Edukacja przyszłości

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Szósty porządek technologiczny, który rozwija się na świecie od kilku lat, powinien opierać się na energii sieci i zespole cząstek. Ale, jak to zwykle u nas bywa, trochę się spóźniamy, ale nasze perspektywy są lepsze niż wielu krajów rozwiniętych.

Jesteśmy teraz w piątym porządku technologicznym, w którym społeczeństwo opiera się na energii informacyjnej. W związku z tym nowoczesny system edukacji jest podstawowym narzędziem nauczania przetwarzania informacji.

Kiedy w świecie dokonuje się innowacyjny skok – zmiana struktur gospodarczych, niewidziane od czterystu lat przesunięcia geopolityczne – zachodzą takie zmiany, których nie da się sprowadzić do zmian w dotychczasowej istocie. Spróbuj na przykład odpowiedzieć na pytanie: Ile prawdziwych koni ma silnik spalinowy o mocy 100 koni mechanicznych? Odpowiedź: brak! Wraz z pojawieniem się silników przeszliśmy na zupełnie inny system pomiarowy. Powstająca esencja stała się zupełnie inna, nie będzie można jej zmierzyć w staromodny sposób, opierając się na naszych wcześniejszych pomysłach.

Dzięki Bogu, ten problem również nie został rozwiązany na Zachodzie, jest on oblany obecnością dużej ilości pieniędzy i stosu technologii elektronicznych. Główne pytanie brzmi: czym jest edukacja, dlaczego jest potrzebna? - nierozwiązany. Ludzie, którzy otrzymali nowoczesne wykształcenie, nie są konkurencyjni. A system edukacji poza konkurencyjnością jest niemożliwy.

Jakie są dziś kompetencje specjalistów kończących wyższe uczelnie? W ciągu ostatnich 20 lat okres kompetencji został skrócony z 30 do 5 lat. Jeśli wcześniej, zdobywając jakąkolwiek specjalność (kompetencję), byłeś pewien, że prawie cała twoja aktywność zawodowa będzie potrzebna, teraz na uczelnię przychodzi student pierwszego roku iw tym momencie jego specjalność jest najbardziej pożądana na świecie. Po 5 latach absolwent uczelni przychodzi tam, gdzie zaczął: jego specjalność właśnie umarła, a on jako specjalista nie jest już potrzebny. W związku z tym, zanim zaczniesz uczyć ludzi, musisz zrozumieć, co dzieje się na świecie i jakie są perspektywy rozwoju tej lub innej kompetencji. Z tego rozumienia trzeba stworzyć koncepcję i teorię, opracować kursy na przyszłość, zatwierdzić je w ministerstwach i to pomimo tego, że nic z poprzednich systemów edukacji nie można znieść.

Aby stworzyć odpowiednią edukację, dziedzina uczenia się musi być skonfigurowana z ciągłym, elektronicznym, praktycznym środowiskiem, które będzie działać online. Na przykład wyobraź sobie: masz symulator do zarządzania kompleksem metalurgicznym, na którym studiują zarówno studenci, jak i technolodzy tego kompleksu metalurgicznego. Zaangażowane są w to wszystkie wydziały uczelni: fizyka ekonomiczna, fizyka teoretyczna, matematyka, elektronika, wytrzymałość materiałów… Teoria jest w pełni spleciona z praktyką. W przypadku wprowadzenia jakichkolwiek zmian program edukacyjny zmienia się natychmiast. Uczelnie zmieniają swoją bazę, jeśli staje się ona niekonkurencyjna i nie może zapewnić im supernowoczesnego programu edukacyjnego. W ten sposób powstaje kontinuum czasoprzestrzenne, w którym edukacja, produkcja i nauka współdziałają ze sobą online, z natychmiastowym transferem danych.

Dziś, w nowoczesnych warunkach ekonomicznych, musimy zwrócić uwagę na kształcenie profesjonalistów w wieku 55-60 lat. Teraz są szefami rosyjskich koncernów, których obrót wynosi powiedzmy 5 miliardów dolarów, podczas gdy normą jest 15 miliardów. Jeśli wydasz 50 milionów dolarów na szkolenie tej osoby, zarobi ona 2-3 razy więcej dosłownie w następne dwa lata. Po co teraz, w kryzysie, wydawać pieniądze na ludzi, którzy w najlepszym razie za 5 lat dopiero skończą studia, a za 5 lat osiągną chociaż jakieś stanowisko kierownicze?! Do tego czasu umrą wszystkie nasze rynki.

Jeśli mówimy o gospodarce opartej na wiedzy, to musimy wziąć pod uwagę dostępność surowców i metody ich przetwarzania oraz jakość powstałego produktu, który powinien być opłacalny. Żyjemy w społeczeństwie informacyjnym, w którym ilość informacji wzrosła o 6 rzędów wielkości, czyli milion razy. W 1991 roku komputery zostały wyposażone w dysk twardy o pojemności 1 MB. Był to gigantyczny magazyn. Teraz domowy laptop jest przeznaczony do terabajta informacji, a wciąż są dodatkowe dyski. Sugeruje to, że społeczeństwo informacyjne zaczęło wytwarzać bezprecedensową ilość informacji. Mamy nowe surowce, które skalą przewyższają ropę i węgiel, ale nie wiemy, jak je przetwarzać. Trzeba się tego nauczyć. Szkolenie zakłada: pierwszy poziom to akwizycja danych; drugi poziom to porównanie danych, synteza informacji; trzeci poziom to tworzenie wzorców naukowych, co nazywamy wiedzą naukową; poziom czwarty - kompetencje, wiedza naukowa, teoretycznie stosowana w realiach życia gospodarczego i społecznego. Tutaj brana jest pod uwagę metodologia – kiedy nagle znajdujesz coś wspólnego w kompetencjach różnych branż, a aksjologia to system wartości.

Kapitał poznawczy jest ważny dla gospodarki opartej na wiedzy, ponieważ człowiek jest jedyną strukturą zdolną do przechowywania i przetwarzania dużych informacji. Kapitał ten jest skończony, dlatego istnieją specjalizacje o najróżniejszej złożoności. Inżynierowie w stosunku do pracowników to osoby, które mają znacznie większe zdolności poznawcze. Generalny Projektant to osoba z niespotykanym kapitałem poznawczym. Do wyprodukowania jednego samolotu potrzebny jest jeden geniusz (generalny projektant) i dziesięciu „prawie geniuszy” z nim pracujących. Jeśli samolot składa się z 2 milionów elementów, to statek - od 5 milionów, lotniskowiec - od 50 milionów, z ilu składa się stacja kosmiczna - nie potrafię nawet powiedzieć. W latach 70.-80. skończył się kapitał poznawczy społeczeństwa. Kraje rozwinięte wysyłały na uczelnie ludzi niezdolnych do myślenia, z kapitałem poznawczym robotnika. W rezultacie nie zostali inżynierami, aw krajach rozpoczął się kryzys społeczny.

Dziś dwie światowe super firmy, wspierane przez najlepszych inżynierów, z czteroletnim opóźnieniem wyprodukowały dwa komercyjnie ubezwłasnowolnione samoloty. To nic innego jak poważny kryzys aksjologii inżynierskiej. Musimy zacząć budować inną aksjologię projektowania. Jak było wcześniej? Niezależnie od różnorodności konstruktora, rezultatem był sztywno uzgodniony produkt końcowy, co więcej, od producenta, który wypuścił tego konstruktora. Czy możemy teraz stworzyć konstruktora open source, do którego pasowałyby części zamienne do wszystkich innych konstruktorów, na przykład za pomocą specjalnych adapterów? To trudne zadanie, ale trzeba je rozwiązać.

Semantyka systemów mówi, że wszystkie systemy są takie same, tworzone są według tego samego zbioru praw. Pan Bóg nie mógł stworzyć oddzielnie systemów chemicznych, technologicznych, informacyjnych, społecznych, biologicznych. Semantyka implikuje, że możemy znaleźć systemy synonimiczne lub antonimiczne, a jedną z wersji jest to, że w społeczeństwie ludzkim istnieją dwa typy ewolucji: jeden jest biologiczny, gdzie prędkość jest niska, drugi rodzaj to ewolucja informacyjna… Nie można mieć społeczeństwo bez ewolucji informacyjnej, linki informacyjne. To są ze sobą powiązane rzeczy. Mówię konkretnie o ewolucji informacyjnej, a nie społecznej, ponieważ zwierzęta też gromadzą się w stadach i mrowiskach, niemniej jednak z punktu widzenia informacji nie ewoluują tak szybko jak ludzie.

Surowców zawsze brakuje. Dlatego systemy nie tworzą niczego nieprzydatnego, ich na to nie stać. Jeśli coś się wyróżnia – sztuka, nauka czy edukacja – to ten kierunek ma najpoważniejsze korzyści funkcjonalne. Jest to aksjomat, który często przeoczamy. Weźmy humanistykę. Technicy mówią mi, że to wcale nie jest nauka, nie ma jasności, rygoru tkwiącego w prawdziwej nauce. Ale spójrz na fizykę kwantową. Jest niejasny, niewyraźny. A potem każdy humanista wie, jak złożone są aspekty humanitarne. Od samego początku humanistyka zajmowała się tak złożonymi pojęciami, że początkowo nie można było znaleźć dla nich aparatu matematyczno-filozoficznego! Dopiero kiedy stworzyliśmy świat elektroniczny, zaczęliśmy zajmować się sztuczną inteligencją, problemem przekazywania informacji itd., zdaliśmy sobie sprawę, jak bardzo systemy biologiczne są bardziej złożone niż technologiczne i informacyjne, a systemy społeczne, które są wyższe niż biologiczne. te są jeszcze bardziej skomplikowane o rzędy wielkości. Cały świat walczy teraz przeciwko humanistyce, a tymczasem nadchodzi ich czas. Problem z naukami humanistycznymi polega na tym, że mówią starym językiem, przestały być rozumiane. Ich mowa musi zostać stechnologizowana, ulepszona.

Mówimy o pojęciu „gospodarki opartej na wiedzy”, ale wiedza jest terminem literackim, a nie naukowym, a nie technologicznym. Wiedza jest święta, nie możemy jej używać, przetwarzać i tak dalej. Kryzys edukacyjny na świecie rozpoczął się od powrotu do wiedzy. Aż 40% absolwentów w Europie, zwłaszcza kierunków humanitarnych, nie może spłacić kredytów studenckich. W Ameryce rosnące dziś zadłużenie z tytułu kredytów studenckich wynosi około 1,3 biliona dolarów. dolarów Są ludzie, którzy ukończyli uczelnię 20 lat temu, a nadal nie mogą spłacić kredytu, ponieważ ich praca nie odpowiada kwalifikacjom. System mówi nam: jeśli jesteś tak wyszkoloną osobą, pokaż inwestycję zwrotną. Aby uciec od upadku, trzeba oderwać się od wiedzy i wrócić do systemów.

Celem systemu jest zrównoważony rozwój. W dynamice - adaptacyjność. System żyje i jest stabilny, jeśli dostosowuje się do zmian w środowisku zewnętrznym. Jeśli dopasowuje się do prędkości otoczenia zewnętrznego, oznacza to, że jest w stanie stabilnym. Kiedy dostosowuje się szybciej niż środowisko zewnętrzne, obserwujemy rozbudowę systemu. Jeśli wolniej - degradacja. Na podstawie tych postulatów okazuje się, że wiedza jest informacją o energooszczędnych zachowaniach. Współczesna wiedza zaczyna być probabilistyczna: wczoraj nie była to jeszcze wiedza, ale była tylko informacją… W oparciu o tę definicję uczenie się jest zmianą zachowania w wyniku otrzymanych informacji. Egzaminy w instytucie po kursie to krótkoterminowe rozpoznanie informacji. Czy będziesz w stanie zastosować te informacje za 10 czy 15 lat, nawet jeśli kiedyś otrzymałeś najwyższą ocenę za jej wiedzę? Jeśli twoje zachowanie nie zmieniło się w wyniku otrzymanych informacji, to nie.