Pióro atramentowe w dobie komputerów – po co?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Gazeta „Moskovsky Komsomolets” opowiadała o wykorzystaniu technologii profesora Bazarnego w rosyjskich szkołach.

Notatnik z pierwszej klasy z 1964 roku, który jest tylko próbką kaligraficznego pisma ręcznego, został niedawno opublikowany w sieci społecznościowej. Gładkie linie – jeden do jednego, wszystkie loki i haczyki są wyraźnie wypisane, twarde pociągnięcia przeplatają się z miękkimi… Użytkownicy nie wahali się wyrazić swojego zachwytu: „To jest kultura pisania!” wymuszają, piszą jak kurczak z łapą”

Ale, jak dowiedział się MK, to nie tylko estetyka. Sztuka pięknego i pełnego wdzięku pisania rozwija zdolności motoryczne, co z kolei jest bodźcem do rozwoju intelektualnego ucznia. A plastyka wysiłku i relaksu przy pisaniu wiecznym piórem odpowiada naszemu wewnętrznemu rytmowi.

W Rosji jest wiele szkół, które korzystają z technologii chroniących zdrowie, opracowanych przez lekarza i innowacyjnego nauczyciela Władimira Bazarnego.

Jak to jest pisać długopisem w rytmie bicia serca, postanowiłem sprawdzić specjalnego korespondenta „MK”, dla którego poszedłem do gimnazjum zemstvo - miejskiej autonomicznej instytucji edukacyjnej dzielnicy miasta Balashikha.

Wzorowy notatnik pierwszej klasy z 1964 roku wywołał lawinę recenzji w Internecie. Użytkownicy zostali podzieleni na dwa obozy.

Niektórzy żałowali, że niezasłużenie zapomniano o kaligrafii, że kultura pisma opuściła wraz z nią szkoły.

„Ostatnio na poczcie wypełniałem formularz do paczki, recepcjonistka powiedziała:„ Co za wyraźne, piękne pismo. W dzisiejszych czasach rzadko kto tak pisze.” A ja pochodzę z tej wciąż radzieckiej szkoły, w której na kaligrafię przeznaczono dużą liczbę godzin - mówi Ludmiła Wasiliewna. - To jest dobra rzecz, którą odziedziczyliśmy po carskiej Rosji. Zeszyty były naszym podręcznikiem. Zmuszając nas do stukrotnego wyciągania tych samych haczyków i oczek piórem, rozwinęliśmy wytrwałość i koncentrację. Mam 74 lata i bez względu na to, jak szybko jestem, zawsze piszę jasno i równo. Nie mogę tego zrobić inaczej, nauczyli mnie tego”.

„Wczoraj ponownie przeczytałem listy dziadka do babci i notatki ojca, które pisał do mojej matki w szpitalu. Wygląda na to, że w erze pisaków każdy miał świetne pismo odręczne. W tekstach pisanych odręcznie emocje doświadczane przez bliskich są lepiej odczuwalne”- mówi Ivan.

Wiele osób na taśmie zgodziło się, że kaligrafia jest także wprowadzeniem do piękna. „Teraz ta „burżuazyjna dyscyplina” zniknęła z programu szkolnego. Jaki jest wynik? Moja córka jest nauczycielką języka i literatury rosyjskiej. Sprawdzając w domu zeszyty, czasami pokazuje mi kompozycje swoich uczniów. We dwoje nie potrafimy rozpoznać pisma dzieci. Myślę, że skośne, nieczytelne pismo jest lekceważące dla nauczyciela. Kaligrafia kiedyś „zdyscyplinowała” rękę i ogólnie uczniów”- mówi Nina Georgievna.

Rozmówcy w pasze narzekali, że kaligrafię można teraz znaleźć tylko na logotypach, drukowanych pocztówkach i napisach na pomnikach na cmentarzu…

„W paszporcie, na stemplu rejestracyjnym małżeństwa, pracownik urzędu stanu cywilnego wpisał nazwisko żony niedbałym pismem, poza tym długopisem”, mówi z oburzeniem Jewgienij. - Zacząłem sortować dokumenty. Tutaj w akcie urodzenia wszystkie informacje są napisane pięknym kaligraficznym pismem. Wydaje się, że jest to dokument. Miło jest wziąć to w garść.”

Wśród użytkowników było wielu, którzy z własnej inicjatywy rozpoczęli naukę kaligrafii.

„Moje pismo nie jest dla mnie zbyt dobre, ale kiedy biorę do ręki pióro, piszę bardzo pięknie” - przyznaje Anna. - Kiedy rysuję litera po literze, całkowicie się uspokajam. Dla mnie wykonywanie kaligrafii to zarówno kreatywność, jak i zapobieganie stresowi.”

Ale miłośnicy pięknego, pełnego gracji pisma znaleźli wielu przeciwników.

„Dlaczego jest to egzotyczne w naszej erze cyfrowej? Pisanie teraz stalowym długopisem jest jak robienie obiadu w rosyjskim piekarniku …”- powiedział Giennadij.

„Jako dziecko uczono mnie pisać wiecznym piórem. Do czwartej klasy długopisy były w naszym kraju zabronione. Wrażenia - najstraszniejsze, nie życzysz wrogowi. Powiedzieli, że pismo będzie wtedy dobre. Nie wyszło. Piszę źle”- wyznaje Siergiej.

Użytkownicy żałowali, że opanowanie technicznej strony tego listu wymagało tyle wysiłku i energii godnej lepszego wykorzystania…

Kolega przypomniał więc, że Napoleon pisał tak nieczytelnie, że jego listy odczytywał specjalnie przeszkolony sekretarz. A rękopisy Lwa Tołstoja mogła czytać tylko jego żona. Przepisała je również czysto. A to nie przeszkodziło dowódcy i pisarzowi stać się wielkimi.

Przeciwnicy pytali: „Dlaczego umiejętność pięknego pisania jest teraz?” „Dlaczego potrzebujemy teraz długopisu, kiedy jest„ klawiatura”(klawiatura na komputerze. - Uwierz.), e-mail i drukarkę? Na przykład w Ameryce w niektórych stanach kaligrafia jest generalnie przenoszona do kategorii przedmiotów fakultatywnych”.

Ale w Niemczech pisanie wiecznym piórem w szkole podstawowej jest zapisane w prawie federalnym. Uważa się, że atrament w nim płynnie spływa do jednostki piszącej, dzieci mniej się męczą, piszą bardziej świadomie i skoncentrowane.

Aby zrozumieć, co jest nadal bardzo ważne w młodym wieku, wraz z umiejętnością pięknego pisania, poszedłem do gimnazjum zemstvo w Balashikha pod Moskwą.

„Uczenie się w ruchu”

Szkoła jest gminna, ale bardzo nietypowa. Ideę szkoły ziemstw, która wcześniej działała na terenach wiejskich w prowincjach ziemstw, podsunął organizatorom pisarz i działacz społeczny Aleksander Sołżenicyn.

„Edukacja u nas odbywa się zgodnie z takimi zasadami, jak narodowość i duchowość”, mówi dyrektor Galina Viktorovna Kravchenko. - Na pierwszym miejscu stawiamy edukację i ochronę zdrowia uczniów.

Uczniowie opanowują wiedzę o specjalnych technologiach opracowanych przez innowacyjnego nauczyciela, doktora medycyny Władimira Bazarnego. Dzięki temu uczniowie w procesie uczenia się nie tylko zachowują, ale i wzmacniają swoje zdrowie.

W tym gimnazjum nikt podczas lekcji nie powie uczniom: „Nie odwracaj się!”, „Siedź spokojnie!” System Bazarny zbudowany jest na emancypacji.

- W zwykłej szkole dzieci zmuszone są godzinami siedzieć w jednej pozycji, pochylając się nad biurkiem. Ale już udowodniono, że unieruchomiony genom nie działa - mówi autor metody, akademik Rosyjskiej Akademii Kreatywnej Pedagogiki, kierownik laboratorium badawczego Władimir Bazarny. - Podczas wielogodzinnego siedzenia jony wapnia rozpadają się na sole wapnia i to jest droga do miażdżycy. Dlatego nasze lekcje są w ruchu.

Połowa lekcji, część uczniów siedzi przy ławkach, druga część znajduje się za ławkami, które przypominają trybuny do występów ze sceny. Dzieci zdejmują buty. Stoją w skarpetkach na specjalnych matach masujących utkanych z małych drewnianych kulek.

Po 20 minutach rozlega się dzwonek – fragment klasycznego utworu – i uczniowie wstają do ćwiczeń. Ona jest wyjątkowa. Jest rozgrzewka nie tylko mięśniowo-mięśniowa, ale także ćwiczenia dla oczu.

Sufity w salach gimnastycznych są wyłożone. Linie przerywane pokazują owale w kolorze czerwonym i zielonym, kwadraty w kolorze żółtym i osiem w kolorze niebieskim. Uczniowie podążają za nimi – prowadzą wzrokiem podczas rozgrzewki.

Ćwiczenia wykonują sami uczniowie. Kiedy wpadliśmy na lekcję niemieckiego, uczeń wykonujący ćwiczenia koordynacji wzrokowej wydawał polecenia kolegom po niemiecku. Taki jest symulator okulistyczny.

Po naładowaniu ci, którzy siedzieli przy biurkach i stali przy biurkach, zamieniają się miejscami.

„Uczymy w ruchu” – mówi Marina Anatolyevna Boyarchuk, zastępca dyrektora ds. pracy edukacyjnej.- Są tacy, którzy mówią: "Czy nie mogę usiąść?" A są dzieci, które są powolne, oczywiście chciałyby siedzieć dłużej. Ale konieczność wymaga od wszystkich usiąść i wstać. W pobliżu lady można zmienić postawę, przejść obok niej, usiąść, masować nogi. Dzięki tej metodzie uczniowie nie mają upośledzonej postawy, a wzrost nie jest spowolniony.

Ponadto wszystkie meble szkolne dostosowane są do wzrostu dziecka.

- Czy zauważyłeś kolorowe naklejki na drzwiach przy wejściu do biura? - pyta Galina Wiktorowna Krawczenko. - To są wstążki wzrostu. Chłopaki stoją obok nich, mierzą ich wzrost i wybierają biurko i biurko, które są oznaczone tym samym kolorem.

„Kulki do rolek”

Drugą ważną kwestią jest to, że wszyscy uczniowie w gimnazjum piszą wiecznymi piórami. Pióra oczywiście nie zanurza się w kałamarzach. Uczniowie mają w swoim arsenale nowoczesne długopisy z metalową końcówką i wymiennymi wkładami atramentowymi.

Nauczyciele mówią, że pióro należy trzymać pod pewnym kątem, we właściwej pozycji, w przeciwnym razie pióro po prostu nie będzie pisać. I w ten sposób rączka dziecka zostaje oswojona do prawidłowego ułożenia dłoni.

– Wieczne pióra są bardzo ważne – mówi z kolei akademik Władimir Bazarny. - Nasze życie wewnętrzne układa się w rytmicznym porządku. To jest impuls mózgu, częstotliwość oddychania i bicie serca… A na te rytmy odpowiada precyzyjnie wyrafinowana, kaligraficzna litera ciśnienia impulsu.

Zdaniem naukowca, w trakcie pisania wiecznym piórem dziecko stopniowo rozwija automatyzm motoryczny, zgodny z naturą jego biorytmów endogennych: naprzemienne wysiłki – naciski i rozluźnienia – przerwy.

- Nasz mózg to efekt poprawy zdolności funkcjonalnych mięśni rąk i mowy. Nasze palce od setek tysięcy lat niczym druty dziergają ażurową ligaturę. Tylko ta ligatura to nasza neurodynamika mózgu.

Władimir Bazarny sugeruje używanie pióra wiecznego nie przez wszystkie lata szkolne. Według naukowca najważniejsze jest wypracowanie rytmu, plastyczności wysiłków i relaksu. Rytm ten jest następnie utrzymywany przy użyciu dowolnego pokrętła.

Ale długopis, którego masowa produkcja w Związku Radzieckim rozpoczęła się jesienią 1965 roku na szwajcarskim sprzęcie, jest uważany przez Bazarnego za zło absolutne dla młodszych uczniów.

- Dziś na pierwszy plan wysuwa się pisanie kursywą i szybkie czytanie. Dziecko ciągnęło za uszy do szybkiej informatyzacji, nie biorąc pod uwagę jego potencjału i rozwoju. Czym jest długopis z ciągłym pisaniem? Idź dziś do szkoły, zobacz, jak dzieci z nimi piszą. Wszyscy siedzą, pokręceni i spięci. Poczuj ich mięśnie brzucha i pleców. Są skamieniałe! Przy ciągłym pisaniu, przy stałym napięciu mięśni, rytmiczna podstawa organizacji mimowolnych zdolności motorycznych zostaje zahamowana i zniszczona. Dlatego współczesne dzieci mają bóle pleców i wiele chorób. Gdy tylko wprowadzono długopisy, wielu psychologów i psychiatrów zaczęło bić na alarm. Spadła zdolność uczenia się i zdolności poznawcze dzieci, zmieniła się ich psychika i intelekt. Taka jest tragedia na końcu pióra.

Nauczyciele gimnazjum w pełni popierają Bazarnego.

„Dzięki piórom wiecznym uczniowie piszą bardziej świadomie i kompetentnie, tempo zwalnia, jest czas na refleksję” – mówi nauczycielka historii i nauk społecznych Irina Nikołajewna Pawłowa. - Częstotliwość kliknięć piórem pokrywa się z biciem serca. Wszystko dzieje się harmonijnie, pojawia się wewnętrzny spokój.

Musiałam zaobserwować, jak dzieci tak mocno naciskają na długopis, że ślad po nim drukowany jest aż na trzech, czterech stronach.

- Pióro wieczne nie pociąga za sobą takich wysiłków, samo ślizga się po papierze bardzo gładko. To usuwa ładunek z ręki - mówi nauczyciel Paweł Nikołajewicz Lozbeniew.

W szkolnym muzeum sam próbowałem pisać wiecznym piórem zanurzając je w kałamarzu. Na początku dosłownie ocierała metal o papier. Następnie intuicyjnie znalazłem żądane nachylenie i określiłem ilość atramentu, jaka była potrzebna, aby nie zasadzić plamy. Pióro ślizgające się po papierze samo w sobie sugerowało, gdzie nacisnąć, aby zrobić grubszą kreskę, a gdzie osłabić nacisk. W rezultacie napisała: „W bramę hotelu prowincjonalnego miasteczka wjechał wiosenny brycz…” Trudno było oderwać się od hipnotyzującego listu, ale studenci na mnie czekali.

„Chłopcy oferują fabułę, dziewczyny opisują”

Inną cechą gimnazjum są oddzielne zajęcia dla chłopców i dziewcząt.

Według Bazarnego dziewczęta na początku edukacji wyprzedzają chłopców w rozwoju duchowym i fizycznym o 2-3 lata. Nie można ich mieszać w klasach według wieku kalendarzowego.

- Według badań, jeśli chłopcy znajdują się w otoczeniu silniejszych dziewcząt, to u niektórych chłopców rozwijają się kobiece cechy charakteru: pracowitość, posłuszeństwo, wytrwałość, chęć służenia, przypodobania się, brak postawy protestu. Inni chłopcy rozwijają neurotyczny kompleks przegranych - mówi akademik Władimir Bazarny. - Najbardziej autodestrukcyjnym doświadczeniem chłopców jest bycie słabszym niż dziewczynki.

Dlatego lepiej jest, aby uczyli się osobno.

„Pracujemy nad tym programem od 15 lat” – mówi dyrektor gimnazjum Galina Wiktorowna Krawczenko. - Treść kształcenia jest taka sama, ale wymagania są inne. Jeśli chodzi o chłopców, to bierzemy pod uwagę, że postępują zgodnie z instrukcjami, nie lubią powtórek, długich wyjaśnień. Są pod wrażeniem zmiany wydarzeń, wszelkiego rodzaju konkursów, lubią na własną rękę szukać nowych dróg, być pionierami. Z dziewczynami jest inaczej. Muszą szczegółowo wyjaśnić temat, podać przykłady, a dopiero potem zaproponować rozwiązanie problemu. Lub na przykład w literaturze chłopcy zwykle oferują fabułę, a dziewczyny - opis.

Księżna Olga Nikołajewna Kulikowska-Romanowa (wdowa po Tichonie Kulikowskim-Romanowie, bratanku Mikołaja II), która odwiedziła gimnazjum, z wielkim entuzjazmem wspierała odrębną równoległą edukację.

Nauczyciele uważają, że dzieci lepiej rozwijają się w oddzielnych klasach. Dotyczy to zwłaszcza chłopców, którzy przyjmują męski model zachowania.

- Dziewczęta w niższych klasach rozwijają się szybciej, ale chłopcy wtedy "strzelają" - mówi nauczyciel Paweł Nikołajewicz Łozbieniew.

- Prowadzę zajęcia dla chłopców i dziewczynek. Naprawdę dorastają na różne sposoby i budujemy lekcje na różne sposoby - wspiera swoją koleżankę, nauczycielkę historii Tatianę Alekseevnę Nazmievę.

Marina Anatolyevna Boyarchuk, zastępca dyrektora ds. pracy edukacyjnej, przyznaje, że bardziej lubi pracować w klasie dla chłopców

- Chłopaki, wydaje mi się, są bardziej szczerzy, współczujący, aktywni, otwarci. Są bardzo niezawodni, pryncypialni, niezależni, prawdomówni - mówi Marina Anatolijewna. - W przypadku dziewcząt w średnim i starszym wieku często zdarza się, że myślą jedno, mówią coś innego, ale postępują zupełnie inaczej.

Nauczyciele mówią, że nawet starają się dobierać literaturę do czytania pozalekcyjnego, biorąc pod uwagę cechy płciowe dzieci.

„Chłopcom polecamy prace, w których są przykłady honoru, sumienia, szlachetności, męstwa, odwagi” – mówi Marina Anatolijewna. - Dla dziewcząt wybieramy książki, w których są przykłady czystości, dziewczęcej skromności, ciężkiej pracy, kobiecej wierności. Kiedy mamy wspólne imprezy, a są to święta, wieczory, spektakle, wyjazdy, wszyscy rozsądnie to łączymy.

- I bardziej lubię zajęcia dla dziewcząt - mówi nauczycielka Elena Andreevna Kharlamova. - Dziewczyny to niezrozumiały świat kobiecej logiki i intuicji. Bardzo interesujące jest dla mnie obserwowanie, jak dorastają i są ładniejsze, jak zmieniają się ich akcenty.

Nauczycielka historii i nauk społecznych Irina Nikołajewna Pawłowa również dzieli się swoimi spostrzeżeniami:

- Chłopcy szybciej przyswajają pomysły, są dobrzy w analizowaniu i porównywaniu. Dyscyplina w klasie chłopców jest zawsze łatwiejsza. W przypadku dziewczyn lekcja jest bardziej zmierzona, przy nich trzeba się rozpraszać. Mogą się obrazić i muszę ich uspokoić. Chłopcy żartowali sobie nawzajem, śmiali się, natychmiast zapomnieli i zaczęli dalej pracować.

Dyskusję kontynuuje nauczycielka języka angielskiego Maria Evgenievna Zhuravleva:

- Chłopcy naprawdę dobrze ze sobą konkurują. Wszyscy chcą być liderami, w przeciwieństwie do dziewcząt. Z dziewczynami trudniej się pracuje. Na przykład, jeśli jeden z nich nie zna odpowiedzi na pytanie, wszyscy milczą. Dziewczyny boją się popełniać błędy, bardzo emocjonalnie i ostro reagują na porażkę.

Nawiasem mówiąc, Sobór Ojców odgrywa szczególną rolę w życiu gimnazjum. A spotkania w klasach prowadzą sami rodzice. Jak głosi menu w jadalni, która w sali gimnastycznej nazywa się refektarzem. Dzieci mają możliwość wcześniejszego wyboru dania według własnych upodobań.

Stan zdrowia uczniów gimnazjum jest skrupulatnie monitorowany. Studenci regularnie przechodzą diagnostykę ekspresową. Gimnazjum nadzorowane jest przez Zakład Higieny Dzieci i Młodzieży.

„Nasze dzieci chorują cztery razy rzadziej” – mówi Władimir Bazarny. - Rosną szybciej. W końcowej ocenie średni wzrost facetów wynosi 182 centymetry. Nie mają skoliozy, ich widzenie jest zachowane, a nawet poprawia się.

W Bazarnoye w Rosji i krajach ościennych działa ponad tysiąc szkół i przedszkoli, w samej Republice Komi działa 490 placówek edukacyjnych. Teraz metoda jest aktywnie wprowadzana do szkół w Azerbejdżanie. Podczas gdy w Moskwie tylko jedna szkoła nr 760 nazwana imieniem Maresyeva działa w oparciu o technologie oszczędzania zdrowia Bazarnego.