Eksperyment na rozdzielanie chłopców i dziewcząt

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Szkoła w Swierdłowsku podsumowała wyniki eksperymentu dotyczącego oddzielnej edukacji chłopców i dziewcząt

Właściwie nie było planów otwierania klas genderowych w szkole. Tak się złożyło, że wiosną na spotkaniu, na którym rodzice przyszłych pierwszoklasistów spotkali się z nauczycielami, do klasy Tatiany Siemionowej zapisało się 22 chłopców i tylko 3 dziewczynki. Rodzice odmówili przekazania dzieci innym nauczycielom, mówiąc, że chcą uczyć dzieci właśnie od Tatiany Siemionowej. Wtedy administracja szkoły zaproponowała zorganizowanie klasy chłopięcej. Ponadto inna nauczycielka, która rekrutowała pierwszoklasistów, Evgenia Naumova, właśnie obroniła swoją pracę doktorską na temat edukacji płci i psychologicznych cech nauczania chłopców i dziewcząt.

Oczywiście chciała zastosować swoją wiedzę w praktyce, dlatego zgodziła się na zajęcia z dziewcząt. Teraz administracja szkolna, wydział edukacji miejskiej i rodzice czuwają nad II i II d. Wszyscy przyznają, że nadal nie ma dużej różnicy między dziećmi z klas odrębnych i mieszanych, ale już teraz możemy mówić o pośrednich wynikach eksperymentu.

Psychologowie uważają, że chłopcy lepiej radzą sobie z pisaniem testów na początku lekcji, a dziewczynki w środku. Nauczyciele wzięli tę cechę pod uwagę, a oto rezultat: podczas gdy dzieci z oddzielnych klas uczą się lepiej. Według nauczycieli, dzieci w wieku szkolnym nie są zakłopotane ani rozpraszane przez płeć przeciwną, co oznacza, że więcej myślą o swoich studiach. A takich momentów psychologicznych jest wiele.

- Chłopak nie będzie się przejmował, jak słodka dziewczyna zareaguje na jego odpowiedź przy tablicy, dziewczyna nie będzie się zawstydzała na myśl o chłopcu, podniesie rękę i odpowie na pytanie nauczyciela. Okazuje się, że skupiają się tylko na temacie lekcji - wyjaśniają nauczyciele, którzy pracują 2 c i 2 dni.

Jest już ważki dowód skuteczności oddzielnej edukacji - w gabinecie dziewcząt są certyfikaty za pierwsze miejsca w konkursach na znajomość języka rosyjskiego.

- W praktyce zdałem sobie sprawę, jak dziewczyny różnią się od chłopców. Na przykład, nawet znając odpowiedź, dziewczyna będzie milczeć i czekać, aż ktoś odpowie. W klasach ogólnych chłopcy jako pierwsi podnoszą ręce, ale tutaj nie. Na początku było to bardzo niepokojące: każda znała odpowiedź, ale milczała, bo bała się popełnić błąd. Czasami wydawało mi się, że prowadzę lekcję w pustej klasie. Ale jeśli uczniowie zostaną pochwaleni, następnym razem zareagują bardziej aktywnie. W takim przypadku dziewczynę należy pochwalić, nawet jeśli się pomyliła, w przeciwnym razie następnym razem znów się zastraszy. Ciekawe, że facet nie zrozumie tego podejścia i długo będzie się zastanawiał, dlaczego został naznaczony za złą odpowiedź – zauważa wychowawca klasy 2 d Evgenia Naumova.

Niektórzy nauczyciele lubią pracować z dziewczęcą klasą.

- Dziewczyny to tylko marzenie. Są spokojni, nigdy nie krzyczą. Chłopcy z II wieku są oczywiście bardziej aktywni niż dziewczęta z klasy płci. Ale w porównaniu z klasą ogólną chłopcy mają większą dyscyplinę, spokojniej reagują na uwagę nauczyciela. Na zwykłych zajęciach chłopcy w podobnej sytuacji mogą kłócić się z nauczycielem, aby popisać się przed dziewczynami”- dzieli się z korespondentem RG nauczycielka muzyki Elena Titova.

- Wszyscy jesteśmy tutaj równi. Moi chłopcy natychmiast postawili chuliganów na swoim miejscu, żeby wszyscy zachowywali się z godnością. Na przykład przyszedł do nas uczeń z klasy ogólnej, gdzie walczył najwięcej. Więc moi ludzie bardzo szybko go reedukowali - mówi wychowawca klasy 2 w Tatyanie Semenovej.

Z klas ogólnych dobiegają co jakiś czas rozdrażnione okrzyki nauczycieli, a na klasach płci panuje cisza. Uczestniczyliśmy w lekcjach i upewniliśmy się, że dyscyplina tutaj jest naprawdę świetna. Ponadto nauczycielom łatwiej jest zrozumieć specyfikę nauczania dzieci określonej płci. Na przykład w wychowaniu fizycznym chłopcy częściej rywalizują i trenują siłę, a dziewczęta rozwijają wdzięk i plastyczność. Na lekcjach pracy dziewczęta tkają z koralików, dziergają lub budują domki dla lalek, a chłopcy montują konstruktorów.

Jednak uczniowie w osobnych klasach aktywnie komunikują się ze sobą. Na przykład gratulują sobie nawzajem z okazji świąt. W dniu naszej wizyty, w przeddzień 8 marca, młode panie z niecierpliwością czekały na swoich panów. Na lekcji literatury młodzi ludzie szli do następnej klasy i stojąc w kolejce przy tablicy, czytali poezję. Uroczysta atmosfera nie przeszkadzała chłopcom uśmiechać się do dziewczyn, a tym zawstydzonym chichotać, ukrywając uśmiech w dłoniach. Podsumowując, chłopaki dali każdej damie lalkę.

- Mamy już pary, które są przyjaciółmi, komunikują się na przerwie. Faktem jest, że od pierwszego dnia zaczęliśmy rozwijać kobiecą zasadę u dziewcząt. Już teraz różnią się od swoich rówieśników, a nawet zachowują się jakoś bardziej dostojnie - mówi Evgenia Naumova. - Mamy nawet miejsce na romanse, kiedy chłopcy i dziewczęta z niepokojem czekają na spotkania, przekazują sobie notatki. Tego właśnie pozbawiona jest reszta uczniów.

Ciekawe, że jeśli w pierwszej klasie chłopcy byli zbyt niespokojni i trzeba było ich uspokoić, a dziewczęta milczały, to w drugiej klasie chłopczyki stały się bardziej zrównoważone, a nieśmiałe dziewczynki nabrały pewności siebie. Generalnie postanowiono rozszerzyć eksperyment do klasy 11, z której rodzice są tylko zadowoleni. Rośnie popularność segregowanej edukacji. Po zapoznaniu się z innowacją uczniowie drugiej klasy z innych części miasta zostali specjalnie przeniesieni do szkoły numer 34. Ale nikt nie spieszy się z przejściem do klasy ogólnej.

- Uczyć się z chłopcami? Nie, nie chcemy. Po co? Już się z nimi komunikujemy. I fajniej jest przyjaźnić się z dziewczynami, jesteśmy podobni i dlatego mamy te same zainteresowania - myślą dziewczyny Vika, Darina i Nastya.

W rozmowie z korespondentem „RG” rodzice zauważyli, że cieszą się z sukcesu dziecka, wielu jest gotowych wysłać swoje młodsze dzieci do klasy płci.

Natalia Govorukhina, dyrektor szkoły nr 34:

- Prerogatywa ustalania składu klasy pozostaje w gestii placówki oświatowej, dlatego przed rozpoczęciem roku szkolnego nie musieliśmy koordynować odrębnej edukacji z wydziałem oświaty czy ministerstwem. Potrzebne jest tylko pragnienie rodziców. Nie wszyscy są gotowi na zmiany. W zeszłym roku rekrutując pierwszą klasę przeprowadziliśmy ankietę, a dorośli nie chcieli oddzielnie uczyć dziewcząt i chłopców. W tym roku ponownie będziemy przesłuchiwać rodziców i niewykluczone, że do września znów pojawią się w szkole klasy dla dziewcząt i chłopców.

Natalia Vasyagina, kierownik Zakładu Psychologii Wychowawczej, profesor Instytutu Psychologii Uralskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego:

- Zaletą edukacji płciowej jest to, że dzieci nie rozpraszają się i lepiej przyswajają materiały edukacyjne. Jeśli oddzielna edukacja odbywa się w zwykłej szkole ogólnokształcącej, wady są minimalne. Ale absolwenci szkół, w których studiują tylko chłopcy lub tylko dziewczęta, nie będą mogli harmonijnie komunikować się z płcią przeciwną.

Zaobserwowaliśmy kilka klas płci. W jednym przypadku badanie prowadzono przez rok, w drugim przez dwa. W rezultacie doszliśmy do wniosku, że nie ma różnic psychologicznych między dziećmi z klas odrębnych i wspólnych. Wybierając formę edukacji rodzice powinni zastanowić się, co chcą dać swojemu dziecku – możliwość nauki czy lepszej komunikacji.