Geografia jest najlepszym trenerem holistycznego myślenia

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Jednym z głównych zarzutów na nowoczesny system edukacji jest kształtowanie się u dzieci fragmentarycznego obrazu świata. Po ukończeniu szkoły, a nawet po ukończeniu studiów, głowy młodych ludzi są napychane chaotycznym zestawem faktów i pomysłów oderwanych od rzeczywistości. Co więcej, młodzi ludzie nawet nie próbują łączyć faktów w jedną całość ani sprawdzać przyswajalnych pomysłów pod kątem ich zastosowania w życiu.

Nie próbuje z trzech powodów:

- Nie mogę;

- większość młodych ludzi nie ma takiej wewnętrznej potrzeby;

- młodzi ludzie nawet nie wyobrażają sobie, że kształtowanie całościowego obrazu świata jest nie tylko możliwe, ale niezwykle potrzebne w dzisiejszych warunkach.

Zdając sobie z tego sprawę, wielu rodziców doszło do wniosku, że nie ma sensu siedzieć i czekać, aż coś się zmieni w systemie edukacji, bo dzieci dorastają znacznie szybciej niż myśli błąkają się w głowach urzędników. A potem rodzice postanowili w miarę możliwości przejąć kontrolę nad sytuacją we własne ręce, zaczęli szukać starych sowieckich podręczników, a nawet wydawać je na własny koszt.

To na pewno dobrze, można by nawet powiedzieć, że jest znakomite, tylko dziś to za mało. Problem w tym, że sowiecka edukacja, podobnie jak rosyjska, pozostawia dzieci bezbronne wobec jednego bardzo niebezpiecznego wroga. Ten wróg to kłamstwo. Kłamstwo we wszystkich jego formach – od absolutnej i jawnej, po bardzo dobrze zamaskowane.

Dziś prowadzi to do tego, że dzieci zaczynają być aktywnie wykorzystywane do swoich celów politycznych. Widzieliśmy już, do czego to prowadzi trzy lata temu i naprawdę nie chcemy powtarzać błędów innych ludzi.

Aby nie przydarzyło się to dzieciom, którym jeszcze daleko do ukończenia szkoły, trzeba bardzo się postarać, aby rozwinąć w nich umiejętność holistycznego myślenia. Oszukać osobę, która umie myśleć, jest o wiele trudniejsze niż osobę, która jest gotowa wziąć wszystko na wiarę. Oczywiście umiejętność holistycznego myślenia to nie wszystko, co musisz zrobić, aby nie dać się wciągnąć w przynętę zręcznego manipulatora, ale jest to jeden z niezbędnych (!) warunków.

Czy można dziś z pomocą rodziców, na przekór szkole i środowisku, nauczyć dziecko myślenia szeroko i głęboko? Nauczyć Cię patrzeć na przedmiot odbicia pod różnymi kątami, a nawet zrobić z tego cały obraz? Oczywiście jest to bardzo trudne, ale nadal możliwe. Jest to możliwe, jeśli za podstawę weźmiemy sowiecką edukację, ale z jedną istotną zmianą, ponieważ niezależnie od tego, jak dobre było sowieckie wykształcenie, nadal nie tworzyło całościowego obrazu świata. Całość - oznacza obejmująca wszechogarniającą, czyli uniwersalną, o wielkości równej całej ziemi, a nie jakiejś jej części. Czy w ZSRR było wielu ludzi, którzy mogliby okiem umysłu objąć całą ziemię? Oczywiście niewiele, także dlatego, że takiego zadania nie było.

Jak wyglądałaby sowiecka edukacja, gdyby istniało takie zadanie? Miałby jeden temat, z którego odchodziłaby reszta. Tym tematem byłaby geografia, bo to najlepszy trener myślenia holistycznego. Dlaczego geografia? Bo to jest temat najbliższy zapomnianym naukom przyrodniczym i ponieważ zanurzenie w badaniu tak ogromnego obiektu, jakim jest planeta, stawia największe wymagania w zakresie myślenia.

Studiowanie geografii poszerza horyzonty mentalne. Każdy, kto z własnej woli lub niechętnie zagłębia się w geografię, musi poszerzyć swój pogląd, a to jest konieczny warunek ukształtowania się myślenia holistycznego. Ponadto geografia sprawia, że patrzysz pod różnymi kątami. Jest przecież geografia fizyczna, jest polityczna, jest ekonomiczna, matematyczna, a nawet historyczna. I to nie jest cała lista „geografii”. Pod kopułą geografii gromadzone są bardzo różne poglądy na ten sam obszar lądu lub oceanu oraz na związek tych obszarów w jedną całość. Oznacza to, że student geografii uczy się patrzeć na świat nie tylko szeroko, ale także pod różnymi kątami, a także uczy się znajdować relacje między różnymi stronami tego samego zjawiska. Wszystkie te umiejętności ostatecznie tworzą holistyczne myślenie. Ta praktyka kształtuje nie tylko nawyk myślenia holistycznego, ale także potrzebę takiego myślenia.

Dlatego geografia powinna być głównym lub kluczowym przedmiotem w systemie edukacji. W związku z geografią można studiować wszystkie inne przedmioty, ponieważ są z nią nierozerwalnie związane. Poprzez geografię bardzo łatwo jest sprawdzić, ile nauczyło się dziecko, aby zastosować to, czego nauczono go na innych lekcjach.

Pomoże to dziecku zobaczyć, gdzie i jak zastosować daną mu wiedzę w matematyce, fizyce, chemii, historii naturalnej, botanice, zoologii, biologii. Następnie wszystkie przedmioty są zebrane w jeden duży obraz. Nawet historia wpisuje się w to poprzez geografię historyczną. A tam, gdzie jest historia, jest literatura, jest oratorium (najlepiej), jest filozofia i cokolwiek w ogóle. Wszystkie nauki są ze sobą powiązane, w rzeczywistości są to gałęzie wyrastające z jednego pnia, a dziś geografia jest najbliżej tego pnia, a kiedyś była to przyroda.

Dlatego jeśli chcesz zapewnić dziecku samodzielną edukację, która ukształtuje jego holistyczne myślenie, zacznij z nim jak najwcześniej uczyć się geografii i spójrz na wszystkie inne przedmioty przez ten pryzmat.

Oczywiście (a) będzie się sprzeciwiał, że ta wiedza geograficzna nigdy nie przyda mu się w życiu, ale tutaj ważne jest, aby zrozumieć siebie i wyjaśnić dziecku, że to wszystko jest potrzebne przede wszystkim do treningu. Studiowanie geografii jest prawdopodobnie najlepszym sposobem, aby nauczyć się myśleć na wielką skalę, a bez myślenia na wielką skalę nie da się osiągnąć wielkich wyników.

Zagłębiając się w geografię, ważne jest, aby nie powtarzać błędów sowieckiego podejścia. Musisz zrozumieć, że geografia to przede wszystkim symulator treningowy do ćwiczenia prawdziwych umiejętności myślenia, a nie rozwój pamięci mechanicznej.

Obciążenie pamięci powinno być minimalne, ale obciążenie wyobraźni, umiejętnością rysowania w głowie obrazów o ogromnej skali, powinno być bardzo duże, na granicy maksymalnego możliwego. Dlatego nie spiesz się z wyszukiwaniem odpowiednich filmów lub modeli 3D. Niech dziecko najpierw spróbuje narysować obrazek w głowie, a dopiero potem, jeśli to konieczne, spójrz na obrazek, wideo lub model 3d.

Po opanowaniu etapu mentalnego „rysowania” możliwe i konieczne jest rozpoczęcie ożywiania obrazów mentalnych. Na przykład po przeczytaniu dowolnego fragmentu książki „Pochodzenie Ziemi” możesz zachęcić dziecko do wyobrażenia sobie w myślach, jak przebiega opisany tam proces. Będzie świetnie, jeśli za pomocą improwizowanych środków pokaże ci, jak widzi to, co czyta.

Po ożywieniu obrazów powinien nastąpić etap identyfikacji relacji systemowych. Na przykład możesz zaznaczyć na mapie Rosji obszary nadające się do uprawy pszenicy, a następnie zastanowić się, z którego obszaru wygodniej jest dostarczać zboże do konkretnego miasta lub kilku różnych regionów jednocześnie. Jednocześnie można by pomyśleć, jaki rodzaj transportu jest najlepszym sposobem dostarczenia tego ładunku. Symulacja na ziemi również może pomóc w tym zadaniu. Szafa może być jednym obszarem, krzesło innym, stół trzecim. Na podłodze z książkami zaznacz miejsca, w których rośnie pszenica.

Jeśli wykażesz się wyobraźnią, nauka geografii może zostać zamieniona w trwającą dziesięć lat grę w tworzenie i wyposażanie własnej planety, ale ta planeta nie powinna być prymitywna jak Mały Książę. Powinna żyć wraz ze zmianą pór roku, migracją narodów, postępem technicznym, a nawet konfliktami. Trudno sobie wyobrazić najlepszego trenera do rozwijania prawdziwie holistycznego myślenia.