Dzieci wychowywane przez telewizję i Internet – spojrzenie nauczyciela na współczesne liceum

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Pasożyty pilnie wyrzucają ze szkoły wszystko, co pozwala uczniom zdobyć choć trochę wiedzy. Pasożyty nie potrzebują piśmiennych obywateli. Dlatego proces przekazywania wiedzy studentom sumiennie przesuwa się w najdalszy zakątek…

Stan ogólny

Pierwsze wrażenie mojej rodzimej szkoły: dzieci było mniej, później na zebraniu pedagogicznym dowiedziałam się, że teraz uczy się około 700 dzieci, kiedy ja studiowałam - w latach 90. było 1200 uczniów. Jednocześnie prawie połowa dzieci sprowadzana jest z ośmiu okolicznych wsi (szkoła w osadzie typu miejskiego). A szkoły, które tam były były zamknięte, ich utrzymanie stało się ekonomicznie nieopłacalne, łatwiej jednej szkole dać 2-3 autobusy i codziennie odwozić dzieci do i ze szkoły.

Następną rzeczą, jaką zauważam, jest to, że stan fizyczny dzieci jest dość słaby, bolesny. Potem znajduję fakty, które wspierają moje wrażenie. Szkoła ma klasę kadetów (niektórzy chłopcy, więcej godzin wychowania fizycznego, musztry itp.), więc jeśli spojrzysz na kartę zdrowia, prawie połowa dzieci jest w grupach przygotowawczych i specjalnych, dwoje jest niepełnosprawnych, trzecia z zajęć jest faktycznie zwolnionych z wychowania fizycznego – uczęszczają tylko na zajęcia. W tej samej klasie kilkoro uczniów, już w 9 klasie, było w początkowej fazie alkoholikami - pili przez kilka lat 2-3 razy w tygodniu. Dali klasę, stali się klasą, 25 uczniów, tylko dwie (!) Z pierwszej grupy zdrowia prawie jedna trzecia klasy ma problemy ze wzrokiem, ponad połowa to różne choroby przewlekłe.

Kolejna „niespodzianka” w szkole ponad 20 dzieci z rozpoznaniem F 70 (upośledzenie umysłowe łagodne), ponad 30 dzieci z upośledzeniem umysłowym (upośledzenie umysłowe), tyle samo dzieci biega bez diagnozy, z „tylko” problemami psychicznymi, kilka w prawie każdej klasie… Jak się później dowiedziałem, prawie wszystkie te dzieci są „darem” od pijących rodziców.

W szkole na pierwszym piętrze unosi się nieustanny zapach dymu tytoniowego - dzieci palą w toalecie. Tak więc prawie cała szkoła to bierni palacze. Nawet jeśli złapią ich konserwatorzy, nauczyciel dyżurny, sam dyrektor nie grozi uczniowi niczym poważnym, no cóż, besztają (rozmowa profilaktyczna), może zadzwonią do rodziców, ale nie to, że będą chodź. A jeśli przyjdą, co zrobią - czas stracony, obiecują podjęcie działań w ogóle. Szczególnie „uzdolnione” dzieci palą od klasy 2-3, odsetek palaczy rośnie z roku na rok, szczególnie przerażający jest fakt, że palą też dziewczynki. Dziewczyny piją szampana i wino z klas 4-6, a rodzice go nalewają - Nowy Rok, urodziny. Wulgaryzmy i wyuzdanie od dawna stały się normą.

Szkołę rujnuje bezkarność i nieodpowiedzialność – uczeń może użyć wulgarnego języka, wysłać nauczycielowi trzy listy, a potem powiedzieć to, co usłyszał, a inni potwierdzą, że tak było. Niektórzy próbują nawet zastraszyć nauczycieli swoimi zbrodniczymi rodzicami. Większość nauczycieli pogodziła się z tą sytuacją - nie ma bodźców do walki, pensje są małe, dużo wymagają, instalacja jest taka: za wszystko winien jest nauczyciel. Jeśli postawisz uczciwą dwójkę na ćwiartkę, będzie dla ciebie gorzej - psujesz reportaż.

Nie myśl, że nauczyciele nic nie robią - regularnie odbywają się konkursy, odbywają się różne konkursy, mówią o niebezpieczeństwach palenia, alkoholu, telefonów komórkowych, gier komputerowych, ale wszystkie te informacje to tylko kropla w morzu. Dzieci wychowuje telewizja i Internet. Niejednokrotnie przeprowadziłem ankietę wśród uczniów - bohaterami chłopców są Spider-Man, Blade, Terminator, Harry Potter (jest również popularny wśród dziewcząt), Gandalf itp., Ani jedna rosyjska postać, chociaż jest dobra wieści, że są to pozytywne postacie, które walczą ze złem, tj.pragnienie sprawiedliwości u dzieci jest takie, że nadal są Rosjanami.

Z dziewczynami sytuacja jest gorsza, całkowicie poddały się władzy kultury zachodniej – ich idoli, przedstawicieli muzyki pop, bohaterek różnych seriali telewizyjnych, ideałów męskiej urody Timberlake'a, Brada Pity. Przyciąga je zewnętrzny blask, nie mają pojęcia o duchowym pięknie, choć nawet wśród nich są dziewczyny, które czytają (!) Książki, wiersze, ale toną w ogólnej masie przyszłych konsumentów.

Ogólny entuzjazm dzieci do muzyki popularnej, rozrzedzony kryminalnym romantyzmem (chanson) i rapem, odwiedzają dyskoteki od klas 5-6. Od razu przypominają mi się słowa A. Hitlera z rozmów przy stole: „… muszą dawać im alkohol i tytoń, ile dusza zapragnie… Oczywiście mogą mieć tyle muzyki, ile chcą… wszystko, czego potrzebują wieśniacy, to muzyka, muzyka i jeszcze raz muzyka … Zabawna muzyka jest świetnym bodźcem do ciężkiej pracy; daj im każdą okazję do tańca, a wszyscy mieszkańcy wioski będą nam wdzięczni …”.

I nie ma co myśleć, że taka szkoła to wyjątek, nasza szkoła jest jedną z najlepszych w regionie - srebrni i złoci medaliści, pierwsze miejsca na olimpiadach, silni nauczyciele, zwycięzcy różnych konkursów. W miastach sytuację pogarsza fakt, że istnieje tzw. „Złota młodość”, na wsi nie jest jeszcze tak zauważalna.

W szkole praktycznie zniesiono społecznie użyteczną pracę, teraz nie wolno „wyzyskiwać” dzieci: w rezultacie lekceważąc szkołę można rysować na ławkach, pluć na podłogę, rysować na ścianach.

Nauczyciele

Szkoła utrzymuje się przez ostatnie 20 lat kosztem sowieckiego marginesu bezpieczeństwa, emerytowani nauczyciele nadal pracują w czasach sowieckich. Dostarczają podstawowej wiedzy, ale z roku na rok jest ich coraz mniej. Nauczyciele od młodzieży zwykle nie mogą długo wytrzymać w szkole, kiedy miałam 4 lata, co roku przychodziło 2-5 młodych specjalistów, zwykle nikt nie pracował dłużej niż rok. Wyjechali i dostali pracę, gdziekolwiek, byle nie w szkole - jako sprzedawca, w MSW, w ochroniarzach, menedżerach. Pozostają głównie oportuniści, którym nie zależy na dyktaturze reżysera i degradacji obojętnych dzieci.

Nauczyciele są po prostu przygnieceni ciężarem wszelkiego rodzaju papierkowej roboty - raportów, analiz, planów, diagnozy itp., itd., plus ogólna informatyzacja "mnie uszczęśliwiła", teraz trzeba pisać nie tylko w formie papierowej, ale również w formie elektronicznej. Wszystkie szkoły zajmują się dekoracją okien, ale mamy różnego rodzaju krajowe projekty w modzie, więc papierkowa robota jest w toku, pilnie musimy pokazać, jak jesteśmy innowacyjni, zaawansowani w technologiach edukacyjnych, prowadzimy wszelkiego rodzaju badania naukowe. W rezultacie, znowu na koszt dziecka, gdy nauczyciel skończy pisać, po prostu nie ma czasu, aby zobaczyć problemy dziecka, mu pomóc. Generalnie „wszystko w porządku, piękna markizie” na papierze – wprowadzamy nowe technologie edukacyjne, dwie pracownie komputerowe i elektroniczny pokój nauczycielski, trzy nowe autobusy, a dzieci coraz głupsze i chorują.

W latach 90. śmiali się z amerykańskich opowieści Michaiła Zadornowa, mówią jacy Amerykanie są głupi i ich dzieci w wieku szkolnym. Zapewniam, że nasi uczniowie szybko ich doganiają, niewiele wiedzą, a co najważniejsze nie chcą wiedzieć dlaczego, skoro mądrzy nauczyciele otrzymują na budowach mniej niż niepiśmienni Uzbecy.

Kolejnym nieszczęściem nowoczesnej edukacji przedszkolnej i szkolnej jest brak mężczyzn, mieliśmy ich bardzo dużo w naszej szkole, aż 6 na 60 nauczycieli, w wielu szkołach nie ma wcale lub jednej, a to nie jest niezwykły. Dlatego chłopcy w Rosji są początkowo wychowywani przez kobiety: od domu, w którym ojciec pracuje lub wcale, a jeśli pije w domu, przedszkole (mężczyzna w przedszkolu to po prostu wyjątkowy przypadek), do szkoły. A potem wielu zadaje pytanie, gdzie są prawdziwi mężczyźni w Rosji. A skąd oni to biorą? Tylko przez samokształcenie, ale takie jednostki w statystykach nie robią pogody. A ogólny system edukacji dziewcząt i chłopców ma negatywny wpływ na chłopców, którzy dojrzewają psychicznie i fizycznie 2-5 lat później niż dziewczynki. Podczas gdy niektóre „dziewczyny” można wydać za mąż już w klasach 7-8, chłopcy nadal muszą być żołnierzami, a rabusie powinni grać w Kozaków. To kolejny cios dla chłopców, czują się wadliwi, są mniejsi, a dziewczyny ich biją! Następnie, aby pokazać rówieśnikom, że są już dorośli, zaczynają palić, używać wulgaryzmów w rozmowie, pić dla odwagi, być niegrzeczni, w efekcie zrujnowane są pozostałe lata dzieciństwa.

Jednolity Egzamin Państwowy to sabotaż na pozostałościach szkoły sowieckiej, po pierwsze zdanie testu z dyscypliny humanistycznej, a język rosyjski jest co najmniej głupi. Sam natrafiłem w nich na wiele pytań, gdzie na egzaminie ustnym można było udzielić dwóch poprawnych odpowiedzi i udowodnić swój punkt widzenia. W tej samej historii, w naukach społecznych, musisz być w stanie odpowiedzieć ustnie i udowodnić swój punkt widzenia, Unified State Exam zabił tę szansę. Po drugie, Unified State Exam prowadzi do korupcji (chociaż kiedy został wprowadzony, powiedzieli, że Unified State Exam położy temu kres). Klasa maturalna, uczeń w każdym kwartale otrzymywał 2-3 dwójki (w pamięci, pamiętaj system - piszemy w myślach trzy dwa), zawsze po rosyjsku i zgodnie z wynikami egzaminu, ocena doskonała.

Ciekawe, że jest synem miejscowego „oligarchy”, okazuje się, że system utrwala podział „drogich Rosjan” na nowych panów życia i wszystkich innych. Tak i wszyscy wiedzą, że nauczyciele pozwalają oszukiwać („ostrogi” w toaletach itp.) I po prostu sami rozwiązują zadania dla uczniów (na przykład robią zdjęcia zadań telefonem komórkowym i wysyłają je, sam postanowił na studiach społecznych w tym roku, na prośbę znajomego). W końcu porażka uczniów, porażka szkoły, plama na reputacji szkoły, I tylko nauczyciele, krewni, mądrzy ludzie z niższych klas mogą przejść za absolwentów, za pewną zgodą. Po trzecie, zunifikowany egzamin państwowy zabija czas programu głównego, nauczyciele „szkolą” uczniów w rozwiązywaniu testów, aby nie zepsuć ich wyników, a na tym cierpi cały program.

Niezbędne środki ratunkowe

1. Edukacja na każdym poziomie powinna być bezpłatna. Nie powinno być „elitarnych” instytucji edukacyjnych, bo od urodzenia wszyscy ludzie są równi przed Bogiem, „elitarne” szkoły szpecą samą ideę oświecenia, dzielą dzieci na „elitarne” i inne, na elitę i nie. Wyższy poziom edukacji powinien determinować nie grubość portfela, ale sama osoba, w zależności od jej umiejętności i ciężkiej pracy. Na naszych oczach negatywny przykład Stanów Zjednoczonych i Wielkiej Brytanii, gdzie większość populacji zamieniła się w głupie, tłuste bydło, a prawnicy, menedżerowie i spekulanci finansowi są absolwentami „elitarnych” szkół, woląc kupować inżynierów, fizycy, chemicy w Rosji, Indiach i Chinach.

2. Przenieś system edukacji z pedagogiki kodowania (działa praktycznie niezmieniona o średniowiecze), na metodologiczny, to znaczy, jeśli po prostu nie obciążasz dzieci masą niejednorodnych informacji, ale uczysz ich samodzielnego zdobywania w razie potrzeby. Skróci to przebieg pełnego liceum do 8-9 lat, a studiów wyższych do 3-4 lat.

3. W gimnazjum konieczny jest powrót do odrębnej edukacji chłopców i dziewcząt, ponieważ konieczne jest kształcenie mężczyzn od chłopców i kobiet od dziewcząt. Psychologia ustanowiona przez Boga i naturę jest dla nich inna, dlatego kształcenie i szkolenie muszą być prowadzone według zupełnie innych programów i podręczników. Ale żeby ich nie rozdzielać i nie przeciwstawiać się, lepiej nie tworzyć odrębnych szkół (dla kobiet i mężczyzn), ale tworzyć klasy dla kobiet i mężczyzn w ramach tej samej szkoły. Dzięki wprowadzeniu do programu zajęć zajęć, w których chłopcy i dziewczęta w różnym wieku mogliby się ze sobą komunikować (muzyka, taniec, śpiew, sztuka itp.), tak aby łączyła ich nie instynktowna atrakcja, ale wspólny światopogląd i światopogląd.

4. Odwołanie egzaminu, powrót do sowieckiego systemu egzaminów ustnych i pisemnych (od klasy 4).

5. Stwórz i wdroż integralny program zdrowego stylu życia dla wszystkich instytucji edukacyjnych, zaczynając od systemu hartowania (jako podstawę można wziąć „Dziecko” P. Iwanowa), kończąc na walce wręcz (weź system A. Kadochnikowa lub sambo jako podstawa). Aby odrestaurować obiekty sportowe, wybudować nowe - w każdej uczelni, liceum, przedszkolu powinien być basen (pływanie się przydaje każdemu, a niweluje istniejące usterki) i przynajmniej otwarte lodowisko na sezon zimowy. Należy wziąć za przykład starożytną Grecję, gdzie obok szkół istniały „gimnazja”, w których zajmowali się ćwiczeniami fizycznymi.

6. Ożywić wolny system młodzieżowych domów artystycznych, klubów i sekcji sportowych w szkołach, organizacji młodzieżowych i młodzieżowych, takich jak pionierzy i Komsomol (np. „Rosyjskie Sokoły”, „Wnuki Swaroga”).

7. Przywrócić i udoskonalić system kształcenia zawodowego, uczynić go elastycznym, dostosowanym do szybkiego i wysokiej jakości przejścia do nowych zawodów oraz rozwoju nowych technik i technologii. Będziemy też potrzebować budowniczych osad księżycowych, miast na Marsie i personelu technicznego statków kosmicznych.

8. Drastycznie podnieść prestiż zawodu nauczyciela szkolnego, nauczyciela akademickiego i technicznego, wychowawcy i mistrza przygotowania zawodowego - godziwa płaca, na terenach wiejskich, gdzie nie ma rozwiniętej komunikacji miejskiej, jak w miastach, prywatny samochód, darmowe mieszkanie (po 15-20 latach pracy), wynajmowane mieszkanie (dom) jeśli nie ma mieszkań dla młodych profesjonalistów. Ale wcześniej następuje oczywiście „oczyszczenie” pijących z przeszłość kryminalną i pracowników o niskich kwalifikacjach.

9. Zwróć nauczycieli mężczyzn do szkół, stwarzając wszystkie niezbędne warunki i świadczenia, a ich odsetek powinien wynosić co najmniej 50%. Postaraj się, aby emeryci wojskowi, najlepiej oficerowie wojskowi, trafiali do szkół. To natychmiast rozwiąże wiele problemów - z męskim wychowaniem, dyscypliną w szkole, położy kres rozwiązłości, wulgarnemu językowi.

10. Powrót na pierwszym etapie (etap - restauracja), do programu i standardów edukacyjnych okresu stalinowskiego lat 30-40, można ponownie opublikować podręczniki z tamtych czasów (wtedy, w intelektualnym rozwoju edukacji młodzieży, ZSRR zajęła 1-2 miejsca na świecie), z uwzględnieniem najlepszych osiągnięć ostatnich czasów (np. doświadczenia szkoły Shchetinin).

11. Kompleksowe wsparcie dla uzdolnionej młodzieży i najlepszych studentów – bezpłatne wyjazdy na kolonie, nagrody pieniężne, cenne nagrody, zwiększone stypendia, skierowania na prestiżowe stanowiska itp. oraz ich znajomości.

PS Komentarz jednego z czytelników:

W rzeczywistości okazało się, że masy chłopskie, które doświadczyły wszystkich trudów sowieckiej polityki gospodarczej (walka z zamożnymi chłopami i własnością prywatną, tworzenie kołchozów itp.), gromadziły się w miastach w poszukiwaniu lepszego życie. To z kolei stworzyło tam dotkliwy niedobór wolnych nieruchomości, tak niezbędnych dla umiejscowienia głównego oparcia władzy – proletariatu.

To robotnicy stali się większością ludności, która od końca 1932 r. zaczęła aktywnie wydawać paszporty. Chłopi (z nielicznymi wyjątkami) nie mieli do nich prawa (do 1974!).

Wraz z wprowadzeniem systemu paszportowego w dużych miastach kraju przeprowadzono oczyszczanie z „nielegalnych imigrantów”, którzy nie mieli dokumentów, a tym samym prawa do przebywania tam. Oprócz chłopów zatrzymano wszelkiego rodzaju „elementy antysowieckie” i „elementy zdeklasowane”. Byli wśród nich spekulanci, włóczędzy, żebracy, żebracy, prostytutki, byli księża i inne kategorie ludności nie zajmujące się społecznie użyteczną pracą. Ich majątek (jeśli w ogóle) został zarekwirowany, a oni sami zostali wysłani do specjalnych osiedli na Syberii, gdzie mogli pracować dla dobra państwa.

Przywódcy kraju wierzyli, że zabija dwa ptaki jednym kamieniem. Z jednej strony oczyszcza miasta z obcych i wrogich elementów, z drugiej zaludnia niemal wyludnioną Syberię.

Policjanci i SB OGPU tak gorliwie przeprowadzali naloty paszportowe, że bezceremonialnie zatrzymywali na ulicy nawet tych, którzy otrzymali paszporty, ale nie mieli ich w ręku w momencie kontroli. Wśród „gwałcicieli” może być student w drodze do krewnych lub kierowca autobusu, który wyszedł z domu na papierosy. Aresztowano nawet szefa jednego z moskiewskich wydziałów policji i obu synów prokuratora miasta Tomsk. Ojcu udało się szybko ich ocalić, ale nie wszyscy przez pomyłkę mieli wysokiej rangi krewnych.

„Gwałciciele reżimu paszportowego” nie byli zadowoleni z dokładnych kontroli. Niemal natychmiast zostali uznani za winnych i przygotowani do wysłania do osiedli robotniczych na wschodzie kraju. Szczególnej tragedii sytuacji dopełniał fakt, że na Syberię trafiali także przestępcy-recydywiści, którzy zostali deportowani w związku z rozładunkiem miejsc przetrzymywania w europejskiej części ZSRR.

„Wyspa Śmierci”

Smutna historia jednej z pierwszych partii tych przymusowych migrantów, znana jako tragedia nazińska, stała się powszechnie znana.

Ponad sześć tysięcy osób zostało wyładowanych w maju 1933 roku z barek na małej bezludnej wyspie na rzece Ob w pobliżu wsi Nazino na Syberii. Miał stać się ich tymczasowym schronieniem na czas rozwiązywania problemów z nowym stałym miejscem zamieszkania w specjalnych osiedlach, gdyż nie byli gotowi na przyjęcie tak dużej liczby represjonowanych.

Ludzie byli ubrani w to, w czym zatrzymała ich policja na ulicach Moskwy i Leningradu (St. Petersburg). Nie mieli pościeli ani narzędzi, aby stworzyć sobie tymczasowy dom.

Drugiego dnia wzmógł się wiatr, a potem uderzył mróz, który wkrótce został zastąpiony przez deszcz. Bezbronni wobec kaprysów natury represjonowani mogli jedynie siedzieć przy ogniskach lub wędrować po wyspie w poszukiwaniu kory i mchu – nikt nie dbał o jedzenie dla nich. Dopiero czwartego dnia przywieziono mąkę żytnią, która była rozdzielona po kilkaset gramów na osobę. Otrzymawszy te okruchy, ludzie biegli nad rzekę, gdzie robili mąkę w czapkach, obrusach, kurtkach i spodniach, aby szybko zjeść tę pozorną owsiankę.

Liczba zgonów wśród specjalnych osadników szybko sięgała setek. Głodni i zmarznięci albo zasypiali tuż przy ogniskach i palili się żywcem, albo umierali z wycieńczenia. Liczba ofiar wzrosła również ze względu na brutalność niektórych strażników, którzy bili ludzi kolbami karabinów. Z „wyspy śmierci” nie dało się uciec – otoczyły ją załogi karabinów maszynowych, które natychmiast strzelały do próbujących.

„Wyspa kanibali”

Pierwsze przypadki kanibalizmu na Wyspie Nazińskiej miały miejsce już dziesiątego dnia pobytu tam represjonowanych. Przestępcy, którzy byli wśród nich, przekroczyli linię. Przyzwyczajeni do przetrwania w trudnych warunkach tworzyli gangi, które terroryzowały resztę.

Mieszkańcy pobliskiej wioski stali się nieświadomymi świadkami koszmaru, który rozgrywał się na wyspie. Pewna wieśniaczka, która w tym czasie miała zaledwie trzynaście lat, wspominała, jak o piękną młodą dziewczynę zabiegał jeden ze strażników: „Kiedy odszedł, ludzie chwycili dziewczynę, przywiązali ją do drzewa i zadźgali na śmierć, mając jedli wszystko, co mogli. Byli głodni i głodni. Na całej wyspie ludzkie ciało można było zobaczyć rozrywane, cięte i zawieszane na drzewach. Łąki były zaśmiecone trupami.”

„Wybrałem tych, którzy już nie żyją, ale jeszcze nie umarli” – zeznawał później podczas przesłuchań niejaki Ugłow, oskarżony o kanibalizm: Więc będzie mu łatwiej umrzeć… Teraz od razu nie cierpieć przez kolejne dwa, trzy dni.”

Inna mieszkanka wsi Nazino, Teofila Bylina, wspominała: „Deportowani przyszli do naszego mieszkania. Pewnego razu odwiedziła nas również stara kobieta z Wyspy Śmierci. Przewieźli ją po scenie… Widziałem, że starej kobiecie odcięto łydki na nogach. Na moje pytanie odpowiedziała: „Zostało odcięte i usmażone dla mnie na Wyspie Śmierci”. Całe mięso na łydce zostało odcięte. Nogi zamarzały od tego, a kobieta owinęła je szmatami. Poruszała się sama. Wyglądała staro, ale w rzeczywistości była po czterdziestce”.

Miesiąc później z wyspy ewakuowano głodnych, chorych i wyczerpanych ludzi, którym przerywano rzadkie maleńkie racje żywnościowe. Na tym jednak nie skończyły się dla nich nieszczęścia. Nadal umierali w nieprzygotowanych, zimnych i wilgotnych barakach syberyjskich osiedli specjalnych, otrzymując tam skromne jedzenie. W sumie przez cały czas długiej podróży z sześciu tysięcy osób przeżyło nieco ponad dwa tysiące.

Utajniona tragedia

Nikt poza regionem nie dowiedziałby się o tragedii, która się wydarzyła, gdyby nie inicjatywa Wasilija Wieliczki, instruktora Komitetu Partii Powiatowej Narym. Został wysłany do jednego ze specjalnych osiedli robotniczych w lipcu 1933 r., aby zdać relację z tego, jak „odklasyfikowane elementy” są pomyślnie reedukowane, ale zamiast tego całkowicie pogrążył się w śledztwie nad tym, co się wydarzyło.

Na podstawie zeznań dziesiątek ocalałych Velichko wysłał swój szczegółowy raport na Kreml, gdzie wywołał gwałtowną reakcję. Specjalna komisja, która przybyła do Nazino, przeprowadziła dokładne śledztwo, znajdując na wyspie 31 masowych grobów, w każdym po 50-70 zwłok.

Postawiono przed sądem ponad 80 specjalnych osadników i strażników. 23 z nich zostało skazanych na karę śmierci za „grabież i pobicie”, 11 osób zostało rozstrzelanych za kanibalizm.

Po zakończeniu śledztwa okoliczności sprawy zostały utajnione, podobnie jak raport Wasilija Wieliczki. Został usunięty ze stanowiska instruktora, ale nie zastosowano wobec niego dalszych sankcji. Jako korespondent wojenny przeszedł całą II wojnę światową i napisał kilka powieści o przemianach socjalistycznych na Syberii, ale nigdy nie odważył się napisać o „wyspie śmierci”.

Opinia publiczna dowiedziała się o nazistowskiej tragedii dopiero pod koniec lat 80., w przededniu rozpadu Związku Radzieckiego.