Wisząca kołyska - dowód mądrości przodków

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Jeszcze przed „wywróceniem się” cywilizacji technicznej Rosjanie, Ukraińcy, Białorusini, Czuwaski, Baszkirowie, Tatarzy, alpiniści, ludy Komi, Czukocki, Chanty, Mansi, Nganasanie, Dolgan i inni - na dalekiej północy Chakas i Mongołowie - w Azji Środkowej, a także Egipcjanie, Marokańczycy, Etiopczycy i inne ludy w Afryce, Chińczycy, Wietnamczycy, Koreańczycy, Kambodżanie i inni w Azji Południowo-Wschodniej, a więc na całym świecie wychowywali dziecko w zawieszonej kołysce kołyskowej. Oznacza to, że przebywanie dziecka w okresie niemowlęcym w zawieszonej kołysce kołyskowej niesie w sobie kulturę humanizacji, która rozwijała się przez tysiąclecia, nieświadoma przez nas, zgodna z naturą dziecka. I, co może wydawać się paradoksalne, nauka nie tylko nie badała tej metody kultury, ale, jak wiele innych rzeczy, które były w pedagogice ludowej, po prostu ją odrzucała. Ale prawda tutaj dosłownie leży na powierzchni.

Wiadomo: 9-miesięczny okres rozwoju wewnątrzmacicznego dziecka pod względem czasu biologicznego (genetycznego) jest znacznie dłuższy niż całe późniejsze życie. Właśnie w ciągu tych 9 miesięcy z 2 komórek powstaje gotowy mały człowiek. A cały ten etap rozwoju odbywa się w środowisku płynnym. Środowisko, które wspiera proces rozwoju dziecka to praktycznie zerowa grawitacja. A teraz wyobraź sobie: od zera grawitacji dziecko nagle znajduje się w środowisku o ogromnym ciśnieniu grawitacyjnym, m.in. „Ciężkie” (w sensie spadków ciśnienia) rytmy grawitacyjne.

Dlatego uogólnione napięcia rozlane na ciało, sztywność mięśni i konwulsyjne ruchy są charakterystyczne dla niemowlęcia, które wyszło z łona matki. I zostanie usunięty dopiero po zestrojeniu rytmów ciała, m.in. wolicjonalno-wolicjonalny z rytmami ziemskimi (grawitacyjnymi). Ale takie dostrojenie wymaga długiego czasu i własnoręcznej pomocy.

Podwieszona kołyska przekształca wektor statycznego ciśnienia grawitacyjnego w oscylacyjny rytm grawitacyjny. W trakcie kołysania się, w trybie rytmicznym, dziecko przeżywa osobliwe momenty nieważkości (kiedy kołyska osiąga maksymalną wysokość i jakby przez chwilę „zastyga”) oraz momenty wystawienia na działanie najwyższych sił grawitacyjnych (kiedy kołyska przechodzi przez najniższy punkt na ziemię). W konsekwencji, za pomocą zawieszonej kołyski kołyskowej, wektor jednokierunkowej prasy grawitacyjnej „rozwija się” w życiodajną falę grawitacyjną, dostosowującą się do warunków ziemskich.

Co więcej, okazało się, że całe ludzkie życie jest hierarchią wzajemnie podporządkowanych, wzajemnie zsynchronizowanych (w częstotliwości) algorytmów: od superwysokich rytmów genetycznych do superniskich - sensownych działań wolicjonalnych. Kołyska podwieszana to specjalna technologia, która jest absolutnie niezbędna do stopniowego, skutecznego, nieurazowego wchodzenia dziecka i adaptacji do grawitacyjnego środowiska ziemi, m.in. aby wyzwolić grawitacyjne rytmy życia.

W latach 80. XX wieku pod naszym kierownictwem, na podstawie Instytutu Badań Problemów Medycznych Północy Syberyjskiego Oddziału Rosyjskiej Akademii Nauk Medycznych, przeprowadzono następujący eksperyment (N. F. Kazachkova). Jedna grupa matek wychowywała dzieci w wiszącej kołysce, inna w zwykłym łóżeczku. Jednocześnie stwierdzono, że dzieci z pierwszej grupy lepiej spały, mniej płakały, lepiej ssały matki. Ich grawitacyjno-mięśniowe napięcie, które ściska ciało, zaczęło szybciej się rozluźniać, a skurcze mięśni zmniejszyły się. Mieli zauważalnie mniej wyraźny oczopląs oczu. W rezultacie ich oczy zaczęły szybciej naprawiać przedmioty, tj. wymowny wygląd zaczął pojawiać się szybciej.

Średnio 2-3 miesiące wcześniej brzęczały i pierwsze wypowiadały słowa. Takie dzieci miały mniej sztywności i strachu.1, 5 - 2 miesiące wcześniej dzieci zaczęły wstawać i chodzić po ziemi. Wraz z rozwojem celowych czynności manualnych wykazywali mniejszą sztywność mięśni (drgawki).

Kształtowanie wewnętrznego rytmu grawitacyjnego to kształtowanie nie tylko wewnętrznych rytmów wegetatywnych, ale także postawy duchowej, kształtowanie ich odporności na różne niekorzystne czynniki środowiska zewnętrznego.

Pozytywny wpływ wiszącej kołyski wpłynął praktycznie na wszystkie kolejne etapy ontogenezy. Na przykład później te dzieci miały mniejsze napięcie wewnętrzne podczas pisania. Dzięki temu podczas pisania mniej pochylali się nad zeszytem (ryc. 11). Ponadto mieli lepsze pismo odręczne, rysunek, a nawet ucho do muzyki! Ich mowa była swobodniejsza i bardziej wymowna. Takie dzieci mniej się bały. Na wyższym poziomie dzieci te miały neuropsychiczną odporność na stres.

W związku z tym zniknięcie kołysek podwieszanych z arsenału edukacyjnego doprowadziło do pogorszenia rozwoju zdolności koordynacyjnych organizmu u dzieci, różnych funkcji dobrowolno-ruchowych, m.in. mowa i instrukcja. Doprowadziło to do zmniejszenia możliwości funkcjonalnych podstawowych systemów podtrzymywania życia (sercowo-naczyniowego, oddechowego, przewodu pokarmowego, wydalania itp. - ryc. 12).

A - dzieci wychowywane w wiszącej kołysce;

B - dzieci wychowywane w bujanym fotelu lub łóżeczku.

Ogólnie rzecz biorąc, doprowadziło to do zmniejszenia potencjału cielesno-funkcjonalnego i duchowo-mentalnego na poziomie całego narodu. Wszystko to pozwoliło na nowo spojrzeć na wielkość narodowych kultur edukacyjnych, m.in. o szczególnej rozwojowej roli rosyjskiego swingu.

Kołysanka

Kołysanka jest tą duchową siłą, która wyciąga dziecko z „wytrwałego” uścisku instynktownego strachu i wznosi jego uczucia w przestrzeń „brzmiącej” opiekuńczej matczynej miłości. Słowo kołysanki jest jedynym słowem wypowiadanym, które w pełni łączy ducha obrazu i duszę miłości. Nasze badania wykazały, że wśród tych dzieci, którym matki nie śpiewały kołysanek, strach i agresja (na zdjęciach) występowały 4 razy częściej niż te, które przynajmniej sporadycznie śpiewały dziecku kołysanki. Ale strach jest jednym z najsilniejszych instynktów zwierzęcych, z którym wszystkie inne instynkty są „połączone” w nierozerwalną wiązkę.

Nasze prace przekonały, że bez nieustannego śpiewania kołysanek przez matkę (najlepiej w rytm kołysania wiszącej kołyski) dziecko nie będzie w stanie odpowiednio reinkarnować się w osobowość duchowo-duchową, wolną od lęków i psychokompleksów.

Dziś kołysanki nagrywa się na nośnikach elektronicznych, co prawda profesjonalnie, ale nie matczynym głosem. Oczywiste jest, że takie zapisy są przeznaczone przede wszystkim dla przyszłych i obecnych matek, ale nie dla dzieci. Oczywiście mogą być wykorzystywane w placówkach przedszkolnych, w tym dla sierot, a także dzieci wychowywanych w różnych wyspecjalizowanych placówkach itp.

Niemowlę, podobnie jak powietrze, jak mleko z piersi, potrzebuje kołysanki, którą rozbrzmiewa serce matki.

Przypomnijmy raz jeszcze: na 9 miesięcy życia wewnątrzmacicznego dziecko głęboko utrwaliło w pamięci uczuć jedyny bliski i drogi głos - głos matki. I tylko on i żaden inny głos nie może przekazać dziecku uczucia miłości, bezpieczeństwa i szczęścia. Dlatego tylko sama matka powinna śpiewać kołysanki. Często słyszę od młodych mam: Jak mam śpiewać, jeśli nie znam słów ani melodii kołysanek? I to są konsekwencje głębokiej alienacji matki od dzieci na etapie ich wczesnego dzieciństwa.

Dlatego od 1979 roku zdecydowanie zalecamy, aby dziewczęta były wychowywane oddzielnie od chłopców w placówkach przedszkolnych. Czołgi, pistolety, samochody, karabiny maszynowe są niezgodne z lalkami i kołysankami.

I tylko w placówkach przedszkolnych zdecydowanie zalecamy, aby dziewczęta wraz z matkami, babciami (jeśli to możliwe) wraz z wychowawcami robiły miękkie lalki własnymi rękami, same komponowały kołysanki i regularnie je śpiewały.

Jako przykład poniżej przedstawiamy kołysanki skomponowane przez dzieci wraz z matkami i babciami na początku lat 90. w przedszkolach w Voskresensku.

ja / S # 39 Baiu-baiu, bainki, Śpij, synku. Obyś śnił On będzie najmilszy. Śpij mój mały chłopcze Mój mały kwiatek jest szkarłatny. (Laponogova M. - matka) Pożegnaj, pożegnaj, Idź spać moja laleczko. Niech moje piękno Jej sny będą kochane. Niech marzy o lisie W końcu jest piękna w lesie. Niech króliczek marzy Króliczek jest uciekinierem. Śpij, śpij, moje dziecko, Czarnooka piękność. (Pchelkina R. - pedagog) Nadeszła noc Nadeszła noc Wokół panowała cisza. Zwierzęta śpią, ptaki śpią Dorośli i dzieci. Wszystko jest ciemne, wszystko jest ciemne Nic nie słyszę. Nadejdzie noc Muszę iść do łóżka. śpiewam piosenkę Cicho, maleńka, nie mów ani słowa. (Khashinova Tanya, 6 lat) D / S numer 57 Cicho, maleńka, nie mów ani słowa Kupuję moją dziewczynę kupuję słodkie I ładna kupuję mało Nieprzygotowany. Wygląda przez okno Na podwórku było ciemno od dawna Śpij kochanie, śpij Długi sen dla siebie. Bayu, bayu, bayu - kup Niedługo idź spać. (Sedneva T. N. - pedagog)

Śpij, śpij moja mała gołąbko! Na polach jest śnieżka. Zamknął całą trawę I napełnił kwiat. Wkrótce wzejdzie słońce I wszystko znów zakwitnie! Dorośniesz przez zimę I pójdziesz na spacer z matką. * Noc zapada. Jesteś zmęczona, córko. Nogi biegają od rana Nadszedł czas, aby oczy zasnęły. Łóżeczko czeka na Ciebie. Śpij, córko, słodka! Zabierz Cię w głęboki sen Niech widzisz we śnie Mamo, tato i kwiaty! (Budykkina N. F. - pedagog) D / S numer 31 Cicho, maleńka, nie mów ani słowa Bayu, moje dziecko. Śpij, synu, idź spać Zamknij oczy spokojnie. położę się w kołysce, Złożę piosenkę. Złożę piosenkę, Zaproszę na drzemkę. Drzemka wędrowała po domu, Poszła do kołyski. poszedłem do kołyski Cicho zaczęła piosenkę. Cicho, maleńka, nie mów ani słowa Nie kłam na krawędzi I połóż się na środku Na łóżku z pierza. Cicho, maleńka, nie mów ani słowa, Kupuję moje dziecko Śpij trochę okiem, śpij innym Śpij, synu, kochanie. (G. Makeeva, pedagog) Bayu, bayu, kup Śpij, mój chłopcze, idź spać. Śpij wkrótce, śpij kolego Na łące wyjdzie słońce. Zabłyśnie dla nas jasno Będą ptasie gniazda do zbudowania. Dużo światła i ciepła Wiosna przyniesie sen. *

Och, kołyska, tak kołyska Jeleń spaceruje po górach. Na rogach nosi drzemkę Wnosi go do każdego domu. Ucina sobie drzemkę w kołysce, Śpiewa piosenkę cicho. * Słowik śpiewa w lesie, Ay liu, liu, jej liu, liu. Niech wszystkie liście opadną Baiuszki pa. Śpij, synu, moja mała gołąbko, Nabrzmieć. Na ciemnym niebie jest miesiąc Świeci na złoto. Pokrywa ziemię śniegiem Jak srebro. Zobacz: bajki się zbierają Za twoim oknem. Oto jedzie pociąg dalekobieżny. Zabawki w nim śpią. I pieką serniki mamy Dla twoich facetów. Śpij, synu, moja piękna, Baiuszki pa. Niech drzemka przyjdzie do ciebie Do twojej kołyski. * Bayu, Bayu, Bayinki Króliczki pogalopowały. Piosenka została zaśpiewana Kołysali Vanechkę. Bayu, Bayu, Bayinki Zasnąć nasze maleństwo. Trochę dorośniesz Przeskoczysz ścieżką. (Skokova VI - Szef I / s nr 5)

* Cicho, maleńka, nie mów ani słowa, Zaśpiewam piosenkę mojemu synowi Jak moja ukochana będzie spać? Pobiorę to. Ty, moja droga, moja droga, Szybko zamknij oczy. A jeśli to zamkniesz, sen nadejdzie Przyniesie swoją bajkę. Mieszka w nim zainka. Tam obgryza marchewkę. A lis uwielbia śpiewać I spójrz na choinkę. Na podwórku jest już noc. Pies śpi w budce. Zarówno ptaki, jak i góra śpią. Połóż się raczej na boku. Cicho, maleńka, nie mów ani słowa, Zaśpiewam piosenkę mojemu synowi. Jak moja ukochana będzie spać. Pobiorę to. (Gavrish D. - pedagog) ja / S # 5 Kupuję - kupuję, kupuję - kupuję! Kołysam naszą córkę. Śpij, mała dziewczynko, idź spać! Kup-kup, kup-kup! Zabawki i zwierzęta śpią I robaki i pająki. Wokół panuje cisza Chodź córko, śpijmy! (Teterkina S. A. - pedagog) Zabawki śpią w kącie Śpią na półce z bajkami. A moja córka śpi Zamknij oczy! Grałeś cały dzień. Jesteś bardzo zmęczony. Zasnąć jak najszybciej I dobranoc! Jutro będzie nowy dzień, Znowu w nagrodę! baju, baju, baju, kup, Śpij moja radość!

Doświadczenie przekonuje: ciągła delikatna komunikacja dziewcząt z ręcznie robionymi miękkimi lalkami, śpiewanie im kołysanek to podstawowy krok w zaszczepianiu uczuć macierzyńskich na tzw. etapie pozazmysłowym, czyli tzw. na etapie przemiany i uduchowienia uczuć pierwotnych.

Matki, które przedwcześnie odstawiły swoje dzieci od miłości, piersi, kołysanek i kochających „słów słów”, drogo zapłaci. A im szybciej dzisiaj nauczymy się śpiewać kołysanki 4-6-latkom, tym bardziej życzliwe, kochające macierzyństwo otrzymamy jutro.

Bazarny V. F. Dziecko człowieka. Psychofizjologia rozwoju i regresji, fragment - pobierz tę książkę