Kreatywność i nauka. Duży hamulec rozwoju dziecka

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Jestem bardzo zainteresowany edukacją, tak jak wierzę, że wszyscy jesteśmy. Ten temat jest nam tak bliski, po części dlatego, że to edukacja powinna być dla nas drzwiami do przyszłości, której nie wyobrażamy sobie.

Jeśli się nad tym zastanowić, dzieci, które w tym roku poszły do szkoły, przejdą na emeryturę w 2065 roku. Pomimo tego, co słyszeliśmy przez te cztery dni, nikt nie ma pojęcia, jak będzie działał świat za co najmniej pięć lat. Jednak naszym zadaniem jest przygotowanie do tego dzieci. Nie ma tu absolutnie nic do przewidzenia.

I po trzecie, wszyscy, jak sądzę, zgadzamy się, że dzieci są zdolne do rzeczy zupełnie niezwykłych, zdolne do wymyślania nowych rzeczy. Wczoraj widzieliśmy Sirinę - jej zdolności są niezwykłe. Są po prostu niesamowite. Jest wyjątkowa, ale w pewnym sensie i zwyczajna, jeśli porównać ją ze wszystkimi dziećmi na świecie. Widzimy w niej połączenie rzadkiego poświęcenia z naturalnym talentem. Wierzę, że wszystkie dzieci mają takie talenty i nieodpowiedzialnie je rozpraszamy.

Chciałbym porozmawiać o edukacji i kreatywności. Wydaje mi się, że kreatywność jest teraz równie ważna jak umiejętność czytania i pisania i musimy nadać kreatywności odpowiednią statystykę.

Uwielbiam opowiadać jedną historię. Sześciolatka siedziała z tyłu szkolnej ławki na lekcji plastyki i coś rysowała. Ogólnie dziewczyna nie zwracała uwagi na lekcję, ale potem pracowała bardzo entuzjastycznie.

Nauczyciel zainteresował się, podszedł do dziewczyny i zapytał: „Co rysujesz?” Dziewczyna odpowiedziała: „Rysuję portret Boga”. Nauczyciel powiedział: „Ale nikt nie wie, jak wygląda Bóg”, a dziewczyna odpowiedziała: „Teraz się dowiedzą”.

Kiedy mój syn miał cztery lata w Anglii… Szczerze mówiąc, wszędzie miał cztery lata. Ściśle mówiąc, tamtego roku, gdziekolwiek był, miał cztery lata. Zagrał w bożonarodzeniowej sztuce.

Rola jest bez słów, ale pamiętaj część, w której pojawiają się trzej mędrcy. Przychodzą z prezentami, przynoszą złoto, kadzidło i mirrę. Prawdziwy przypadek. Siedzieliśmy w holu i wydawało się, że Mędrcy pomieszali prezenty; po przedstawieniu spytaliśmy jednego z chłopaków, czy wszystko poszło dobrze i był bardzo zaskoczony pytaniem. Po prostu pomachali. Trzech chłopców wyszło z ręcznikami na głowach, każdy po cztery lata, położyło pudła na podłodze, pierwszy mówi: „Przyniosłem ci złoto”, drugi mówi: „Przyniosłem ci mirrę”, a trzeci mówi: „ Przywiozłem cię… okej, tutaj!”

W obu historiach jest coś wspólnego – dzieci wiedzą, jak podejmować ryzyko; jeśli czegoś nie są pewni, i tak tego próbują. Czy się mylę? Nie boją się popełniać błędów.

Oczywiście nie mówię, że tworzenie i popełnianie błędów to jedno i to samo, ale wiemy, że ci, którzy nie są gotowi popełniać błędów, nie potrafią tworzyć, nie mogą myśleć w oryginalny sposób. Musisz umieć popełniać błędy.

Ale kiedy dzieci dorastają, większość traci tę zdolność, boją się popełniać błędy. Podobnie prowadzimy firmy. Nie wybaczamy błędów. A nasze systemy edukacji publicznej są zbudowane na zasadzie zerowej tolerancji dla błędów. W rezultacie odzwyczajamy ludzi od kreatywności.

Picasso powiedział kiedyś, że wszystkie dzieci rodzą się artystami. Problemem jest pozostanie artystą w miarę dojrzewania. Jestem pewien, że nie rozwijamy kreatywności wraz z rozwojem, ale raczej z niej wyrastamy. Albo nawet jesteśmy od nich odłączeni. Dlaczego to się dzieje?

Nie powinieneś myśleć, że ci ludzie są wyznacznikiem osiągnięć ludzkości

Kiedy przeprowadzasz się do Ameryki lub podróżujesz po świecie, zauważasz jedną rzecz – z punktu widzenia hierarchii przedmiotów wszystkie systemy edukacyjne są takie same. Wszystko bez wyjątku. Wydaje się, że powinny być różnice, ale tak nie jest.

Zawsze dominuje matematyka i języki, potem humanistyka, potem sztuka i tak dalej na całej Ziemi. Podmioty kreatywne również mają swoją własną hierarchię. Sztuki wizualne i muzyka mają pierwszeństwo przed teatrem i choreografią.

Nie ma systemu edukacyjnego, w którym na co dzień uczy się tańca jak matematyki. Czemu? Dlaczego nie? Wydaje mi się to ważne. Matematyka jest ważna, ale taniec też jest ważny. Dzieci zaczynają tańczyć przy najbliższej okazji, tak jak my wszyscy. Czy wszyscy mamy ręce i nogi, czy czegoś mi brakuje?

Oto, co się dzieje: gdy dzieci dorastają, zaczynamy je formować, przesuwając się w górę od dolnej części pleców, aż zatrzymamy się na głowie, a raczej na jej lewej stronie.

Jeśli spojrzysz na państwową edukację oczami obcego i zadasz pytanie: jaki jest jej cel, to patrząc na wyniki, na tych, którym się udaje, na doskonałych uczniów, na dzieci, które robią wszystko, czego się od nich oczekuje Ty, jako obcy, doszedłbyś do wniosku, że celem systemów edukacji publicznej na całym świecie jest produkcja profesorów uniwersyteckich.

Czyż nie? Oto jaki jest wynik. A ja byłem jednym z nich, taki a taki!

Nie mam nic do profesury, ale nie należy sądzić, że ci ludzie są wyznacznikiem osiągnięć ludzkości. Są po prostu szczególnym gatunkiem, inną formą życia. Muszę powiedzieć, dziwne - mówię to z miłością. Większość profesorów, których spotkałem, nie wszyscy, ale większość mieszka w swoich głowach – tam na górze, głównie po lewej stronie. Są bezcielesni, prawie dosłownie. Postrzegają ciało jako środek transportu głowy. Czy sie zgadzasz? Dla nich ciało jest sposobem dostarczania głowy na spotkania.

Dyplom nagle stracił na wartości

Ideałem naszego systemu edukacyjnego jest naukowiec i jest ku temu powód. Państwowe systemy edukacyjne zostały zbudowane w XIX wieku praktycznie od podstaw. Zostały przystosowane do potrzeb rewolucji przemysłowej. Hierarchia przedmiotów zbudowana jest na dwóch filarach.

Po pierwsze, pierwszeństwo mają dyscypliny przydatne w znalezieniu pracy. W szkole prawdopodobnie delikatnie odciągałeś uwagę od interesujących przedmiotów i zajęć, ponieważ nigdy nie byłbyś w stanie uczynić z nich swojego zawodu. „Nie rób muzyki, nie zostaniesz muzykiem; zrezygnuj z rysowania, nie będziesz artystą.” Dobra rada, ale niestety zła. Nasz świat jest w rewolucji.

Po drugie: sprawa tkwi w działalności naukowej, która stała się dla nas wzorem zdolności intelektualnych, ponieważ uczelnie same dla siebie wypracowały ten system.

Jeśli się nad tym zastanowić, państwowy system edukacyjny na świecie to przedłużający się proces wchodzenia na uniwersytet. W rezultacie osoby wysoko uzdolnione nie uważają się za takich, ponieważ nikt nie pielęgnuje w najmniejszym stopniu swoich ulubionych przedmiotów szkolnych. Ale, jak mi się wydaje, to nie może trwać dalej.

W ciągu najbliższych 30 lat, według UNESCO, uczelnie ukończą więcej osób niż w całej historii ludzkości. Wszystko to jest kombinacją czynników, o których mówiliśmy wcześniej: wpływ technologii na aktywność zawodową, ogromny wzrost populacji.

Dyplom nagle stał się bezwartościowy. Czyż nie? Kiedy byłem studentem, jak miałeś dyplom, miałeś pracę, a jak nie było pracy, to tylko dlatego, że nie chciałeś pracować, a ja, prawdę mówiąc, nie chciałem pracować.

Teraz zaraz po maturze studenci wracają do domu grać w gry komputerowe, bo tam, gdzie wcześniej wystarczał licencjat, teraz wymagają tytułu magistra, a na jego miejsce potrzebny jest kandydat nauk ścisłych. Ta inflacja edukacyjna jest znakiem, że cała struktura edukacyjna rozpada się pod naszymi stopami. Musimy ponownie przemyśleć nasze rozumienie umysłu.

Gillian nie jest chora. Ona jest tancerką"

O umyśle wiemy trzy rzeczy: po pierwsze, jest on różnorodny. Myślimy w taki sam sposób, jak postrzegamy, to znaczy za pomocą obrazów wizualnych, dźwięków i wrażeń dotykowych; myślimy abstrakcyjnie, myślimy w ruchu.

Po drugie, umysł jest zmienny. Jak dowiedzieliśmy się wczoraj z serii prezentacji, sądząc po wymianie informacji w mózgu, umysł jest niezwykle mobilny – mózg nie jest podzielony na niezależne pudełka. Akty twórczości, które określam jako proces powstawania nowych wartościowych idei, powstają w wyniku interakcji fundamentalnie różnych sposobów poznawania świata.

I trzecia rzecz, którą chcę powiedzieć o umyśle. Każdy ma swój własny. Pracuję nad nową książką pt. Objawienie. Opiera się na serii wywiadów na temat odkrywania talentów przez ludzi.

Jestem zdumiony, jak ludzie idą w ten sposób. Do książki popchnęła mnie rozmowa ze wspaniałą kobietą, o której wielu nigdy nie słyszało, nazywa się Gillian Lin. Słyszałeś o niej? Niektórzy z was. Jest choreografką i wszyscy znają jej kreacje. Wyreżyserowała musicale Koty i Upiór w operze. Ona jest wspaniała.

W Anglii byłem z Royal Ballet, co jest oczywiste. Pewnego dnia podczas lunchu zapytałem Gillian, jak zaczęła tańczyć. To ciekawa historia. Powiedziała, że w szkole była uważana za beznadziejną. To było w latach 30., jej rodzice pisali ze szkoły, że dziewczyna ma problemy z nauką.

Nie mogła się skoncentrować, zawsze się wierciła. Teraz powiedzieliby, że ma zespół deficytu uwagi. Ale w latach 30. ten syndrom nie został jeszcze wynaleziony, choroba ta była wtedy niedostępna. Nikt nie wiedział o istnieniu tego rodzaju nieładu.

Więc została zabrana do lekarza. Pokój wyłożony dębową boazerią, poszła tam z matką, siedział na krześle w odległym końcu pokoju, gdzie siedziała z rękami pod stopami przez całe dwadzieścia minut, podczas gdy lekarz opowiadał o jej problemach w szkole. Wtrącała się do wszystkich, oddawała pracę domową w niewłaściwym czasie - w wieku ośmiu lat. W końcu lekarz usiadł obok Gillian i powiedział jej, że po wysłuchaniu jej matki o wszystkich problemach, powinien porozmawiać z nią w cztery oczy. Poprosił Gillian, żeby trochę poczekała, i wyszedł z pokoju z matką.

Przed wyjściem włączył radio na stole. Gdy tylko dorośli wyszli, lekarz poprosił matkę Gillian, aby przyjrzała się, co robi jej córka. Natychmiast zerwała się na równe nogi i ruszyła w rytm muzyki. Patrzyli na nią przez kilka minut, po czym lekarz odwrócił się i powiedział: „Pani Lin, Gillian nie jest chora. Ona jest tancerką. Wyślij ją do szkoły choreograficznej”.

Zapytałem, co stało się później. Powiedziała: „Mama posłuchała jego rady i było cudownie. Weszliśmy do pokoju, w którym byli ludzie tacy jak ja - nikt nie mógł usiedzieć spokojnie. Ludzi, którzy potrzebowali ruchu, aby myśleć.”

Studiowali balet, step, jazz, zajmowali się tańcem nowoczesnym i współczesnym. Z czasem została przyjęta do Królewskiej Szkoły Baletowej, została solistką, zrobiła błyskotliwą karierę w Royal Ballet. W końcu ukończyła Royal Ballet School, założyła Gillian Lin Dance Company i poznała Andrew Lloyda Webera.

Gillian stworzyła jedne z najsłynniejszych produkcji muzycznych w historii, przyniosła radość milionom i została multimilionerem. Ale inny lekarz mógłby ją przepisać i uspokoić.

ssssssss

Myślę, że wszystko sprowadza się do jednej rzeczy. Al Gore niedawno wygłosił wykład na temat ekologii i rewolucji, który został zainicjowany przez Rachel Carson. Uważam, że naszą jedyną nadzieją na przyszłość jest przyjęcie nowej koncepcji ludzkiej ekologii, w ramach której zaczynamy ponownie zastanawiać się nad bogactwem ludzkich zdolności.

Nasz system edukacyjny opróżnił nasze umysły, gdy opróżniamy trzewia ziemi w pogoni za określonymi celami. Ale nie możemy dalej używać takiego systemu. Musimy ponownie przemyśleć podstawowe zasady edukacji naszych dzieci.

Jonas Salk powiedział kiedyś: „Jeśli wszystkie owady znikną z powierzchni Ziemi, za 50 lat planeta stanie się martwa. Jeśli wszyscy ludzie znikną z powierzchni Ziemi, za 50 lat rozkwitną wszystkie formy życia.” I ma rację.

TED to hołd dla ludzkiej wyobraźni. Musimy starać się mądrze korzystać z tego daru, aby uniknąć rozwoju omawianych wydarzeń. Jedynym wyjściem dla nas jest docenienie różnorodności naszej kreatywności i docenienie naszych dzieci, ponieważ są naszą nadzieją. Musimy uczyć ich holistycznie, aby radzili sobie z przyszłością, której, zauważam, może nie znajdziemy, ale na pewno ją znajdą. A my musimy pomóc im to ukształtować.