Obsesja cyfrowa jako projekt podziału i władzy

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

„JUTRO” Olga Nikołajewna, cyfryzacja naszego społeczeństwa jest w pełnym rozkwicie. Jaka jest istota tego procesu?

Olga CZETWIERIKOWA. Nasze badania wykazały, że projekt cyfrowy jest realizowany przez osoby o zmienionym stanie świadomości, dlatego nie da się racjonalnie wytłumaczyć, co się dzieje i dlaczego się to robi. Rozumiemy jednak, że ich cele i zadania są bardzo słabo dopasowane (jeśli w ogóle spójne) z naszymi celami i ogólnie ze zdolnością do życia i pozostania człowiekiem.

Wygląda na to, że naszym społeczeństwem zaczyna rządzić model totalitarnej sekty okultystycznej. Nie jest więc przypadkiem, że w przypadku twórców projektu cyfrowego używa się takich pojęć, jak „cyfrowa sekta”, „cyfrowi alchemicy”, „cyfrowcy-forsytorzy”. Ci ludzie mają tak zmienioną świadomość, że nie uważają nas za jednostki, widzą w nas jedynie przedmioty kontroli. Wprowadzany w Rosji model zarządzania jest z kolei gałęzią, kontynuacją tego, co robi się w skali globalnej.

"JUTRO". Czy są jakieś konkretne organizacje, które promują ten projekt?

Olga CZETWIERIKOWA. W Instytucie Stosunków Międzynarodowych, w którym pracuję, często zarzuca się mi przedstawianie teorii spiskowej. Chociaż wszystkie wykłady zaczynam od tego, że teorię spiskową wymyślili ci, którzy dziś realizują globalny ład. Właśnie po to, by przekonać ludzi, że „Wielki Brat” patrzy na ciebie, a opór jest bezużyteczny.

A kiedy mówimy o globalnym systemie zarządzania jako całości, musimy zrozumieć, że nie ma ścisłej hierarchii, którą można by uwypuklić i opisać, kto czym się zajmuje. To nie jest wertykalny, ale bardzo złożony układ relacji. Często to wszystko działa na podstawie umowy, na poziomie cienia, czasem po prostu przez telefon.

Nie jest to nigdzie rejestrowane, nie można tego zweryfikować. Niemniej jednak na wezwanie mają miejsce pewne znaczące wydarzenia. Wtedy media zaczynają krzyczeć o jakichś organizacjach, zwraca się na nie cała uwaga ludzkości, kto za tym stoi, kto i jak dokładnie pozostaje w cieniu.

Dlatego opowiadam się za podejściem systemowym, które pozwala uwypuklić rolę poszczególnych struktur i rozważyć mechanizmy ich działania. Ponieważ jak tylko zaczniemy badać mechanizmy, od razu rozumiemy oszukańczy charakter tej polityki, co oznacza, że możemy chwycić je za rękę i powstrzymać. Ale to mechanizmy, które nie są tutaj badane, niestety …

"JUTRO". Ale czy możemy nakreślić jakieś kontury tych struktur, które zdobywają taką władzę nad społeczeństwem?

Olga CZETWIERIKOWA. Władza może być na skalę krajową, może być na skalę globalną. Jest władza finansowa, gospodarcza i polityczna. I jest moc duchowa. Nasza uwaga powinna być skupiona na mocy duchowej, ponieważ teraz dzieje się rzecz straszna: świadomość człowieka jest odbudowywana w takim kierunku, aby nie tylko pozbawić człowieka ludzkiego wizerunku, ale przekształcić go w tak prymitywny obiekt kontrola, która jest opisana w licznych dystopiach.

Te dystopie zostały napisane przez ludzi, którzy zostali włączeni w pewne projekty, a to, co opisali, nie było fikcją. Były to plany, które stopniowo realizowano, a dziś już w naszej rzeczywistości widzimy wiele z tego, co opisywał Orwell, a zwłaszcza Huxley. Ale ta duchowa moc jest niewidoczna. Władza finansowa jest widoczna, możemy ją nazwać strukturami światowymi: Bank Światowy, System Rezerwy Federalnej i inne podobne organizacje. Inną rzeczą jest to, że podejmują decyzje potajemnie, ale mimo to są widoczne. Widoczne są też instytucje polityczne. A kto realizuje rozwój systemu wartości, który jest następnie narzucany całej ludzkości? Wszystko to jest zamknięte. Laboratoria, ośrodki mózgowe, w których zachodzi restrukturyzacja świadomości, nigdy nie wychodzą na powierzchnię.

"JUTRO". Czy możemy powiedzieć, że są jak tajne stowarzyszenia?

Olga CZETWIERIKOWA. Tak, te tajne kieszenie promieniują ideami, które następnie są wcielane w koncepcje filozoficzne i projekty ideologiczne, takie jak np. transhumanizm.

"JUTRO". Jak zdefiniowałbyś, czym jest transhumanizm?

Olga CZETWIERIKOWA. Transhumanizm to nowoczesna forma światopoglądu New Age stworzona specjalnie dla społeczeństwa cyfrowego – okultystyczny światopogląd gnostycki, który wcześniej przybierał inne formy. W książce, którą niedawno napisałem, pierwszy rozdział nosi tytuł Od New Age do cyfrowej religii. Ta ideologia zamienia osobę w cyborga i stawia sztuczną inteligencję lub superinteligencję opartą na liczbie w miejsce osoby. I to jest naprawdę religia, to jest sakralizacja liczb, sztuczna inteligencja.

Człowiek nie jest postrzegany jako osoba, ale jako niedoskonała istota, która musi uwolnić się od ciała i zjednoczyć z tym superumysłem. W rzeczywistości transhumaniści ogłosili osobę nie tylko niedoskonałą, ale nie mającą prawa do istnienia. Chcą stworzyć istotę doskonalszą, postczłowieka, a właściwie biomechanoida, który będzie rodzajem maszyny do życia w kosmosie. Korzenie tych idei sięgają struktur zakonnych i lóż okultystycznych XIX i początku XX wieku.

"JUTRO". A czy rosyjski program cyfryzacji opiera się na tych samych zasadach?

Olga CZETWIERIKOWA. Tak, te idee, które uniemożliwiają istnienie człowieka i społeczeństwa ludzkiego, leżą u podstaw cyfryzacji również w naszym kraju. Proszę pamiętać, że dzisiaj mówimy wszędzie o sztucznej inteligencji i robotach, że cyfryzacja jest naszym priorytetem, a osoba została gdzieś usunięta, usunięta. Niepostrzeżenie na taki światopogląd przechodzą też wszystkie ośrodki edukacyjne i naukowe. Wchodzi w człowieka i wtedy osoba nie może się już temu oprzeć.

Bardzo przypomina mi epizod z filmu z lat 60., w którym psychologowie filmowali dzieci. Kilkoro dzieci otrzymało słodką owsiankę, a jedna dziewczynka - gorzką. Psychologowie pytają: „Słodka owsianka?” Dzieci na zmianę odpowiadają: „Tak, słodko”. Docierają do dziewczyny, która ma gorzką owsiankę, ale nie może o tym powiedzieć, jest niewygodna, a ona mówi: „Słodko”.

Tak jest z nami: wszyscy rozumieją, ale z jakiegoś powodu nikt nie mówi, że postać nie może zastąpić osoby. To szaleństwo, schizofrenia, jakaś cyfrowa obsesja! I każdy zaczyna żyć według narzuconych standardów. Tym właśnie jest moc duchowa: niepostrzeżenie przenika i niepostrzeżenie przejmuje człowieka. I to jest najgorsze.

"JUTRO". Ale możesz się temu jakoś oprzeć?

Olga CZETWIERIKOWA. Wszystko zależy od nas, ponieważ tutaj, jak w każdej sekcie, kontrola przechodzi przez sugestię danej osobie tego lub innego pomysłu, to znaczy jest kontrolowana za pomocą siebie. W totalitarnej sekcie człowiek dobrowolnie oddaje swoją wolę, całego siebie guru - temu, który stoi nad nim.

Gdy tylko ludzie nabędą umiejętność samodzielnego myślenia, sytuacja się zmienia. Ale dzisiaj cały system wychowania, edukacji, przetwarzania ludzkiej świadomości ma na celu pozbawienie go możliwości samodzielnego myślenia. W tym celu usunęli system wiedzy i zrozumienia, a zamiast tego wprowadzili tzw. kompetencje, kreatywność itp., aby zmienić człowieka w prymitywne stworzenie, wąsko wyostrzone do jakiegoś konkretnego zadania.

"JUTRO". A w czym dokładnie objawia się okultystyczna natura tego wpływu na człowieka?

Olga CZETWIERIKOWA. Wpływ okultystyczny to szerokie pojęcie. Ruch New Age, który aktywnie rozprzestrzenia się od lat 70., jest nauką gnostycko-manichejską, która obejmuje różne nauki ezoteryczne (platonizm, kabałę, nauki Bławatskiej itp.).

W 1980 roku amerykańska pisarka Marilyn Ferguson opublikowała książkę „Spisek Wodnika” – manifest „New Age”, w którym zadeklarowała konieczność przygotowania się do nowej ery – ery Wodnika, która zastąpi starą erę chrześcijańską, a zamiast człowieka pojawi się nowe stworzenie.

"JUTRO". Ale jak na początku lat 90. ruch zaczął słabnąć?

Olga CZETWIERIKOWA. Tak, ale musisz zrozumieć, że New Age to nie konkretna organizacja, ale chmura, która zmienia swój kształt, w skład której wchodzi wiele różnych organizacji, fundacji, które działają w rządzie, w nauce, w edukacji, w innych dziedzinach… Ale nie działają otwarcie. Aby pracować z każdym segmentem, z każdą warstwą społeczną i grupą wiekową ludności, tworzą pewne struktury, sekty, z których każda ma taką samą matrycę jak „New Age”, ale zmodyfikowaną, przystosowaną do grupy osób z dla kogo pracuje.

Na przykład neopogaństwo zaczęło bardzo aktywnie rozprzestrzeniać się wśród młodych ludzi i ludzi w średnim wieku właśnie w latach 90-tych. W tym samym czasie leczono także osoby starsze. Dla menedżerów - Scjentologia, według metod, według których programowanie okultystyczne New Age realizowane jest w korporacjach poprzez szkolenia dla pracowników.

Oznacza to, że w latach 90. i 2000. „nowa era” świadomości bardzo szerokich warstw ludności rozpoczęła się dzięki pracy wielu specyficznych ruchów: pseudoreligijnych, prozdrowotnych itp.

Dziś jest era informatyzacji lub ery cyfrowej. Jest to zmodyfikowana nazwa „Nowej Ery”. Blavatsky miała nauczanie o ewolucji ludzkości - o siedmiu rasach, które będą się wzajemnie zastępować.

To jest kluczowe stanowisko New Age. Po szóstej rasie przejściowej, czyli bezpłciowych istotach, które będą się sztucznie rozmnażać, nadejdzie „większa” rasa siódma, której przedstawiciele staną się bardziej „duchowi” i w rezultacie będą reprezentowani przez „czyste duchy” – bezpłciowe androgyny, które będą zakończyć cykl ziemskiej ewolucji i poznawszy zasięg Wszechświata, przeniosą się na inną planetę.

"JUTRO". Czy ten wyścig przejdzie przez cyfryzację?

Olga CZETWIERIKOWA. Tak, cyfryzacja przekształciła się już w religię totalitarną, bo jeśli nie myślisz w kategoriach liczb, nie jesteś już człowiekiem współczesnym. Nauki New Age mówią, że kiedy następuje radykalny zwrot w kierunku nowej rasy, ci, którzy do niej nie pasują, muszą zginąć. To samo mówią transhumaniści: człowiek zniknie, zamiast niego pojawi się sztuczna inteligencja.

"JUTRO". Teraz cyfryzacja jest mocno wymuszana w naszych szkołach, od dzieciństwa człowiek jest narażony na ten wpływ…

Olga CZETWIERIKOWA. Oczywiście projekt digitalizacji dotyczy przede wszystkim dziedziny edukacji, bo tam kształtuje się zarówno światopogląd, jak i wartości moralne. Mówimy o projekcie „Cyfrowa szkoła”, który rozpoczął się jako „Moskiewska Cyfrowa Szkoła” (MES), a zakończył „Rosyjską Szkołą Cyfrową” (NES).

Jeśli nie zatrzymamy tego projektu, będzie to przestępstwo, bo to, co jest realizowane, nie może być nazwane inaczej niż ludobójstwem na dzieciach. Na podstawie wyników kilku okrągłych stołów i spotkań w Izbie Publicznej opracowaliśmy dokument, który wysłaliśmy do Prokuratury Generalnej, pokazując, dlaczego ten projekt jest sabotażem przeciwko edukacji i przestępstwem przeciwko dzieciom, oraz wskazując, które artykuły narusza prawo. Najważniejszą rzeczą jest szkoda dla zdrowia psychicznego i fizycznego dzieci.

Co więcej, „Cyfrowa szkoła” jest wdrażana w naszym kraju, gdy na Zachodzie, gdzie zaczęto wprowadzać częściowo szkołę elektroniczną, już byli przerażeni spadkiem poziomu nauczania. Zarówno fizycy, jak i lekarze zaalarmowali. W 2011 r. przyjęto dokument ZPRE, który mówił o zagrożeniach związanych z technologiami cyfrowymi i promieniowaniem elektromagnetycznym, zwłaszcza dla dzieci. W tym samym czasie ukazał się materiał informacyjny Międzynarodowej Organizacji Badań nad Rakiem, w którym również wykazano, że promieniowanie elektromagnetyczne ma kategorię B, czyli może powodować raka.

W 2015 roku Francja uchwaliła pierwszą ustawę regulującą kwestie związane z promieniowaniem elektromagnetycznym. Na przykład prawo zabrania korzystania z Wi-Fi w placówkach opieki nad dziećmi. Tam też rejestrowana jest kontrola nad wieżami. Co więcej, muszę powiedzieć, że ustawa ta została przygotowana przez ekologów. Wiemy, że ekolodzy są często wykorzystywani w interesie tych samych struktur „New Age”, ale w tym przypadku przygotowali bardzo dobry dokument.

Następnie w marcu 2017 r. 137 naukowców z 26 krajów, ekspertów w dziedzinie promieniowania elektromagnetycznego, wydało oświadczenie zalecające ochronę dzieci i młodzieży przed Wi-Fi i innymi urządzeniami bezprzewodowymi.

"JUTRO". Ci, którzy wprowadzają to wszystko w naszych szkołach, nie wiedzą o tym niebezpieczeństwie dla dzieci?

Olga CZETWIERIKOWA. Nasz projekt Digital School przewiduje wprowadzenie Wi-Fi we wszystkich szkołach w Rosji. Co można powiedzieć o tych ludziach? Jeśli nie wiedzą, to nie są profesjonalistami. Jeśli wiedzą, są przestępcami. Nie mówię o cyfrowej demencji. Już teraz przeprowadzono wiele badań na temat tego, co dzieje się z dziećmi, które od najmłodszych lat zaczynają edukację komputerową, jak dochodzi do atrofii części mózgu.

Musimy przejść z pozycji defensywnej do pozycji ofensywnej. „Szkoła cyfrowa” jest wprowadzana nielegalnie, ponieważ po pierwsze nie są informowani rodzice, którzy zgodnie z prawem mają preferencyjne prawo do wychowania i edukacji swoich dzieci.

Po drugie, stwierdza się, że jest to projekt pilotażowy. I to nie jest projekt pilotażowy, to jest eksperyment, bo jeśli wprowadzane są technologie, których konsekwencje nie są znane, to jest to eksperyment.

Po trzecie, jest to eksperyment nielegalny, ponieważ eksperyment wymaga dobrowolnej zgody tych, którzy są poddani eksperymentowi. Wymagana jest również odpowiednia procedura ogłoszenia tego eksperymentu. Nic z tego nie zostało zrobione.

„Szkoła cyfrowa” jest wprowadzana jako żadna alternatywa. Nie ma w nim miejsca na tradycyjną edukację. To znaczy, jest to plan totalitarny. A wszystko to odbywało się w tajemnicy, nikt o tym nie wiedział. Przypadkowo dowiadujemy się, że już w 2016 roku powstał działający paszport nowoczesnego cyfrowego środowiska edukacyjnego, który opisywał etapy przejścia na kształcenie na odległość. Potem okazuje się, że projekt Moscow Electronic School (MES) jest wprowadzany w 2018 roku we wszystkich szkołach w Moskwie.

A potem okazuje się, że na MES powstała Rosyjska Szkoła Elektroniczna (NES), która z kolei jest podstawą dużego projektu Szkoły Cyfrowej, zapowiadanego już przez premiera Miedwiediewa. Gdzie to wszystko zostało opracowane, kiedy, przez kogo? Społeczność rodzicielska w ogóle nie jest zaangażowana.

Wszystko jest digitalizowane, wprowadzane są podręczniki elektroniczne, tablice interaktywne, nowy system oceniania (planowane jest wyeliminowanie USE i wyeliminowanie ocen pięciopunktowych). A burmistrz Sobyanin zapowiada, że zostanie utworzona grupa inicjatywna dyrektorów, która będzie dyskutować o tym, jak należy oceniać dzieci. To wszystko dzieje się znowu prywatnie, na jakiejś stronie internetowej, gdzie ich własne, zaangażowane osoby wymyśliły nowy system oceniania, który zastępuje ocenę wiedzy ucznia oceną osobowości ucznia.

Proponuje się wprowadzenie systemów POTOK i GROWTH. Oznacza to, że wszystko, co dziecko robi w procesie uczenia się, będzie brane pod uwagę: w szkole, w kręgach, ile razy w tygodniu jest obecny, jak reaguje, aktywnie, nie aktywnie. Oznacza to, że wszystkie jego działania, każdy krok, który wykona, zostaną zapisane w cyfrowym portfolio.

A to cyfrowe portfolio lub elektroniczne dossier zadecyduje o losie dziecka: skierują cię do określonego kanału, obliczą, ile i co zrobiłeś, a do czasu, gdy skończysz szkołę, nie będziesz już mógł niczego zmienić. A system przyjęć na uczelnię też zmienia się zgodnie z tym cyfrowym portfolio, czyli jeśli dziecko nie zdobędzie tylu punktów przez cały okres studiów, to nigdy nie będzie mogło wstąpić na uczelnię.

Okazuje się, że jest to zakamuflowany system selekcji kastowej, w którym na szczyt mogą wejść tylko ludzie z zamożnych rodzin. Ponieważ mają możliwość uczestniczenia w różnych kręgach, otrzymują dodatkowe wykształcenie i tym podobne. Oznacza to, że portfolio cyfrowe będzie de facto określać podmiotowość prawną.

"JUTRO". I czy radykalnie zmienia wszystkie relacje społeczne?

Olga CZETWIERIKOWA. Na pewno! A jeśli przypomnimy sobie projekt Foresight Edukacja 2030, o którym wszyscy jeszcze milczą, a którego jednym z autorów jest Dmitrij Pieskow, obecnie pełnomocnik prezydenta ds. cyfryzacji, to zobaczymy, że to, co się dzisiaj robi, jest realizacją jeden do jednego określony projekt. I napisano zarówno kastę (trzy grupy), jak i portfolio cyfrowe, i że wszystko będzie w Internecie, wszystko będzie zdalne. Ta wysokiej jakości edukacja, ludzka, pozostanie tylko dla nielicznych. Co więcej, dotyczy to zarówno szkoły średniej, jak i liceum.

W sierpniu 2017 r. minister Olga Wasiljewa przedstawiła narodowy projekt „Edukacja”, który początkowo miał dziewięć zapisów. Wtedy nagle pojawia się dziesiąta pozycja, dotycząca podwyżek społecznych. Podobno został szybko wstawiony, aby jakoś złagodzić radykalny zwrot ku kaście. Ale ten akapit nie ma treści.

"JUTRO". Jakie są przewodniki tych, którzy realizują projekty cyfrowe?

Olga CZETWIERIKOWA. Niektórzy mają tę obsesję, naprawdę wierzą, że są wybrańcami, że będą żyć wiecznie, ponieważ wierzą na przykład w wędrówkę dusz. Dlatego ich projekty z reguły są obliczane przez długi czas. A wokół nich tworzą różnego rodzaju kręgi społeczne, w które wciągają się inni ludzie, z których każdy widzi w tym projekcie coś ważnego dla siebie. Dla niektórych jest to projekt finansowy, jak dla bankierów.

Dla niektórych ten projekt pozwala się zrealizować, jak w przypadku IT-shnikova. Dla polityków, dla urzędników jest to sposób na zachowanie władzy, swojego miejsca, na łapówki, cięcia. Jest też kombinacja: na przykład Gref jest bankierem, a jednocześnie ma obsesję na punkcie tej pseudoreligii transhumanizmu.

"JUTRO". Jak mają się do siebie terminy „humanizm” i „transhumanizm”?

Olga CZETWIERIKOWA. „Trans” oznacza etap przejściowy od człowieka do postczłowieka, który faktycznie pozbawia osobę jej ludzkiej istoty. Jest to zarówno zmiana świadomości, jak i zmiana ciała. Transhumanizm to ostatni etap humanizmu, który prowadzi do jego autodestrukcji. Humanizm, który wyrósł z pojęcia „praw człowieka”, przekształcił się w transhumanizm, gdy proklamował prawo człowieka do zmiany swojej natury, jak np. homoseksualiści deklarują: „mamy prawo do zmiany swojej natury”.

"JUTRO". Ale czy za zjawiskami określanymi terminem „transhumanizm” stoją konkretni ludzie?

Olga CZETWIERIKOWA. Jak powiedział Stalin, każdy problem ma nazwisko, imię i patronimikę. Na przykład dyrektorzy szkół, którzy wdrażają ten przestępczy projekt cyfrowy. Realizują ją nie dlatego, że jest prawo, ale dlatego, że np. wskazał im naczelnik Wydziału Oświaty i Nauki miasta Moskwy Isaak Kalina. A kiedy rodzice przychodzą do dyrektora i mówią: „Za wszystko, co zrobisz, poniesiesz odpowiedzialność i odpowiedzialność karną, a nie Kalinę, bo wydajesz rozkaz”. A Kalina udziela im ustnych instrukcji lub instrukcji.

Tu właśnie zaczynają myśleć reżyserzy. Dlatego rodzice powinni kierować odwołania do prokuratury, Ministerstwa Zdrowia i tak dalej. A naszych ludzi cały czas uczy się, że opór jest bezużyteczny i dlatego teraz bardzo trudno jest ludzi do czegoś zmobilizować. Chociaż czasami trzeba zrobić bardzo niewiele. Znam wielu ludzi, którzy robią niesamowite rzeczy, kiedy robią to, co mają do zrobienia.

Potrzebujemy mobilizacji duchowej, mobilizacji intelektualnej, mobilizacji woli. W końcu wola ludzi jest teraz tłumiona i to też nie jest przypadek, ponieważ specjalne technologie społeczne i psychotechniki były używane przeciwko nam od bardzo dawna. Ich znaczenia nie należy absolutyzować, ale też nie należy lekceważyć.

W czasach sowieckich, kiedy byłem dość młody, byłem obecny na pokazach filmów - prac studenckich. Powstał krótki film o pewnym biurze projektowym. Przełożony dzwoni do kierownika wydziału i mówi: „Trzeba zwolnić jedną osobę, masz dodatkową w swoim sztabie”. Wraca do swojego działu, a tam jest siedem osób i zaczyna mentalnie porządkować, kogo mógłby usunąć, a nie może nikogo, bo wszyscy są potrzebni. Do sekretarki, która również wykonuje bardzo ważną pracę.

A ponieważ nie mógł rozwiązać tego problemu, wziął kilka dni wolnego. Przed wyjazdem zadzwonił do swojego zastępcy: „Wiesz, wyjeżdżam, a ty musisz rozwiązać taki problem, jak wskazały władze - usunąć jedną osobę”. I odszedł. Kilka dni później wraca, jego zastępca spotyka go na peronie. Pyta go:

- No, jak? Kogo, komu?

- Co kto?

- No, kogo zwolniłeś?

- Nikogo nie zwolnił.

- Jak to?

- Bardzo prosta. Poszedłem do szefa i uzasadniłem potrzebę rozbudowy naszego działu, w tym dodatkowo o jedną osobę. Teraz pracuje osiem osób. Wszędzie i we wszystkim decyzja zależy od osoby.

"JUTRO". Prawdopodobnie nie tylko filmy, ale także książki wpłynęły na twój światopogląd?

Olga CZETWIERIKOWA. Jako dziecko uwielbiałem rosyjskie bajki, eposy i dzieła o Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. Potem czytałem literaturę filozoficzną. Pod koniec lat osiemdziesiątych odkryłem Ewangelię, nasi święci ojcowie. To jest tak czyste źródło, że po tym oceniasz już całą literaturę z punktu widzenia tego, co ona daje duszy? Czy daje dobro, pomaga wzmocnić duszę, czy jest to absolutnie bezsensowna, pusta rzecz? Myślę, że teraz nastąpiło odejście ludzi od fikcji przez to, że niestety pisarze cały czas krążą po buszu, w kółko, a dla duszy niewiele jest tego w takich książkach.

Musimy jasno zrozumieć: dla tych sił, które obecnie realizują projekt digitalizacji, głównym wrogiem jest antropologia prawosławna. Siły te wprowadzają socjologię, psychologię, różne rodzaje psychotreningów – wszystko poza antropologią ortodoksyjną! Ponieważ antropologia prawosławna pozwala zrozumieć, czym jest dusza ludzka, jak się rozwija i rośnie.

Swoją drogą, kiedy prowadziłem w MGIMO kurs „Kultura i religia Zachodu” (obecnie został odwołany), wzbudził on ogromne zainteresowanie wśród studentów o różnych poglądach. Ponieważ gdy tylko zaczniesz zanurzać się w to, czym jest twoja dusza, nie może cię to nie zainteresować. A my, poprzez tradycję religijną Zachodu, od początków do dnia dzisiejszego, dotknęliśmy tego fundamentalnego zagadnienia, co zainspirowało wielu ludzi do rozpoczęcia poszukiwań.

"JUTRO". Dobrze, że teraz są szkoły, w których rozmawia się z dziećmi o duchowości…

Olga CZETWIERIKOWA. Tak, ale projekt Cyfrowej Szkoły jest realizowany jako projekt bezsporny. Zarówno szkoły rodzinne, jak i gimnazja prawosławne chcą zintegrować tę cyfryzację. Dlatego teraz naszym zadaniem jest pokazanie, że projekt cyfrowy to przestępstwo przeciwko dzieciom. Trzeba wskrzesić rosyjską szkołę klasyczną, bo tylko w ten sposób można wykształcić osobę wysoce uduchowioną. Szkoła radziecka przejęła wszystko, co najlepsze z rosyjskiej szkoły klasycznej, wprowadzając tam zasadę demokracji i zapewniając wszystkim dzieciom bardzo wysoki poziom edukacji.

Wybitny badacz Igor Pietrowicz Kostenko napisał książkę „Reformy edukacji w Rosji 1918-2018”. Uważam, że ta książka powinna znaleźć się w każdej rodzinie. Opisał historię szkoły sowieckiej, wywodzącej się z rosyjskiej szkoły klasycznej. Pokazał, z czym walczyła, skupiając się na reformach lat 60. i 70., które podkopały sowiecki system edukacji i były kontynuacją pedologii lat 20. z jej freudyzmem, trockizmem i tym podobnymi.

Zniszczenie rosyjskiej szkoły klasycznej w latach dwudziestych zostało powstrzymane z inicjatywy Stalina, który osobiście kierował pracą wydziału szkolnego KC KPZR (b). Rozpoczęło się odrodzenie rosyjskiej szkoły klasycznej, która w 1943 roku była systematycznie odnawiana w sowieckiej skorupie. To zapewniło nasz przełom naukowy i techniczny na przełomie lat 40. i 50. XX wieku.

Ale w tym samym 1943 r. Utworzono Akademię Nauk Pedagogicznych, w której osiedlili się spadkobiercy pedologów, którzy zaraz po śmierci Stalina zaczęli stopniowo łamać rosyjską szkołę sowiecką, zwłaszcza w dziedzinie nauk matematycznych, w wyniku czego rozumienie matematyki przez uczniów gwałtownie spadło w latach 70. … Już wtedy nauczyciele uczelni technicznych alarmowali, że kandydaci stali się zupełnie inni. W latach 80. i 90. załamał się system sowiecki.

Aby go ożywić, musisz wrócić do podstaw. Edukacja powinna być klasyczna i tradycyjna. Ponieważ rozwój dziecka ma swoje własne prawa, których nie można zmienić. Tak jak nie można wyrosnąć ciasta bez zaczynu.

Niemiecki neuropsychiatra Manfred Spitzer w swojej książce „Anti-mózg” pokazał, do jakich katastrofalnych konsekwencji prowadzi edukacja komputerowa, jak pod przykrywką cyfryzacji łamią psychikę dzieci, zamieniając je w imbecyli.

"JUTRO". Aby uratować sytuację, jakie środki proponujesz podjąć na poziomie państwa?

Olga CZETWIERIKOWA. Kiedy zadają mi pytania, co byś zrobił, gdybyś był prezydentem, nie odpowiadam na takie pytania, bo to niepoważne. Każdy na jego miejscu powinien zrobić, co może, wychodząc z tego, że realizowany dziś projekt digitalizacji jest niezgodny z naszym życiem. Sfera edukacji jest mi bliska, zajmuję się nią. Teraz mamy program minimum - zatrzymanie cyfryzacji szkół i edukacji w ogóle.

Kiedy Bank Światowy opracowywał program restrukturyzacji szkolnictwa sowieckiego, pierwszą rzeczą, o której mówiono, była likwidacja uniwersytetów pedagogicznych, ponieważ zapewniały one wszechstronną, systematyczną edukację. Nikt inny nie otrzymał takiego wykształcenia, jakie otrzymywali przyszli sowieccy nauczyciele. Badali psychikę dziecka, świadomość, etapy jego rozwoju. Dlatego teraz bije się te stare kadry nauczycieli, a zamiast nich wszczepia się do szkół menedżerów, którzy niczym wrotkarni przechodzą przez umysły dzieci, otrzymując potrzebny im „materiał”.

"JUTRO". Co mogą zrobić rodzice w takich warunkach?

Olga CZETWIERIKOWA. To zależy od konkretnej sytuacji, bo są normalni nauczyciele, normalni dyrektorzy, którzy sami są przerażeni tym, co dzieje się w szkole. A kiedy polegają na swoich rodzicach, na komitecie rodzicielskim, będzie im łatwiej utrzymać system edukacji. A tam, gdzie reżyserzy są poplecznikami Kaliny, trzeba napisać apele, o których mówiłem. Mamy dobrą organizację „Parental Resistance”, która bardzo pomaga.

W ostateczności można przejść na edukację rodzinną opartą na tradycyjnych metodach. „Rodzina” nie oznacza w rodzinie, ale wtedy, gdy grupa rodzin łączy się, dzielą się specjalnościami i uczą swoje dzieci. Ponieważ jeśli chcemy pozostawić nasze dzieci jako istoty ludzkie, nie możemy oddawać ich technikom cyfrowym, którzy bardzo szybko je oszpecają.

Nawiasem mówiąc, dla większości tych cyfrowych ludzi, specjalistów IT, najważniejsze są pieniądze, ponieważ cyfrowy projekt to także projekt finansowy. Na przykład tablica interaktywna kosztuje pół miliona rubli. Nie mówię o Wi-Fi i wszystkim innym. Dlatego jeśli rodzice zabiorą swoje dzieci ze szkół cyfrowych, po prostu zbankrutują. Dla nich to najgorsze – nie będzie pieniędzy!

Pod tym względem naprawdę uwielbiam jedną orientalną przypowieść. Nauczyciel poprosił swojego ucznia o skrócenie narysowanego na ziemi patyka bez dotykania go… Uczeń nie wiedział jak to zrobić, wtedy nauczyciel narysował obok niego dłuższy patyk. Musimy zrobić to samo, tworząc lub ożywiając naszą „ludzką” edukację, która będzie tak pełna znaczenia, że ludzie ją wybiorą. Przecież w cyfrowej szkole nic nie żyje: nauczycieli zastąpią roboty, o wszystkim zadecyduje sztuczna inteligencja.

Rektor Wyższej Szkoły Ekonomicznej (HSE) Jarosław Kuźminow mówił o tym bardzo cynicznie. Opowiedział, jak wprowadzą system oceny osobowości poprzez interaktywny podręcznik elektroniczny, który będzie już miał wbudowany program, który przetestuje dziecko i w zależności od tego, co i jak mówi i robi, będzie kierowany określonymi kanałami. Dokona tego maszyna, a nie człowiek.

Można sobie wyobrazić katastrofalne konsekwencje tego! Ale ludzie tacy jak Kuzminow są opętani i nie ma sensu mówić czegokolwiek. Musimy tworzyć, ożywiać, tworzyć własne i robić to w pełni sił.