Rozsądne rodzicielstwo za radą neurobiologa Tatiany Chernigovskaya

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Wielu współczesnych rodziców ma obsesję na punkcie rozwoju dzieci. Niektórzy dają dzieciom gry edukacyjne i zapisują je na wszelkiego rodzaju kursy niemal od najmłodszych lat, będąc głęboko przekonanymi, że przyniesie to ich dzieciom niezaprzeczalne korzyści w życiu.

Jednak słynna rosyjska psycholingwistka i neurobiolog, profesor Petersburskiego Uniwersytetu Państwowego Tatiana Chernigovskaya myśli inaczej.

W swoim wykładzie „Jak nauczyć mózg uczenia się” wyjaśnia, że ważne jest nie tyle wypchanie dziecka wiedzą, ile nauczenie go prawidłowego korzystania z mózgu. Innymi słowy, naucz go uczyć się!

Oto, co powiedziała Tatiana Chernigovskaya:

Bardzo ważne jest, aby dzieci rozpoczęły naukę na czas. Głównym problemem współczesnego dziecka są próżni rodzice.

Kiedy mówią do mnie: „Zacząłem uczyć mojego syna czytać w wieku dwóch lat”, odpowiadam: „Co za głupiec!”

Dlaczego jest to potrzebne? W wieku dwóch lat nadal nie może tego zrobić! Jego mózg nie jest na to gotowy!

Jeśli go wyszkolisz, oczywiście będzie czytał, a może nawet pisał, ale ty i ja mamy inne zadanie

Ogólnie rzecz biorąc, dzieci mają ogromne zróżnicowanie w tempie rozwoju. Jest taki termin – „wiek dojrzałości szkolnej”. Definiuje się to następująco: jedno dziecko ma 7 lat, drugie też 7 lat, ale jedno chodzi do szkoły, bo jego mózg jest na to gotowy, a drugie musi jeszcze przez półtora roku bawić się w domu z niedźwiedzia, a dopiero potem usiądź przy biurku.

Według oficjalnych danych ponad 40% naszych dzieci ma trudności z czytaniem i pisaniem po ukończeniu szkoły podstawowej. I nawet w 7 klasie są tacy, którzy słabo czytają.

U tych dzieci cała moc poznawcza mózgu jest wykorzystywana na przedzieranie się przez litery. Dlatego nawet gdyby czytał tekst, to nie miał dość siły, aby zrozumieć znaczenie swojej siły, a każde pytanie na ten temat wprawiłoby go w zakłopotanie.

1. Rozwijaj umiejętności motoryczne

Stoimy przed bardzo trudnym zadaniem: jesteśmy na styku osoby, która pisała z recept i czyta zwykłe książki, a osobą, która czyta hipertekst, w ogóle nie potrafi pisać, zajmuje się ikonami, a nawet nie pisze tekstów. Ważne jest, aby zrozumieć, że to inna osoba i ma inny mózg.

Jako dorośli kochamy ten drugi mózg i jesteśmy pewni, że nie ma w nim niebezpieczeństwa. I ona jest

Jeśli małe dziecko, po przyjściu do szkoły, nie uczy się pisać, przyzwyczaja się do drobnych, filigranowych ruchów pióra, jeśli w przedszkolu niczego nie rzeźbi, nie tnie nożyczkami, nie dotyka koralików, to jego grzywna zdolności motoryczne nie są rozwinięte. I to właśnie wpływa na funkcje mowy. Jeśli nie rozwiniesz u dziecka zdolności motorycznych, nie narzekaj później, że jego mózg nie działa.

2. Słuchaj muzyki i ucz dzieci jej wykonywania

Współczesne neuronauki aktywnie badają mózg w czasie, gdy ma na niego wpływ muzyka. A teraz wiemy, że kiedy muzyka jest zaangażowana w rozwój człowieka we wczesnym wieku, ma to ogromny wpływ na strukturę i jakość sieci neuronowej.

Kiedy odbieramy mowę, zachodzi bardzo złożone fizyczne przetwarzanie sygnału. Decybele, interwały uderzają w nasze ucho, ale to wszystko fizyka. Ucho słucha, ale mózg słyszy.

Kiedy dziecko uczy się muzyki, przyzwyczaja się do zwracania uwagi na drobne szczegóły, rozróżniania między sobą dźwięków i czasu trwania. I właśnie w tym czasie powstaje delikatne cięcie sieci neuronowej

3. Nie pozwól swojemu mózgowi się rozleniwić

Nie wszyscy ludzie na naszej planecie są genialni. A jeśli dziecko ma złe geny, to nic nie można zrobić.

Ale nawet jeśli geny są dobre, to wciąż nie wystarczy. Babcia może i dostała świetny fortepian Steinwaya, ale musisz nauczyć się na nim grać. W ten sam sposób dziecko może otrzymać cudowny mózg, ale jeśli się nie rozwinie, nie uformuje, nie ograniczy się, dostosuje - to pusta sprawa, umrze.

Mózg kwaśnieje, jeśli nie jest obciążony kognitywnie. Jeśli położysz się na sofie i będziesz leżał tam przez sześć miesięcy, nie będziesz w stanie wstać. I dokładnie to samo dzieje się z mózgiem.

4. Nie ostrz dzieci tylko pod egzaminem

Myślę, że każdy rozumie, że gdyby Szekspir, Mozart, Puszkin, Brodski i inni wybitni artyści próbowali zdać Jednolity Egzamin Państwowy, to by im się nie powiodło. A test IQ by się nie powiódł.

Co to znaczy? Tyle tylko, że test IQ jest bezwartościowy, bo nikt nie wątpi w geniusz Mozarta, poza szaleństwem

Jest taka karykatura, która przedstawia zwierzęta, które muszą wspiąć się na drzewo: małpę, rybę i słonia. Różne stworzenia, z których niektóre w zasadzie nie mogą wspiąć się na drzewo, ale właśnie to oferuje nam nowoczesny system edukacji w postaci naszej szczególnej dumy - jednolitego egzaminu państwowego.

Myślę, że to bardzo duża krzywda. Jeśli oczywiście chcemy przygotować do życia osoby, które będą pracować na linii montażowej, to z pewnością jest to odpowiedni system

Ale wtedy musimy powiedzieć: to koniec, kładziemy kres rozwojowi naszej cywilizacji. Będziemy trzymać Wenecję jak najdłużej, żeby nie utonęła, ale nie potrzebujemy nowej, arcydzieł będzie dość, nie ma ich gdzie postawić. Ale jeśli chcemy edukować twórców, to ten system jest najgorszym, jaki można sobie wyobrazić.

5. Naucz chłopców i dziewczynki inaczej

Porozmawiaj z chłopcami w krótki i konkretny sposób. Aby uzyskać maksymalny efekt, muszą być zaangażowani w energiczną aktywność, po prostu nie mogą usiedzieć w miejscu. Mają tak dużo energii, że najlepiej próbować skierować ją w spokojny kanał, dać z niej wyjście i bezpośrednio podczas zajęć.

Nie zamykaj ich w małej, ograniczonej przestrzeni, daj im miejsce i miejsce do poruszania się. Ponadto chłopcy muszą ustalać bardziej realne zadania, wymyślać konkursy i dawać mniej nudne zadania pisemne, są bezużyteczne.

I zdecydowanie powinny być chwalone za każdy drobiazg. I tu jeszcze jedna ciekawostka: okazuje się, że chłopców powinno się wychowywać w chłodniejszych pokojach niż dziewczynki, bo inaczej po prostu zasną na zajęciach.

Dziewczyny uwielbiają pracę w grupie, potrzebują kontaktu. Patrzą sobie w oczy i uwielbiają pomagać nauczycielowi

To bardzo ważne: dziewczynek nie należy chronić przed upadkami i zanieczyszczeniem, powinny być narażone na „kontrolowane ryzyko”. Jest szansa, żeby spadła – niech spadnie i nauczy się sobie z tym radzić.

Dziewczyny naprawdę nie lubią ostrych, głośnych rozmów, ale wymagają nieodzownego włączenia emocjonalnego, a do tego uwielbiają kolorowy świat, czyli klasa dla dziewczynek powinna być jasna.

Uważne indywidualne podejście może zmienić biednego ucznia w doskonałego ucznia. Nie wszyscy przegrani są prawdziwymi przegranymi, niektórzy z nich to Leonardo Da Vinci, który zginął na zawsze dzięki wspaniałym wysiłkom ich nauczycieli.

6. Rób przerwy

Zwykle uważa się, że jeśli w trakcie nauki dziecko o czymś zapomniało – to źle, rozkojarzyło się – źle, zrobiło sobie przerwę – szkoda, a jeśli zasnęło – na ogół koszmar.

To wszystko nieprawda. Wszystkie te przerwy nie są tylko przeszkodą w zapamiętywaniu materiału i przetwarzaniu informacji, ale wręcz przeciwnie, pomagają. Umożliwiają mózgowi umieszczenie, przyswojenie otrzymanych informacji.

Najlepszą rzeczą, jaką możemy zrobić, jeśli musimy się czegoś pilnie nauczyć do jutra, jest przeczytanie tego już teraz i szybkie pójście spać. Główna praca mózgu odbywa się podczas snu.

Aby informacja trafiła do pamięci długotrwałej, potrzeba czasu i pewnych procesów chemicznych, które zachodzą tylko we śnie

Ciągły stres związany z tym, że nie zdążyłeś coś zrobić, coś nie wyszło, znowu błędy, nic z tego nie wychodzi – to najgorsza rzecz, jaką możesz sobie zrobić.

Nie możesz bać się błędów. Aby nauka była łatwiejsza, musisz zdać sobie sprawę, że nauka trwa zawsze, a nie tylko przy biurku. Jeśli ktoś po prostu siedzi przy biurku i udaje, że się uczy, nic z tego nie wyjdzie.

Co myślisz o tym podejściu?