Co zrobił 14-latek w Rosji 100 lat temu?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Przez długi czas w Rosji edukacja dzieci do pracy chłopskiej odbywała się według pewnego systemu, dobrze przemyślanego przez wiele pokoleń ludzi. Dzieci uczono tego robić nie później niż od siódmego roku życia, wierząc, że „mały biznes jest lepszy niż wielki bezczynność . przyszły. Człowiek, zdaniem chłopów rosyjskich, tylko wtedy może dobrze iz radością wykonywać ciężką pracę oracza, żniwiarza, cieśli, jeśli nawyk pracy wszedł w jego ciało i krew od wczesnego dzieciństwa.

W rodzinach chłopskich w Rosji dzieci bardzo wcześnie uczono brania odpowiedzialności i systematycznej pracy: była to zarówno główna kwestia wychowania, jak i gwarancja przetrwania. Co więcej, poglądy naszych przodków na ten proces raczej nie zadowoliłyby współczesnych nastolatków.

Najważniejsze jest to, że podejście do ich spadkobierców w środowisku ludowym było nie tylko surowe, ale bardzo surowe. Po pierwsze, nikt wtedy nie uważał dzieci za równe ich rodzicom. I właśnie w pierwszych latach życia dziecka dorośli widzieli gwarancję tego, jakim człowiekiem się stanie.

Konstantin Makowski „Chłopiec” (1880)

Po drugie, autorytet matki i ojca w rodzinach chłopskich był niepodważalny. Zazwyczaj rodzice byli zgodni w poglądach na temat wychowania i obowiązków dziecka, a nawet jeśli w czymś się ze sobą nie zgadzali, to nigdy nie demonstrowali tego publicznie, więc dziecko nie miało szansy „wygrać” jednego z nich. rodzice po jego stronie.

Po trzecie, nie było zwyczaju „oddawać się” ani dziewczętom, ani chłopcom i oddawać się im na próżno. Zazwyczaj instrukcje między gospodarstwami były rozdzielane przez głowę rodziny w uporządkowanym tonie i nikt mu nie sprzeciwiał się w odpowiedzi. Jednocześnie dziecko zawsze było chwalone i zachęcane do pomyślnie wykonanego zadania, podkreślając w każdy możliwy sposób, że przyniósł korzyści całej rodzinie.

Nasza pomoc. Praca dzieci – rekrutacja dzieci do stałej pracy. Obecnie w większości państw uznawana jest za formę wyzysku i zgodnie z Konwencją ONZ N32 „O prawach dziecka” oraz aktami Międzynarodowej Organizacji Pracy jest uznawana za nielegalną. Nasi pradziadkowie nie mogli nawet o tym marzyć. Może dlatego wkroczyli w dorosłość doskonale przygotowani i przystosowani?

Iwan Pielewin „Dzieci w saniach” (1870)

„Syn ojca nieźle uczy”

Kryteria wiekowe dla dzieci były bardzo jasne, a co za tym idzie, ich obowiązki zawodowe również były wyraźnie podzielone. Wiek mierzono w siedmiu latach: pierwsze siedem lat - dzieciństwo lub "niemowlęctwo". Dzieci były nazywane „dite”, „młodymi”, „kuvyaka” (płacz) i innymi czułymi przezwiskami. W drugim roku siedmioletnim rozpoczęło się dojrzewanie: dziecko stało się „dorastającym” lub „dorastającym”, chłopcom dano portki (spodnie), dziewczynki - długą dziewczęcą koszulę. Trzeci siedmiolatek to młodzież. Z reguły młodzież opanowała wszystkie umiejętności niezbędne do samodzielnego życia pod koniec okresu dojrzewania. Chłopak stał się prawą ręką ojca, substytutem jego nieobecności i choroby, a dziewczynka pełnoprawną asystentką matki.

Być może wymagania wobec chłopców były surowsze niż wobec dziewcząt, bo to właśnie z synów mieli wyrosnąć przyszli „żywiciele”, „opiekunowie” i opiekunowie. Jednym słowem prawdziwi mężowie i ojcowie.

Wasilij Maksimow „Chłopiec mechanik” (1871)

W pierwszych siedmiu latach życia chłopiec nauczył się wielu podstaw pracy chłopskiej: uczono go doglądania bydła, jazdy konnej, pomocy w polu, a także podstaw umiejętności. Na przykład umiejętność robienia zabawek z różnych materiałów, wyplatania koszyków i pudełek oraz oczywiście łykowych butów, które miały być mocne, ciepłe, wodoodporne, uważano za absolutnie niezbędną umiejętność. Wielu chłopców w wieku 6 i 7 lat ufnie pomagało ojcom w produkcji mebli, uprzęży i innych rzeczy potrzebnych w gospodarstwie domowym. Przysłowie „Naucz dziecko, gdy leży po sklepie” nie było pustym frazesem w chłopskich rodzinach.

W drugim siedmioletnim życiu chłopcu w końcu przydzielono stałe i zróżnicowane obowiązki gospodarcze oraz uzyskali wyraźny podział płciowy. Na przykład ani jeden nastolatek nie był zobowiązany do opiekowania się młodszymi braćmi i siostrami ani do pielęgnacji ogrodu, ale musiał nauczyć się orać i młócić - dziewczęta nie były zaangażowane w tak ciężką fizycznie pracę. Często już w wieku 7-9 lat chłopi zaczęli zarabiać „na ludziach”: rodzice oddawali je pasterzom za umiarkowaną opłatę. W tym wieku wierzono, że dziecko w końcu „weszło w umysł”, dlatego konieczne jest nauczenie go wszystkiego, co jego ojciec może i wie.

Pracuj na ziemi. W rosyjskich wsiach uprawa roli była potwierdzeniem pełnoprawnego statusu męskiego. Dlatego nastoletni chłopcy musieli pracować w polu. Nawozili glebę (rozrzucali obornik po polu i pilnowali, aby jego grudki nie przeszkadzały w pracy pługa), bronowali (spulchniali wierzchnią warstwę gleby bronami lub motykami), prowadzili konia zaprzęgniętego do brony za uzdę lub jeździli to "kiedy ojciec prowadzi bruzdę" …

Jeśli ziemia była nierówna, ojciec kładł syna na bronę, aby była cięższa, a sam prowadził konia za uzdę. Młodzież brała czynny udział w żniwach. W wieku 11-13 lat chłopiec zajmował się już samodzielną orką. Początkowo otrzymał niewielką działkę gruntu ornego, na której mógł ćwiczyć, a w wieku 14 lat sam nastolatek mógł śmiało orać ziemię, to znaczy stał się pełnoprawnym pracownikiem.

Władimir Makowski „Pasterze” (1903)

Pielęgnacja bydła. Kolejny ważny składnik chłopskiego życia, któremu nie ufano kobietom (mogły tylko doić krowy lub kozy, wypędzać je na pastwiska). Młodzież musiała karmić, usuwać obornik i czyścić zwierzęta pod ścisłym nadzorem starszych. Głównym żywicielem rodziny chłopskiej był zawsze koń, który cały dzień pracował z właścicielem w polu. W nocy zaganiali konie i za to również odpowiadali chłopcy. Dlatego od najmłodszych lat uczono je zaprzęgać konie i jeździć na nich, prowadzić je siedząc lub stojąc w wozie, zawozić do wodopoju – w pełnej zgodzie z powiedzeniem „Biznes uczy, dręczy, karmi”.

Zawody rybackie. Były szczególnie powszechne na rosyjskiej północy i Syberii, gdzie służyły jako niezawodne źródło dochodu. Patrząc na swojego ojca i starszych braci, chłopiec najpierw przejął umiejętności łowienia ryb i polowania w formie gry, a następnie doskonalił tę sztukę.

Już w wieku 8-9 lat młodzież umiała zastawiać sidła na drobną zwierzynę i drób, strzelać z łuku, łowić ryby lub bić włócznią. Do tej listy często dopisywano zbiór grzybów, jagód i orzechów, co również stanowiło dobrą pomoc materialną. W wieku 9-12 lat nastolatek mógł dołączyć do dorosłego artelu wędkarskiego, a w wieku 14 lat, po przejściu okresu próbnego, zostać pełnoprawnym członkiem. Potem zaczął wnosić znaczną część do budżetu rodzinnego i przeszedł do kategorii dorosłych „zarobków” i godnych pozazdroszczenia zalotników.

Alexey Korzukhin „Wrogowie ptaków” (1887)

W ten sposób w chłopskich rodzinach dorastali „dobrzy ludzie” – pomocnicy ojca, z których rodzice byli słusznie dumni. Oprócz edukacji pracowniczej uczono chłopców także jasnych zasad moralnych: uczono ich czcić starszych, miłosiernego traktowania ubogich i biednych, gościnności, szacunku dla owoców pracy własnej i cudzej, podstaw wiary. Istniały jeszcze dwie ważne zasady, które każdy nastolatek znał na pamięć: po pierwsze, mężczyzna powinien być w stanie chronić swoją kobietę i rodzinę, nie tylko fizycznie, ale także od strony materialnej i psychicznej. Zgodnie z drugą zasadą mężczyzna musiał umieć opanować emocje i zawsze kontrolować siebie.

Przeczytaj także o tym, co 100 lat temu mogła zrobić 10-letnia dziewczynka w Rosji.