Dwanaście minut rozmowy dziennie

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Ale to, co kiedyś było rozumiane samo przez się, już tak nie jest, a kiedy wiodąca niemiecka firma ubezpieczeń zdrowotnych niedawno zdecydowała się opublikować książkę dla rodziców zatytułowaną „Mów do mnie!”, która miała zachęcić ich do rozmowy z dzieckiem, nie żartowała. Przyczyna tego jest oczywista: koszty nauczania jednego na troje lub czworo dzieci w szkole specjalnej dla dzieci z wadami mowy byłyby zbyt wysokie dla kasy chorych, nie mówiąc już o tym, że zabrakłoby specjalistów do obsługi takich napływ. Dlatego wszyscy obserwatorzy są zgodni w opinii: konieczne jest zapobieganie!

A do tego trzeba wiedzieć, co spowodowało to zjawisko, i okazuje się, że jest tego wiele przyczyn. W wywiadzie dla prasy, a także w dodatku do wspomnianej książki eksperci, m.in. foniatra Manfred Heinemann i Theo Borbonus (dyrektor szkoły dla dzieci z wadami mowy w Wuppertalu), twierdzą, że wzrost rozwoju mowy zaburzenia powinny być kojarzone nie tyle z czynnikami medycznymi, ile ze zmienionymi warunkami społeczno-kulturowymi, w jakich dorastają dzisiejsze dzieci. Uszkodzenie słuchu spowodowane przyczynami medycznymi oczywiście nieznacznie się zwiększyło, mówi Heinemann, ale nadal jest to główny powód, dla którego lekarze jednogłośnie podają narastającą ciszę w rodzinach.

Rodzice „mają dziś mniej czasu dla swoich dzieci: matka ma średnio tylko dwanaście minut dziennie na normalną rozmowę z dzieckiem” – mówi Borbonus

„Wysokie bezrobocie, zwiększona presja konkurencji i racjonalizacji, bolesne awarie systemów ubezpieczeń społecznych” – kontynuuje – „wszystko to sprawia, że człowiek staje się bardziej przygnębiony, oniemy, obojętny”. Nauczyciele i rodzice, zdaniem Heinemanna, nie radzą sobie już z nagłymi zmianami społecznymi, ze stresami i konfliktami związanymi z rozwodem, z samotnymi rodzicami i problemami zawodowymi.

Telewizja szkodzi rozwojowi mowy

Jednak najsilniejszym czynnikiem szkodzącym rozwojowi mowy u dzieci jest telewizja, która pochłania coraz więcej czasu zarówno rodzicom, jak i dzieciom. Czas oglądania netto (którego nie należy mylić ze znacznie dłuższymi godzinami oglądania telewizji) w Niemczech w 1964 r. wynosił średnio 70 minut dziennie, w 1980 r. dla dorosłych liczba ta wzrosła do dwóch godzin, a w 1998 r. osiągnęła granicę (znowu dla dorosłych) 201 minut dziennie. Odpowiada to około trzech i pół godzinie „ciszy radiowej” między rodzicem a dzieckiem.

A rozmowy rodzinne okazują się całkowicie niemożliwe, jeśli urocze dzieci mają również własny telewizor. Jak pokazują statystyki, wymuszona izolacja zmusza ich do zauważalnego zwiększenia konsumpcji telewizora.

Dzieci w wieku od trzech do trzynastu lat bez własnego telewizora mają 100 minut czasu oglądania dziennie, podczas gdy dzieci z własnym telewizorem mają więcej czasu. W 1999 roku Inga Mor, upoważniona przez radio „Wolny Berlin” do pracy z młodzieżą, doszła do wniosku: „Dzieci oglądają własne programy telewizyjne codziennie przez ponad trzy i pół godziny”. (Zastanawiam się, kiedy mówi, że te dzieci najbardziej lubią oglądać programy dla dorosłych w swoich wieczornych i wieczornych programach!)

Szczególnie straszne jest to, że w 1998 roku dotknęło to już dzieci najmłodsze (od trzech do pięciu lat) – tych, które oglądały telewizję od dwóch do czterech godzin dziennie, było ich 10,3%, a kolejne 2,4% oglądało programy przez cztery do sześciu godzin lub jeszcze. Heinemann zauważa na ten temat: „Ale te dzieci, według naszych informacji, również oglądają filmy i bawią się kieszonkową elektroniczną zabawką lub komputerem”. Należy dodać: i właśnie mają zaburzenia mowy, które trzeba poważnie leczyć.

Tymczasem szkodą dla rozwoju mowy u dzieci nie jest bynajmniej tylko cisza przed ekranem telewizora. Heinemann zwraca uwagę, że pod tym względem telewizja, ze swoją „przewagą informacji wizualnej”, sama jest szkodliwa dla dzieci.

„Nawet programy dla dzieci – skarży się – są często zupełnie odległe od rzeczywistości, a gwałtowne zmiany kadrów nie dają dziecku możliwości właściwego śledzenia przebiegu akcji. Programy często budowane są stereotypowo i dlatego w żaden sposób nie zachęcają dziecka do rozwijania własnej wyobraźni i zdolności twórczych. Ponadto to na prywatnych nadawcach dominują filmy akcji i ukazujące sceny przemocy.” Dlatego też mowa dzieci w grach z rówieśnikami staje się coraz rzadsza – ograniczają się do okrzyków podobnych do tych z komiksów, niespójnych strzępów fraz i absurdalnych imitacji dźwięków, towarzyszących im ruchami robotów.

Ale ekran telewizora nie tylko przeszkadza w tworzeniu mowy i artykulacji. Blokuje zarówno spontaniczną, twórczą zabawę, jak i naturalny ruch, uniemożliwiając dzieciom dostarczanie bodźców potrzebnych do rozwoju motoryki i zmysłów. Brak różnorodnych bodźców z otoczenia może prowadzić do deficytu w kształtowaniu funkcji mózgu, ostrzega Borbonus, a jednocześnie cierpieć na kreatywność, wyobraźnię i inteligencję.

Na podstawie wieloletnich doświadczeń pedagogicznych naukowiec stwierdza, że ze względu na brak pierwotnych bodźców stymulujących u dzisiejszych dzieci coraz trudniej jest kształtować funkcje percepcji stanów wewnętrznych i zewnętrznych – ciepła, równowagi, ruchu, zapachu, dotyk i smak. Ten niedobór potęguje brak placów zabaw i stymulujących środowisk w dużych miastach. Dlatego Borbonus wzywa do stworzenia środowiska, które stymuluje rozwój dzieci. „Ludzkie ciepło, gry i ruch są niezbędne” – mówi jego konkluzja.