Edukacja alternatywna: nauka z sowieckich podręczników wydawanych przez RVS

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Szkoła. Nie wiem jak dla nikogo, ale dla mnie to słowo ma w sobie coś oryginalnego i magicznego jednocześnie. Coś, co emanuje ze słów „matka”, „ojciec”, „rodzice”, „dom”. Szkoła to nie tylko miejsce, w którym ludzie uczą się pisać, czytać i liczyć. To miejsce, w którym uczą poznawania świata, gdzie dorośli ludzie zdobywają podstawy wiedzy, bez której nie można stać się człowiekiem rozsądnym w pełnym tego słowa znaczeniu. Być może dlatego w języku rosyjskim taka formacja osobowości nazywana jest słowem „edukacja”, to znaczy szkoła jest miejscem formowania się osoby.

Już od starożytności, a może nawet wcześniej, stało się jasne, że oprócz podstawowych umiejętności i zdolności niezbędnych w życiu codziennym, dziecko musi zdobyć wiedzę ogólną, która pozwoli mu stać się pełnoprawnym członkiem społeczeństwa. Już wtedy stało się jasne, że rodzicom trudno jest poradzić sobie z odpowiedzialnym zadaniem wychowania i rozwoju człowieka, do tego potrzebny jest nauczyciel, a nawet jeden. Tak więc jedną z najważniejszych instytucji stworzonych przez ludzkość jest szkoła ogólnokształcąca.

Czytając o szkołach starożytnych, greckich, rzymskich, czujesz, że mówimy o tej samej instytucji, do której sam uczęszczałeś jako dziecko. I chyba nie będzie przesadą stwierdzenie, że szkoła zajmuje się reprodukcją ludzi z roku na rok, że mniej więcej w tym samym czasie rozpoczęła się historia współczesnego człowieka i historia szkoły ogólnokształcącej.

Wydawałoby się, że fakt, że edukacja jest konieczna dla każdego człowieka, jest elementarną prawdą, ale teraz nie wszyscy ją podzielają. W przeciwnym razie edukacja, a przy okazji opieka zdrowotna, nie zostałaby zaliczona do kategorii „usług” na równi z kawiarniami i fryzjerami, które z całym szacunkiem nie trafiają do szkół i szpitali w zakresie o znaczeniu publicznym.

Od dawna widzieliśmy, że szkoła, do której jesteśmy przyzwyczajeni i która dla większości nadal jest normą, zanika. Uczniowie, poczynając od klas podstawowych, teraz robią coś, co bardzo przypomina szkołę. Dzieci są zajęte zajęciami, dużo czasu poświęcają zadaniu, ale otrzymują niewielką wiedzę.

Programy są przeładowane tematami i zadaniami niedostępnymi dla dziecka ze względu na jego ograniczenia wiekowe. Aby choć w jakimś stopniu przekazać wiedzę, rodzice zmuszeni są sami uczyć swoje dzieci, a nawet korzystać z usług korepetytorów. Nauczyciel w szkole podstawowej to absurd, który staje się teraz powszechny.

Dlaczego w klasie pierwszej takie formy zajęć edukacyjnych jak „portfolio”, „abstrakt”, „raport”? To znaczy, czego dziecko wciąż nie może pojąć, nie mówiąc już o samodzielnym wykonywaniu? W efekcie streszczenia i raporty piszą tatusiowie i matki, a dziecko ma wrażenie, że nauka to coś, czego nie da się zrobić, rodzice robią to za Ciebie, a Twoim zadaniem jest tylko przyniesienie gotowego produktu do szkoły.

Wychowanie praktycznie zniknęło ze szkoły, bez której pełnoprawna edukacja jest niemożliwa. Ogólnie rzecz biorąc, takie szkolenie niewiele robi, by zaszczepić miłość do nauki. Coraz więcej rodziców mówi, że dzieci nie chcą chodzić do takiej szkoły, jest im to obce.

W efekcie otrzymujemy pokolenia niewykształconych ludzi ze słabą podstawową wiedzą, niezdolnych i niechętnych do nauki. Złożona wiedza humanitarna i techniczna nie jest dostępna dla osób niewykształconych, trudno im rzetelnie ocenić, co dzieje się w otaczającym ich świecie. Łatwiej ich oszukać, rozdzielić, łatwiej je popychać, łatwiej na nich zarobić. Pozbawiając nasze dzieci pełnoprawnej edukacji, okradamy ich przyszłość.

W takich warunkach coraz więcej osób skłania się do edukacji pozaszkolnej dla swoich dzieci, tzw. wychowanie do życia w rodzinie. W wielu miastach Rosji są już zwolennicy edukacji rodzinnej, którzy zapewniają swoim dzieciom edukację podstawową i średnią w domu lub w społeczności osób o podobnych poglądach.

Podejścia i poglądy na wychowanie rodziny są bardzo różne i oczywiście odzwierciedlają całą różnorodność trendów ideologicznych, w których rozproszone są dziś ludzkie umysły. Są zwolennicy skrajnego indywidualizmu, którzy wyznają pogląd, że „moje dziecko nie powinno chcieć dołączać do tłumu i dlatego powinno uczyć się samotnie w domu”. Wiele z nich nastawionych jest na metody obce, tzw. nauczanie domowe, czyli wszystkie te same nauczanie domowe, tylko „jak w cywilizowanym świecie”.

Są monarchiści, dla których ideałem jest prawosławne gimnazjum. Są też zwolennicy sowieckiego doświadczenia pedagogicznego, organizujący nauczanie dzieci według metod i podręczników modelu sowieckiego.

Jestem zwolennikiem tego drugiego podejścia, ponieważ system sowiecki rzeczywiście wykazał swoją skuteczność, wysuwając ZSRR na czoło światowej edukacji. Uważam, że przejście do edukacji pozaszkolnej jest działaniem obowiązkowym. Znowu, moim zdaniem, szkoła to nie tylko miejsce, w którym chłopcy i dziewczęta uczą się ogólnej alfabetyzacji i podstaw nauk ścisłych. To także miejsce wychowania, kształtowania światopoglądu, miejsce, w którym dzieci uczą się zarówno umiejętności uczenia się, jak i życia w zespole. Dziecko w miarę dorastania powinno rozumieć rolę społeczeństwa w życiu ludzi i jego rolę w społeczeństwie.

Takie wykształcenie jest niezwykle trudne, jeśli w ogóle niemożliwe, do zdobycia poza kolektywem oświatowym, klasą, szkołą. Przy całkowicie domowej, indywidualnej edukacji dziecko jest odcięte od najważniejszego elementu edukacji – od komunikacji z rówieśnikami, czyli od tego, co nazywamy socjalizacją. Zwolennicy edukacji domowej często to odrzucają, twierdząc, że ich dziecko nauczy się umiejętności komunikacji z rodzicami lub w różnych kręgach. Socjalizacja to jednak nie tylko, a nawet nie tyle, „umiejętność komunikowania się”. Socjalizacja to nabycie umiejętności postawienia się na miejscu innej osoby, zrozumienia, że człowiek żyje wśród ludzi i nie może żyć nigdzie indziej. Co więcej, bez komunikacji w społeczeństwie i w grupie rówieśników nie można nauczyć się oceniać, a tym samym rozwijać własnej osobowości. Tak, wielu rzeczy nie da się zrobić samemu, ostatecznie niemożliwe jest samotne bycie człowiekiem.

Dlatego mówiąc dziś o edukacji pozaszkolnej, trzeba moim zdaniem mówić o formach, w których dzieci uczone są w klasie, a nie indywidualnie. Może to być np. lekcja rodzinna organizowana za obopólną zgodą w gronie rodziców, którzy chcą uczyć swoje dzieci poza szkołą według sowieckiego programu edukacyjnego.

Grupa działaczy Rodzicielskiego Wszechrosyjskiego Ruchu Oporu (RVS) pracuje nad przedrukowaniem, biorąc pod uwagę współczesne wymagania, podręczników do szkoły podstawowej z czasów sowieckich. Komplet podręczników do pierwszej klasy został już wydany, a niektóre podręczniki do drugiej i trzeciej klasy są już gotowe. To właśnie w szkole podstawowej, przy odpowiednim szkoleniu i wychowaniu, u dziecka kształtują się pierwsze umiejętności uczenia się, zaszczepia się miłość do nauki. A sprawdzone sowieckie podręczniki i metodologie są skierowane właśnie na taką edukację.

Co ciekawe, pierwszym przykładem nauczania z wykorzystaniem tych podręczników były niektóre szkoły w Sewastopolu, gdzie w 2016 roku kilka klas szkoły podstawowej, za zgodą rodziców, zostało całkowicie przeniesionych na kształcenie z wykorzystaniem sowieckich podręczników wydawanych przez RVS.

Ponownie wydane podręczniki sowieckie można znaleźć na stronie internetowej RVS. Jest też miejsce, w którym osoby chcące przenieść swoje dzieci do edukacji pozaszkolnej z wykorzystaniem tych podręczników mogą dyskutować o konkretnych zagadnieniach, znaleźć metody nauczania, zjednoczyć się we wspólnych działaniach.

Rodzice, matki i ojcowie, dziadkowie posiadający dzieci i wnuki w wieku przedszkolnym lub szkolnym! Kto oprócz nas zadba o ich przyszłość? Nie pozwolimy oszukać naszych dzieci, zamieniając je w niepiśmiennych miejskich dzikusów!