nie przeszkodziło ogromnemu udziałowi w tworzeniu ziemstw i władz miejskich. Ich inwestycje były jeszcze większe - około 360 milionów, więc całkowity budżet cesarski osiągnął 660 milionów rubli w złocie. To około 15-17% wszystkich wydatków Imperium (z czego 8-9% budżetu państwa). Nigdy nie było takiej części wydatków na edukację, ani w czasach sowieckich, ani w czasach postsowieckich.

Jednocześnie budżet Ministerstwa Oświaty Publicznej wzrósł nawet w czasie wojny. Tak więc w 1916 r. Było to 196 mln. Ogólnie za panowania cesarza Mikołaja II budżet tego ministerstwa wzrósł ponad 6 razy. Chociaż całkowity budżet Imperium wzrósł z 1 miliarda 496 milionów (1895) do 3 miliardów 302 milionów (1913). Budżet na edukację rósł znacznie szybciej niż ogólne wydatki imperialne na inne zadania rządowe.

Liczba uczniów na poziomie gimnazjów wszystkich typów i wszystkich wydziałów w Imperium Rosyjskim wynosiła około 800 000 osób. A około miliona uczniów przebywało we wszelkiego rodzaju szkołach ponadpodstawowych Imperium. …

I to pomimo tego, że według obliczeń słynnego brytyjskiego ekonomisty Agnusa Maddisona (1926-2010) PKB Imperium Rosyjskiego (bez Polski i Finlandii) wynosił 8,6% światowego PKB, a ludność - 8, 7% światowej populacji. (Patrz: Agnus Maddison, Statystyki historyczne dla gospodarki światowej).

Umiejętność korzystania z populacji

W Imperium Rosyjskim do 1916 r. istniało około 140 tysięcy różnych szkół. W którym było około 11 milionów studentów.

Nawiasem mówiąc, w dzisiejszej Rosji jest mniej więcej tyle samo szkół.

W 1907 r. do Dumy Państwowej wprowadzono ustawę „O wprowadzeniu powszechnego szkolnictwa podstawowego w Imperium Rosyjskim”. Ale biurokracja Dumy stale odkładała rozpatrzenie tego prawa.

Pomimo sprzeciwu przedstawicieli „ludu”, państwo i ziemstwo, praktycznie bez formalnego prawa, wprowadziły powszechną, obowiązkową i bezpłatną edukację na poziomie podstawowym.

Suweren w postanowieniu artykułu 89 Ustawy Zasadniczej, który umożliwiał ominięcie niezdarnych posłów, wydał dekret z 3 maja 1908 r., w którym Najwyższy nakazał przeznaczyć dodatkowe środki państwowe na rozwój bezpłatnej edukacji. W szczególności zaczęto realizować program zwiększenia liczby szkół i ich dostępności (nie więcej niż 3 wiorsty w promieniu od siebie).

W wyniku podjętych środków do 1915 r. W prowincji moskiewskiej 95% chłopców w wieku 12-15 lat i 75% dziewcząt było piśmiennych (Nowy słownik encyklopedyczny Brockhausa i Efrona, 1916). W kolejnych 7 województwach 71-80% było piśmiennych, w 20 województwach 61-70%.

Według częściowego spisu szkolnego ze stycznia 1915 r. w środkowej Wielkorosji i większości województw małoruskich zapewniono praktycznie pełną edukację dla chłopców. Obraz został „zepsuty” przez pozaeuropejskie regiony Imperium.

Zemstvos bardzo aktywnie uczestniczyli w przejściu do powszechnej edukacji podstawowej. Spośród 441 ziemstw okręgowych 15 ziemstw zostało już w całości przekazanych do 1914 r., 31 było już bliskie jego realizacji, 62% ziemstw potrzebowało nawet mniej niż 5 lat, a 30% od 5 do 10 lat na wdrożenie tego programu (Podstawowa edukacja publiczna, Pg., 1916. T. 28).

Ciekawe, że przedostatni minister oświaty Imperium Rosyjskiego (1915-1916), hrabia P. N. Ignatiew, już na wygnaniu, podał liczbę 56% piśmiennych całej populacji Imperium w 1916 roku.

Pełna umiejętność czytania i pisania wszystkich dzieci w Imperium Rosyjskim w tym tempie zostałaby osiągnięta w okresie między 1919 a 1924 rokiem. Wszystkie dzieci Imperium miałyby wykształcenie podstawowe w 4- lub 5-letnich szkołach podstawowych i gdyby chciały i były uzdolnione, mogłyby kontynuować naukę w gimnazjach lub szkołach wyższych.

Liczby te potwierdzają dane Ministerstwa Wojny. W 1913 r. 10 251 rekrutów zostało powołanych do Cesarskiej Marynarki Wojennej Rosji, z czego tylko 1676 było niepiśmiennych, a tylko 1647 niepiśmiennych (Patrz: Wojskowy Rocznik Statystyczny za rok 1912 (St. Petersburg, 1914, s. 372-375.) z 906). tysięcy ludzi, w szeregach wojska było tylko 302 tysiące analfabetów, podczas gdy analfabeci nie byli wcale.

Ale rewolucja, ucieleśniona w Rosji, postawiła śmiały krzyż na przedrewolucyjnej szkole (a raczej odważną czerwoną gwiazdę) i odrzuciła rozwiązanie kwestii powszechnej edukacji na prawie dziesięć lat. Dopiero dekretem Centralnego Komitetu Wykonawczego i Rady Komisarzy Ludowych ZSRR „O powszechnym obowiązkowym szkolnictwie podstawowym” z 14 sierpnia 1930 r. komuniści mogli wprowadzić powszechną obowiązkową (czteroletnią) edukację.

Przedrewolucyjny korpus nauczycielski

W Imperium Rosyjskim w 1914 r. istniały 53 „instytuty nauczycielskie”, 208 seminariów nauczycielskich, w których studiowało ponad 14 000 przyszłych nauczycieli. Ponadto w 1913 roku klasy pedagogiczne żeńskich gimnazjów ukończyło ponad 15 000 nauczycieli. W sumie w Imperium było 280 000 nauczycieli.

Nawiasem mówiąc, nie należy mylić szkół podstawowych ze szkołami parafialnymi. To są różne szkoły. Ale zarówno tam, jak i tam pracowali nauczyciele, którzy otrzymali profesjonalne wykształcenie pedagogiczne. W szkołach parafialnych ksiądz nauczał tylko Prawa Bożego, pozostałych przedmiotów nauczali zawodowi nauczyciele.

Pensja nauczyciela w wyższych szkołach podstawowych (coś na wzór sowieckiej siedmioletniej szkoły) wynosiła 960 złotych rubli rocznie, czyli ponad milion za nasze pieniądze. Na przykład profesor w Tomskim Instytucie Technologicznym otrzymał 2400 pensji plus 1050 rubli na stołówki i 1050 rubli na mieszkania. To znaczy ponad 5 milionów za nasze pieniądze.

Mięso kosztowało wtedy od 15 do 60 kopiejek, ziemniaki 1-2 kopiejki za kilogram. Oraz wybudować dom murowany o powierzchni wykończeniowej 150 m2. m. kosztować 3-4 tysiące rubli.

Na zakończenie muszę powiedzieć kilka słów o studentach. Do początku wojny było ich w Imperium Rosyjskim 141,5 tys. Dwa razy więcej niż w Niemczech. A jeśli policzymy liczbę studentów na 10 tys. mieszkańców, Rosja dogoniła Wielką Brytanię.

Wzrost był szczególnie widoczny na uczelniach technicznych. Za panowania cesarza Mikołaja II ich liczba wzrosła z sześciu tysięcy do ponad 23 300. Daleko wyprzedzają Niemcy.

Tak więc wielki liberalno-sowiecki mit o niewykształconym Imperium Rosyjskim można wyrzucić na śmietnik historii jako nieprawdziwy.