Podstępne metody lobbingu edukacji na odległość

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

W połowie kwietnia państwowa organizacja pozarządowa o nazwie Fundacja Narodowe Zasoby Edukacyjne, kierowana przez wiceprzewodniczącego Komisji Edukacji Dumy Państwowej Federacji Rosyjskiej, a także szefa projektu ONF Równe szanse dla dzieci Lyubov Dukhanina opublikował wyniki ankiety przeprowadzonej wśród prawie 2500 rodziców i 2700 dzieci w wieku szkolnym w całym kraju, w której postawiono zadanie poznania stosunku uczniów, ich ojców i matek do uczenia się na odległość.

Mimo dość oczywistych wyników, które z pewnymi zastrzeżeniami można nazwać obiektywnymi, miesiąc później w wielu dużych półoficjalnych mediach internetowych, m.in. Rossiyskaya Gazeta, pojawiły się materiały na podstawie tego sondażu, bardzo lojalne, a nawet aktywnie promujące odległość - z bezpośrednimi cytatami pani Dukhaniny. Jest dość oczywiste, że głównym zadaniem funduszu biurokratów było dogonienie globalistów, którzy wcześniej aktywnie promowali wsparcie psychologiczne dla każdego dziecka i rodziny, a także konsekwentnie promowali cyfryzację edukacji.

Najpierw spójrzmy na najważniejsze liczby ankiety, które mówią same za siebie: większość rodziców jest przekonana, że nie da się zastąpić szkoły jakąkolwiek edukacją na odległość (70%), a 60% młodzieży nie chciałoby się uczyć zdalnie przez cały czas. Prawie 50% dzieci w wieku szkolnym stwierdziło, że po przejściu na „elektroniczne” stają się bardziej zmęczone. Kształcenie na odległość jest trudniejsze dla co drugiej osoby niż w pełnym wymiarze godzin. Dla 65% uczniów zapamiętywanie i rozumienie nowego materiału okazało się dużo łatwiejsze podczas regularnych lekcji w klasie, a nie na odległość.

Przejście w tryb zdalny nie pomaga i lepiej analizować informacje i formułować własne stanowisko, w tym dotyczące bieżących wydarzeń. Z łatwością radzi sobie z tym tylko 40% badanych – 13% mniej niż dwa miesiące temu (czyli do kwietnia 2020 r., kiedy żaden z nich nie zajmował się odległością). Jednocześnie na tle przedłużonej izolacji nieco ponad połowa nastolatków (57%) zaczęła odczuwać brak komunikacji z innymi uczniami, 45% - brak komunikacji z nauczycielami.

Ponadto w badaniu przeprowadzonym przez National Education Resources Foundation zauważono, że wszystkie platformy internetowe, z których uczniowie korzystają podczas uczenia się na odległość, działają sporadycznie. Awarie internetowych platform edukacyjnych zgłosiło 88% dzieci, które z nich korzystały:

„Niektóre zadania były niedostępne przez link, na początku witryna często wyświetlała błąd 502. Kiedy sprawdzasz odpowiedzi, Twoje rozwiązanie jest najpierw wyświetlane jako nieprawidłowe, ale po najechaniu kursorem staje się poprawne”, „Trudno jest wysłać zadania, wszystko się zawiesza”, „Błędy, lagi, niedogodności, nie jest jasne, co i gdzie, dziwny system punktów i ocen”, „Po przebudzeniu europejskiej części kraju nic nie działa”.

Rodzice z kolei wskazują na brak komunikacji z nauczycielami (45%): ich zdaniem „szkoły nie były po prostu nieprzygotowane, ale niezbyt chętne do zmiany czegoś. Łatwiej jest napisać kilka zadań do samodzielnej nauki dla dzieci niż przygotować przynajmniej 20-minutową lekcję online!” (obwód tomski); „Nauka na odległość nie powinna polegać na wysyłaniu akapitów do przeczytania i zadań do wykonania. Nauczyciele muszą prowadzić lekcje online. W naszej wiosce jest to nadal bardzo trudne, dlatego niektóre dzieci po prostu nie uczą się materiału, ale przepisują i wysyłają gotowe odpowiedzi nauczycielowi”(Terytorium Krasnojarskie).

Bezwzględnie należy oczekiwać – i wielokrotnie powtarzali to rodzice w grupach patriotycznych i konserwatywnych organizacji publicznych – że w takich warunkach znaczna część dorosłych w rodzinach dzieci w wieku szkolnym zmuszona jest do objęcia funkcji nauczyciela domowego. Rodzice zauważają, że pomagają odrabiać (55%) i sprawdzać (51%) zadania domowe uczniów, wyjaśniają niektóre tematy programu (49%), choć zajęcia wydają się być nadal prowadzone przez nauczycieli zgodnie ze szkolnymi programami – czyli odpowiedzialna za jakość kształcenia na odległość, zgodnie z całą logiką, szkoła jest zobowiązana. W co piątej rodzinie dorośli wybierają dodatkową literaturę do czytania dla dzieci, organizują zajęcia rozwojowe i starają się urozmaicić proces edukacyjny zasobami internetowymi, kolejne 17% dorosłych studiuje poza programem szkolnym.

Z badania wynika dalej, że to niechęć dzieci do organizowania się rzekomo „w dużej mierze spowodowała wzrost obciążenia rodziców”: 48% ankietowanych matek i ojców zauważyło, że przejście dziecka na edukację online wymagało od nich poświęcenia o wiele więcej czasu i wysiłku, aby go nauczyć. Dla wielu kwestia motywowania dzieci do nauki w domu jest problemem dotkliwym: 62% ankietowanych odnotowało jego spadek, podczas gdy tylko 9% odnotowało wzrost.

A oto, jak ciekawie sama Dukhanina komentuje dane z ankiety:

„Przejście na kształcenie na odległość jest najłatwiejsze dla tych dzieci, które potrafią samodzielnie zorganizować swój dzień, aby mogły zrobić wszystko. 22% nastolatków stwierdziło, że z łatwością udaje im się zaplanować naukę, odpoczynek, prace domowe, rozrywkę, kolejne 38% uważa, że mają większe szanse na sukces. Trudności doświadcza 26% dzieci, 12% przyznało, że w ogóle nie może tego zrobić.”

Tak więc poseł nkoshnitsa wprost stwierdza, że tak zwana „edukacja online” jest bezpośrednio związana z samokształceniem, samoorganizacją dzieci i koniecznością ciągłego monitorowania przez rodziców edukacji swoich dzieci! Nauczyciele schodzą na dalszy plan, szkoła jako organizacja umywa ręce: pokazali uczniowi kilka internetowych „wykładów”, oddali zadanie – a potem było tak: co sam rozumiał, to rozumiał, jeśli rodzice jeszcze nie działali i poświęcili czas, aby coś wyjaśnić. A jeśli nie, to przepraszam państwo, mając obowiązek w pełni zapewnić proces przekazywania wiedzy nowemu pokoleniu, umywa ręce i „opuszcza rynek” usług edukacyjnych. To jest główne przesłanie całej tej e-szkoły.

Jednocześnie uderzający jest fakt, że żaden z organizatorów badania nie wyciągnął negatywnych wniosków co do dystansu do powyższych informacji. Wręcz przeciwnie, pani Dukhanina, a po niej Rossiyskaya Gazeta i inne media zaczęły brać pod sztandar inne, mniej znaczące, ale korzystne dane z sondażu. Na przykład 21% uczniów dostrzegło dla siebie nowe możliwości: są zainteresowani próbą uczenia się w nowym formacie. Oczywiste jest, że wśród dzieci nie ma doświadczonych metodyków i nauczycieli - zawsze jest wiele dzieci, które uwielbiają eksperymenty i zmiany, także w edukacji. Ale Dukhanina wykorzystuje ten moment, aby oświadczyć na niebieskim oku:

„Jednocześnie zarówno eksperci, jak i niektórzy rodzice uważają, że gdy minie pierwszy szok, wśród wielu rodzin wzrośnie zainteresowanie możliwościami nauczania na odległość. Rada Federacji wezwała już do sformalizowania statusu prawnego kształcenia na odległość, ponieważ szkoły i uczelnie zaczęły organicznie łączyć zarówno tradycyjne, jak i na odległość, cyfrowe technologie nauczania” – czytamy w notatce o wynikach sondażu na stronie poselskiego funduszu..

Wszystko, co powiedział Dukhanina, jest bezpośrednio skorelowane z wyjaśnieniami kandydatki nauk historycznych Olgi Czetwerikowej na majowym wiecu internetowym przeciwko cyfryzacji Rosji. Oto bezpośredni cytat:

„Podkreślam: nie mówimy o tym, że Matvienko ogłosił tę formę edukacji jako główną, która najbardziej ekscytowała rodziców. Nie muszą stawiać głównego dystansu, w pierwszym etapie połączy go z tradycyjną formą, ale za wszelką cenę muszą go legitymizować. Muszą wprowadzić pojęcie „kształcenia na odległość” do ustawy federalnej „O edukacji”. W ten sposób będą mogli zalegalizować wszystkie cyfrowe platformy treningu osobistego, które Sbierbank rozwija dziś jako normę. Przejściowo będą współistnieć z tradycyjną edukacją, by następnie wypchnąć ją na margines i ostatecznie pozbawić prawa do istnienia – wszystko jest ściśle zgodne z projektem foresight, gdzie ustalane są warunki rozbiórki i likwidacji tradycyjnych systemów na lata 2022-2030.”

Tak więc Fundacja Dukhanina wywiązuje się z tego zadania znakomicie: na pierwszym etapie zalegalizować naukę na odległość wraz z tradycyjną edukacją w pełnym wymiarze godzin, nadmuchać z niej bańkę mydlaną, podobno tej samej konieczności i wagi, co klasyczne zajęcia z nauczycielami w szkole. sala lekcyjna. Ponadto zobacz, jaki zbiór komentarzy uczniów tworzy ta fundacja:

„22% dzieci uważa, że nauka jest łatwiejsza, kolejne 22% uważa, że pod względem złożoności niewiele się zmieniło:

„Bardzo lubię dom, zawsze uczyłbym się w domu, ale jeszcze nie przywykłem do tej formy edukacji. Wydaje mi się, że zaczęli prosić o więcej lekcji niż wcześniej. Trochę mi brakuje komunikacji, ale ogólnie czuję się bardzo dobrze”(13 lat, obwód Iwanowski)” Uczenie się na odległość jest psychologicznie łatwiejsze, nauczyciele nie wywierają na mnie presji, a ja ich nie widzę, ale Tęsknię za zajęciami „(16 lat, region Kurska)”.

Słuchaj, okazuje się, że już fajnie jest uczyć się w domu - nauczyciele nie naciskają, a ty ich nie widzisz, może wcale nie są potrzebni? Ale jaki komfort psychiczny… oczywiście nie ma komunikacji z rówieśnikami, przyjaciółmi, ale można bez tego żyć, prawda? A jeśli myślisz, że zgodnie z wynikami ankiety Dukhanina zatrzymał się na tym, co już zostało powiedziane, to się mylisz.

„Konieczne jest zalegalizowanie nie tylko kształcenia ogólnego na odległość, ale także dokształcania. Uprości to wymagania dotyczące projektowania programów odległości dla okręgów i przekrojów. Dziś większość wymagań dotyczy właśnie przesłanek do prowadzenia zajęć, a ich spełnienie jest niezwykle trudne. Jeszcze przed kwarantanną dla wielu dzieci Internet był jedyną okazją do nauki podstaw gry na gitarze, szkicowania, jogi i języka japońskiego. Wprowadzenie tej formy edukacji na polu normatywnym pozwoli wielu nauczycielom uzyskać licencję po raz pierwszy, ponieważ program szkoleniowy będzie oceniany przede wszystkim”- tak lobbysta szkoły elektronicznej postanowił grać na dużą skalę.

Co więcej, wielu nauczycieli, którzy wcześniej nie mieli doświadczenia w nauczaniu od słowa „absolutnie”, według Dukhanina, od razu będzie mogło zostać licencjonowanymi specjalistami na odległość. Czego tacy nauczyciele będą mogli uczyć dzieci – zostawmy na sumieniu posła, który wydaje się być powołany do odpowiedzialności za jakość naszej edukacji w Dumie Państwowej. Cóż, joga i inne wychowanie fizyczne na odległość to już zwykła kpina z dzieci i rodziców. Jednak główny bohater naszego materiału również na tym się nie kończy.

Kolejny bezpośredni cytat z wyników ankiety na stronie fundacji:

„Według Dukhaniny przyszłość szkoły cyfrowej wiąże się z pojawieniem się w niej nowego typu specjalistów, m.in. w dziedzinie edukacji online – metodyków i tutorów e-learningu, koordynatorów platform internetowych, projektantów indywidualnej edukacji trajektorie:

„Są to zawody niedalekiej przyszłości, które już rozwijają się w segmentach wyższej, dodatkowej profesjonalnej, korporacyjnej edukacji online. W przypadku szkoły cyfrowej potrzebna jest zasadniczo odmienna struktura pedagogiczna, która nie została jeszcze stworzona na wymaganą skalę. Zadaniem tych specjalistów będzie przekształcenie cyfrowej szkoły z formatu repozytorium lekcji wideo, testów i zdigitalizowanych podręczników w nową jakość, która zrewolucjonizuje i wzmocni istniejące procesy.

Jednym z elementów takiej szkoły, Dukhanina widzi moduły edukacyjne na przecięciu nauk, przewidujące różną głębię prezentacji, różne czasy nauki i wymagania do opanowania poprzedniej treści. Wiele modułów można opanować w oparciu o poprzednie, podczas gdy inne są mniej lub bardziej autonomiczne. Moduły pozwolą Ci zintegrować różne tematy, a nawet różne obszary tematyczne. W przyszłości cały program nauczania może być zorganizowany zgodnie z modułami tematycznymi.”

Po słowach o koordynatorach platform internetowych zamiast o nauczycielach i poszczególnych trajektoriach edukacyjnych, a także o „fundamentalnie odmiennej strukturze pedagogicznej” ci, którzy są w temacie, nie powinni mieć ostatnich wątpliwości. Mózg pani Dukhaniny, niestety, został całkowicie wypłukany przez transhumanistycznych oficerów foresightu, takich jak panowie Luksha i Peskov, a ona po prostu powtarza ich projekt Edukacja-2030, który otrzymaliśmy od „szanowanych partnerów”.

I od tego momentu trzeba jasno zrozumieć, że Dukhanina i związane z nią fundusze i programy są bezpośrednio zaangażowane w zniszczenie tradycyjnej szkoły i wszystkich tradycyjnych form edukacji w naszym kraju oraz zastąpienie jej globalnym systemem kastowym w celu uzyskania podstawowych umiejętności i kompetencje przedmiotami biologicznymi, zastępując podstawowe przedmioty i „moduły” dyscyplin dla wąsko myślących towarzyszy, które nie wymagają żadnej głębi studiów i prezentacji. Wszystkie tradycyjne przedmioty, a także stopnie i egzaminy z nauczycielami zostaną całkowicie wyeliminowane z procesu edukacyjnego zgodnie z podręcznikami foresightu, a pani Dukhanina przynosi ich plany, spisane z zachodnich programów „zrównoważonego rozwoju” i przedstawione w trzewiach biur takich jak HSE, MSHU „Skolkovo” w każdy możliwy sposób.”I ASI kilka lat temu.

Na koniec tego, pod każdym względem, orientacyjnego badania, Fundacja Dukhanina podaje nagłówek „przemówienie bezpośrednie” – jak oddanie głosu studentom z różnych regionów Rosji, ale w rzeczywistości wydaje tylko trzy opinie, z których każda w jednej forma lub inna wspiera wprowadzenie zdalnej edukacji elektronicznej, a w niektórych cytatach jest ona bezpośrednio utożsamiana z zaoczną/samodzielną nauką poza szkołą i jest podobno nazywana przez uczniów bezwarunkowym plusem! co było do okazania

Na koniec artykułu przypominamy wszystkim zaniepokojonym rodzicom, że 10 kwietnia 2020 r. uruchomiona została infolinia Rosobrnadz (88003330831) dotycząca nauczania na odległość, a także infolinia Ministerstwa Edukacji (88002009185) na ten sam temat. otwierany. Wszyscy zainteresowani obywatele, rodzice, studenci, środowisko pedagogiczne i akademickie mogą zadzwonić pod te telefony i wyrazić swój stosunek do jakiejkolwiek formy nauczania na odległość (z oczywistych względów nigdy nie będziemy nikogo agitować na odległość). W razie potrzeby władze zabiorą od Ciebie pod ewidencją informacje o Twoim mieście, szkole, klasie i konkretnych argumentach przeciwko e-szkole. Oprócz linków i materiałów już cytowanych, każdy może wykorzystać jako argumenty najnowsze zalecenia dotyczące higieny uczniów z instytutów badawczych Ministerstwa Zdrowia i Ministerstwa Edukacji, a także oświadczenie przeciwko nauczaniu na odległość zamieszczone na stronie oficjalna strona internetowa Rzecznika Ochrony Rodziny.

Zwracamy uwagę wszystkich zaniepokojonych obywateli, że w przypadku niewielkiej liczby wezwań z argumentami przeciwko odległemu, od września 2020-2021 roku akademickiemu, uczenie zdalne będzie prawdopodobnie na bieżąco legalizowane przez lobbystów takich jak Dukhanina, a potem dla naszego kraju nie będzie odwrotu. Obowiązkiem każdego rosyjskiego patrioty jest dziś ochrona naszej tradycyjnej szkoły, naszych nauczycieli, naszej podstawowej bazy pedagogicznej i edukacji bez digitalizacji i asymilacji człowieka do maszyny. Tylko razem możemy powstrzymać te optymalizatory-dehumanizatory.