Naukowiec mówił o wadach kształcenia na odległość

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Znany naukowiec, kierownik katedry modelowania procesów nieliniowych w Instytucie Matematyki Stosowanej Rosyjskiej Akademii Nauk. Keldysha, doktor nauk fizycznych i matematycznych Georgy Malinetskiy opowiada, dlaczego zamiast pełnoprawnej edukacji oferujemy jej naśladownictwo – kształcenie na odległość, kto i dlaczego wciąga nas w nowe barbarzyństwo i jak sfera nauki i edukacji może pomóc w rozwoju całej Rosji.

Georgy Gennadievich, podczas pandemii koronawirusa widzieliśmy aktywizację zwolenników systemu kształcenia na odległość, aktywnie promowano ideę, że to jest nasza przyszłość, że teraz wszyscy będą się uczyć, że uniwersytety powinny się oddalić. Z czym kojarzą się Panu te idee i jakie może to mieć konsekwencje dla naszej nauki i edukacji?

Jest taka anegdota. „Dlaczego wróbel i słowik śpiewają inaczej, mimo że ukończyli tę samą oranżerię? - Bo słowik ukończył studia w pełnym wymiarze godzin, a wróbel korespondencyjnie. To, co się teraz dzieje, to, co promują nasi liberałowie z oświaty, wiąże się z całkowitym zastąpieniem edukacji stacjonarnej przez korespondencję. W rzeczywistości jest to kurs na eliminację klasy średniej, czyli nauczycieli, lekarzy, inżynierów. Czym jest lekarz patrzący na pacjenta i czym jest telemedycyna? Ci, którzy się z tym nie spotkali, prawdopodobnie nie rozumieją, jaka to ogromna różnica.

Podobna sytuacja, jeśli próbujemy coś zrobić zaocznie. Oczywiście jest to również szansa na zdobycie wykształcenia. Ale to wymaga ogromnego wysiłku wolicjonalnego i psychologicznego. A według moich szacunków, a uczę w Moskiewskim Instytucie Fizyki i Technologii oraz na Uniwersytecie Baumana, mniej niż 5% studentów ma takie umiejętności.

Co do reszty, to imitacja. Czyli w istocie robi się ogromny krok od teraźniejszości, normalnej, przynajmniej jeśli chodzi o pojęcie edukacji, do jej naśladowania. Do czego to prowadzi? Do bardzo prostej rzeczy. Ponadto deprecjonowane są same pojęcia – „wiedza”, „umiejętności”, „umiejętności”.

Ostatnie sondaże społecznościowe dotyczące koronawirusa ujawniły bardzo ciekawą rzecz. Okazało się, że 28% obywateli Rosji, z którymi przeprowadzono wywiady, nie wierzy we wszystkie oficjalne dane i uważa, że rzeczywista liczba przypadków jest znacznie wyższa. 29% uważa, że to znacznie mniej. Czyli okazało się, że w naszym społeczeństwie tego typu innowacje podważają samo zaufanie do wiedzy, do ocen specjalistów. I tak z edukacją korespondencyjną przenosimy się wprost do średniowiecza.

Jakie są interesy tych, którzy promują ten format edukacji - czy są to interesy komercyjne, czy ideologiczne?

Z okazji pięćdziesiątej rocznicy powstania Klubu Rzymskiego opublikowano raport zatytułowany „No dalej! Kapitalizm, krótkowzroczność, zniszczenie populacji i planety”. Wyraźnie stwierdza, że kapitalizm wyczerpał swoje możliwości, że upadł i nie ma perspektyw.

Pokazuje wykres pokazujący, jak samopoczucie osób o różnych dochodach spadło w ciągu 20 lat. Ten wykres nosi nazwę „pnia słonia”. Bogaci się bogacili, nic dziwnego. Najbiedniejsi ludzie w Azji Południowo-Wschodniej zaczęli żyć lepiej. I tylko klasa średnia wszędzie zaczęła żyć gorzej. Nauczyciele, lekarze, profesorowie – ich dochody albo się zmniejszyły, albo nieznacznie wzrosły.

To kolejny krok w bardzo nowe średniowiecze, kiedy są mistrzowie dyskursu, bogaci ludzie, są biedni ludzie, którym można wydać cyfrowe przepustki, i prawie nie ma klasy średniej, ale istnieją odpowiednie systemy sztucznej inteligencji. W Rosji ukazała się właśnie książka Kai-Fu Lee, jednego z czołowych ekspertów w dziedzinie sztucznej inteligencji - "The Superpowers of Artificial Intelligence". Według niego i jego kolegów w ciągu 10 lat pracę straci 50% wszystkich pracowników w Stanach Zjednoczonych.

Nasza Wyższa Szkoła Ekonomiczna, reprezentowana przez jej rektora, pana Kuzminowa, twierdzi, że nauczanie jest nieefektywne. Powinny istnieć uczelnie pierwszej kategorii, gdzie wykłady piszą profesorowie, do innych uczelni wysyła się to odpowiednio, seminaria też nie są potrzebne, ponieważ jest to całkowicie zastąpione książkami i testami.

A jaki będzie wynik?

Miałem okazję porozmawiać z kolegami, którzy mieli przystąpić do zdalnego egzaminu ze spraw medycznych. Czy rozumiesz, co to znaczy np. dentysta, który zdał taki egzamin zdalnie, pójdziesz do niego?

Pamiętajmy o likwidacji szpitali, pamiętajmy o naszym biurze burmistrza Moskwy i jego decyzjach - po co nam to wszystko? I nagle okazuje się, że w ZSRR mieli rację, gdy spodziewali się, że ludzie powinni mieć wiedzę, umiejętności, umiejętności, że powinni mieć możliwość robienia tego w sytuacjach kryzysowych, których prawdopodobieństwo niestety wzrasta.

I że w takich sytuacjach odegra rolę. I tutaj, jeśli pamiętacie, jak rozpoczęliśmy walkę z epidemią, wszystkie wyniki badań zostały przeniesione do jednego ośrodka, który przypadkowo pozostał w Nowosybirsku – „Wektor”.

Czuje się, że są ludzie, którzy coś potrafią, zrobili coś własnymi rękami i nauczyli się nie z książek, ale tak naprawdę – to wszystko zostało stracone. Jest taki francuski żart „Po co nam w ogóle lekarze? Istnieją encyklopedie, w których wszystko można przeczytać i wyleczyć. „A co, jeśli jest literówka?” Najwyraźniej nowe pokolenie, które teraz kieruje edukacją i nauką, nie boi się literówek.

A jak będzie wyglądało społeczeństwo, w którym większość ludzi będzie pozbawiona normalnej edukacji, a uczą się tylko z Internetu?

Moim zdaniem to katastrofa. Ogromnym problemem, jaki mamy teraz, jest niestety, że rzymskie przysłowie „dziel i rządź” zostało wdrożone. Oznacza to, że połączenia między ludźmi są poważnie zakłócone. Społeczeństwo jest silne, gdy możemy pomóc sąsiadowi, gdy znamy jego problemy.

Pamiętajcie, była sowiecka piosenka: „Ty, ja, on, ona - razem cały kraj, razem przyjazna rodzina, słowem„ my”sto tysięcy ja”. A teraz w budynkach mieszkalnych w rzeczywistości komunikacja została zniszczona. Te same dane sondażowe - jeśli w takim domu są osoby aktywne, które mogą pomóc osobom starszym i ich sąsiadom, to 25% jest tego świadomych, a 65% oczekuje, że powinny to zrobić władze ZUS.

Wspaniały cytat o wzajemnej alienacji autorstwa Martina Niemellera – „kiedy przyszli po komunistów, milczałem – nie jestem komunistą, jak przyszli po związki zawodowe – milczałem – nie jestem członkiem związek zawodowy, jak przyszli po Żydów, milczałem – nie jestem Żydem, jak przyszli po mnie, nie było komu protestować”.

Jest też inny aspekt. Zapamiętaj książkę o Pinokio. Buratino miał bardzo krótkie myśli. Jeśli otworzysz nasze media, zobaczysz tam również bardzo krótkie myśli. Jeśli porównamy współczesne gazety z tymi, które były w latach sześćdziesiątych, to była poważna analiza, ciekawi dziennikarze, coś błyskotliwego, utalentowanego. A teraz kalkulacja jest taka, że dana osoba przejdzie przez 1-2 akapity i kilka zdjęć. Bez żadnego pojęcia, czy ma to coś wspólnego z rzeczywistością, czy nie. To także krok w nowe średniowiecze.

Co trzeba zrobić, żeby się temu oprzeć, może nadal trzeba iść w kierunku innego modelu?

Nasi politycy, nawet ci, którzy wyznaczają jakieś „lewicowe” zasady, byli absolutnie nieprzygotowani na tę nową rzeczywistość. To znaczy wierzą, że to, co w XIX wieku sprawdziło się świetnie, sprawdzi się w XX. Że niektóre postanowienia zadziałają, że ktoś je przeczyta. Rzeczywistość już się zmieniła. Pod wieloma względami już jesteśmy w tym Nowym Średniowieczu.

A potem trzeba zrobić to, co zawsze robiono w średniowieczu – trzeba tworzyć wspólnoty. Myślę, że jednym z kluczowych pojęć XXI wieku będzie koncepcja samoorganizacji. Podam przykład – w jednym z miast, które kiedyś było miastem zamkniętym, rodzice byli zszokowani, że ich dzieci w wieku szkolnym nic nie wiedziały. Potem sami rodzice zaaranżowali „superszkolne” wychowanie, kiedy ludzie pracujący w pierwszorzędnych instytutach naukowych mogli opowiedzieć dzieciom coś ciekawego.

Mamy teraz podobną sytuację ze szkołami specjalnymi - fizyka i matematyka, muzyka, sport - wszystko to było w ZSRR i było bezpłatne, a teraz jest prawie wyeliminowane. I tu też potrzebna jest jakaś samoorganizacja.

Dlatego jeśli ludzie są gotowi, powiedzmy, zorganizować kółka dla dzieci, które są tym zainteresowane, żeby im coś powiedzieć, to należy to zrobić. Myślę, że to samoorganizacja doprowadzi nas do innych form życia, do innej struktury społeczeństwa. Immanuel Wallerstein założył, że w trybie poszukiwania nowego modelu świat będzie żył od 30 do 50 lat, teraz nadchodzi czas na takie poszukiwania. To jest czas, kiedy możemy dowiedzieć się, które projekty będą działać w przyszłości.

Można zauważyć, że model ekonomiczny odgrywa w tym wszystkim ważną rolę. Bo jeśli kraj nie planuje rozwijać własnego przemysłu, a w zasadzie skupia się głównie tylko na niektórych łańcuchach globalnego podziału pracy, gdzie z kraju wypływają zarówno mózgi, jak i pieniądze, to rzeczywiście nie ma potrzeba silnego wykształcenia, które przygotowuje właśnie tych inżynierów, specjalistów, o których mówisz. Oznacza to, że okazuje się, że jednocześnie konieczne jest nie tylko samoorganizowanie się dla wszystkich opiekuńczych osób, ale także próba zmiany tego modelu. Ponieważ rozwijająca się gospodarka automatycznie potrzebuje kadry naukowej…

Myślę, że sytuacja tutaj jest jeszcze głębsza i bardziej niepokojąca. Związek Radziecki był drugim supermocarstwem w nauce i przemyśle. Wielki kraj. Teraz, po 30 latach reform w dziedzinie edukacji i ekonomii, znacznie ograniczyliśmy nasze szanse. Obecnie posiadamy 30% wszystkich zasobów mineralnych na świecie, ale nasz udział w globalnym PKB wynosi 1,8%. Jako kraj staliśmy się stacją benzynową, surowcowym dodatkiem innych państw.

Pytanie brzmi, jak z tego wyjść? Możemy się wydostać, jeśli mamy ludzi, którzy o tym myślą, wiedzą jak, chcą tego. Ale to już jest kluczem do edukacji. Uważa się, że mamy doskonałe wykształcenie. Radziecki był piękny. A teraz już nie. Istnieje taki międzynarodowy test dla uczniów, PISA, który jest przeprowadzany od 2000 roku w ponad 70 krajach - jest to test dla przeciętnego 15-letniego ucznia, w trzech nominacjach - z matematyki, nauk ścisłych i czytania ze zrozumieniem. Na początku lat 2000 byliśmy w połowie naszej trzeciej dekady.

A teraz na początku czwartego. A jeśli spojrzymy na Ukrainę, Białoruś, ich stanowiska są takie same, chociaż ich systemy edukacyjne są inne. I Kazachstan, Mołdawia – znacznie dalej. Oznacza to, że przez wiele dziesięcioleci jesteśmy wpychani w żałosną niszę przydatków krajów rozwiniętych.

Jedyny wniosek, jaki się tu nasuwa, to to, że bez generalnej zmiany modelu rozwoju nic z tego nie wyjdzie. Tylko w sposób kompleksowy można przejść na inną trajektorię

Tutaj na szczęście widzę wielkie perspektywy. Są dwa pytania. Pierwsze pytanie brzmi jak podnieść cały kraj. To rzeczywiście bardzo poważny i odpowiedzialny biznes. Ale nasi politycy, ani lewica, ani prawica, ani centryści, nie rozumieją, że nie trzeba brać na siebie wszystkiego. Podejmij edukację. W rzeczywistości dzieje się tam przyszłość.

I druga rzecz. Kiedyś Jurij Leonidowicz Vorobyov, wiceprzewodniczący Rady Federacji, a następnie był pierwszym wiceministrem ds. sytuacji nadzwyczajnych, zaproponował szkolenie gubernatorów. Aby prowadzić samochód, trzeba poznać zasady, zdać egzamin. A gubernator nie powinien nic wiedzieć, a jego zespół nie.

Ale gubernator ma ogromny region, czasem jest więcej państw europejskich, ogromne zasoby w jego rękach i ogromna odpowiedzialność. Wydawałoby się, że musi nauczyć się rozumieć, jakie zagrożenia istnieją, jakie sytuacje awaryjne mogą się pojawić i jak na nie reagować. Nie udało się jednak wprowadzić takiego systemu szkolenia. A teraz wszystko dzieje się jak Cervantes w powieści „Don Kichot”: „Ilu jest gubernatorów, którzy czytają w magazynach, ale jeśli chodzi o zarządzanie, to są to prawdziwe orły!”