Dzieci w wieku szkolnym w ZSRR i Rosji: jak zmieniło się młodsze pokolenie w ciągu 50 lat

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Psychologowie wymienili główne cechy wyróżniające uczniów w ZSRR i Rosji.

Każdy rodzic, patrząc na współczesne dzieci w wieku szkolnym, nie, nie, a nawet pamiętaj - ale za moich czasów, ech… Takie porównania są zwykle dokonywane nie na korzyść dzisiejszych dzieci. Uniwersytety i nauczyciele szkolni dolewają oliwy do ognia: mówią, że wcześniej dzieci byłyby mądrzejsze i lepiej się uczyły, a to pokolenie nie nadaje się do niczego innego niż Internet i sieci społecznościowe.

Jaka jest różnica między dzisiejszą młodzieżą szkolną a sowiecką, dowiedzieli się eksperci z Centrum Współczesnych Badań nad Dzieciństwem przy Instytucie Edukacji Wyższej Szkoły Ekonomicznej.

50 LAT TEMU

W takich porównaniach nie wystarczy polegać na pamięci i wrażeniach! Wszyscy wiedzą, że wcześniej niebo było czystsze, a trawa bardziej zielona. Dlatego psychologowie postanowili pójść w drugą stronę i powtórzyli jedno z klasycznych badań sowieckich:

„Dokładnie 50 lat temu, w 1967 roku, słynny profesor psychologii Daniil Elkonin i jego koledzy opublikowali badanie dotyczące dzieci w wieku szkolnym” – mówi Katerina Polivanova, dyrektor Centrum Współczesnych Badań nad Dzieciństwem. - Przez dwa lata obserwowali uczniów tej samej klasy (najpierw była to IV klasa, potem V) i badali „poczucie dorosłości”, czyli pragnienie bycia, wyglądać i zachowywać się jak dorośli. Powtórzyliśmy to badanie, ale według współczesnych standardów i ściślej zapisaliśmy wszystko, co widzieliśmy.

REGENERACJA LUB NAPOJE

Jak odkryli naukowcy, 50 lat temu, uczniowie w wieku 11-12 lat w rzeczywistości chcieli być dorosłymi znacznie bardziej niż nowocześni.

„W latach 60. piątoklasiści chcieli być traktowani jak dorośli – brać pod uwagę ich zdanie, traktować ich z szacunkiem” – mówi Alexandra Bochaver, badaczka z Center for Contemporary Childhood Research. - Współczesne dzieci uważają się raczej za małe lub „pomiędzy”, dla nich dzieciństwo jest o wiele bardziej atrakcyjnym okresem niż dorosłość, którą postrzegają jako składającą się z wielu obowiązków i braku czasu.

To poczucie dorosłości przejawia się na różne sposoby:

- Młodzież radziecka wykazała bardziej świadomy stosunek do nauki. Z jednej strony poważnie podchodzili do studiów. Ale z drugiej strony byli buntownicy, którzy protestowali przeciwko temu i zdewaluowali szkołę - wylicza Katerina Nikołajewna. - Teraz zauważamy dość ostry wpływ rodziców i szkoły nastawionej na osiągnięcia naukowe. Współczesnym dzieciom po prostu nie wolno dewaluować szkoły! Dlatego wszystkie zadania wykonują dokładnie i terminowo.

Nie chodzi jednak o to, że dzisiejsi uczniowie są bardziej posłuszni. Są, by tak rzec, sprytniejsze: rozumieją, że „taniej” jest dla nich przestrzegać zasad niż strajkować i wszczynać rewolucje. A do zachowań, które nie są zachęcane w domu iw szkole, jest Internet.

POSŁUSZNY LUB NIEZALEŻNY

Ci nauczyciele, którzy założyli szkołę radziecką, słusznie płaczą nad brakiem dyscypliny w nowoczesnych klasach. Jak zauważyli badacze, to właśnie posłuszeństwo było jedną z cech charakterystycznych dzieci w latach 60.:

„Dla tych studentów autorytet, pionowy system hierarchiczny był znacznie ważniejszy:„ dorosły to ten, który rządzi, ja jestem posłuszny”, zauważa Katerina Polivanova. - Dziś dzieci w wieku szkolnym nie odbierają wszystkiego, co mówi nauczyciel, jako ostatecznej prawdy. Są krytyczni wobec tej sytuacji.

Z drugiej strony nasi dziadkowie mieli wielokrotnie więcej prac domowych. W latach 60. piątoklasista musiał sprzątać, a jeśli nie sam gotować, to przynajmniej rozgrzewać. Dzisiejsze dzieci są z tego zwolnione:

- Współczesne dzieci na ogół nie przebywają zbyt często w domu. Są bardziej zajęci studiami i dodatkową edukacją – wyjaśnia Alexandra Bochaver.- Ale jeśli wcześniej kręgi były oparte na życzeniach dziecka - "Krąg dramatyczny, krąg ze zdjęcia, a ja też chcę śpiewać…" (to wiersz o wyborze - do którego kręgu się udać), teraz rodzice wybierają dla dzieci, skupiając się na czym, jak im się wydaje, że pomoże im to w wyborze pożądanego lub prestiżowego zawodu.

TAKIE SAME LUB RÓŻNE

To, co jeszcze często zarzuca się obecnej szkole, to podkreślanie rozwarstwienia społecznego. Mówią, że wcześniej wszyscy nosili ten sam mundur i się nie popisywali, ale teraz trwa ciągła konkurencja - kto ma najfajniejszego iPhone'a i bardziej modne trampki.

- Już wtedy istniało rozwarstwienie społeczne, po prostu było znacznie mniej osób bardzo bogatych, rzadziej się spotykali. Większość ludności naprawdę żyła na tym samym poziomie - mówi Katerina Polivanova. - Moim zdaniem rozwarstwienie społeczne jest przenoszone na dzieci z góry, od rodziców. A jeśli dorośli powiedzą: jesteśmy biedni albo przeciwnie: jesteśmy bogaci, wzbogaciliśmy się wczoraj, dziś pokażemy to wszystkim, - to oczywiście wpłynie na dzieci.

Ogólnie rzecz biorąc, współcześni piątoklasiści okazali się znacznie bardziej różni pod względem dojrzałości i świadomości niż ich rówieśnicy 50 lat temu. Wśród nich są zarówno starsze, jak i jeszcze dzieci! Nasi dziadkowie w tym wieku byli sobie bliżsi.

Znikający dorośli

Na pytanie, dlaczego dzieci w wieku szkolnym tak bardzo się zmieniły, badacze odpowiadają po prostu – zmieniło się samo życie.

- Dziś z grubsza nie każdy musi pracować na linii montażowej. A taka praca oznacza, że trzeba przychodzić na czas, dokładnie wypełniać swoje funkcje związane z pracą, czyli robić wszystko, czego wymaga się od osoby dorosłej” – podsumowuje Katerina Nikołajewna. - Teraz wzrost gospodarczy odbywa się kosztem czegoś innego, kosztem kreatywności. A człowiek może tworzyć nowe pomysły w wieku 15, 30 i 60 lat. Granica między wiekami się zaciera. A dorośli - w tym sensie, że są to ludzie odpowiedzialni, punktualni, którzy robią to, czego się od nich wymaga - to niestety jest przemijająca natura.

PYTANIE DNIA

Którą szkołę lubisz najbardziej - radziecką czy obecną?

Siergiej MALINKowicz, sekretarz KC Komunistów Rosji:

- Lubię sowiecki, a nie lubię obecnego. Szkoła radziecka kończyła patriotów i robotników, podczas gdy dzisiejsza szkoła lenistwa i karczowników.

Dmitrij GUSZCHIN, „Nauczyciel Roku Rosji 2007”:

- W ZSRR szkoły uczono według ujednoliconych programów, nadawały jednolity kod kulturowy. Plusem była aprobata innowacji, nie zostały one zrobione w jeden dzień. Obecna szkoła bardziej uwzględnia indywidualność dziecka i koncentruje się na jego wyborze.

Andrey KOLYADIN, politolog:

- Najbardziej lubię szkołę życia. W przeciwieństwie do sowieckiego jest mniej zideologizowany. I w przeciwieństwie do współczesnego jest mniej religijny.

Sergey IVASHKIN, zastępca dyrektora szkoły Samara Waldorf:

- Szkoły radzieckie były takie same, z rzadkimi wyjątkami. Obecnie szkoły różnią się filozofią edukacyjną.

Alexander SHEPEL, doktor nauk biologicznych:

- W sowieckiej szkole było wiele wolnych kręgów, w których można było robić to, co się kocha. Teraz wszystko zależy od pieniędzy.

Sergey YAZEV, dyrektor Astro-Obserwatorium ISU:

- Lubię obecną szkołę w części, w której wykorzystuje najlepsze sowieckie doświadczenia. W końcu metodologia i wielu nauczycieli nadal pochodzi z praktyki sowieckiej.

Roza MAKULOVA, nauczycielka z 40-letnim doświadczeniem:

- W czasach sowieckich dla szkoły mieszkali rodzice i dzieci. Bardziej odpowiedzialnie podchodzili zarówno do nauczycieli, jak i do studiów.

Anatolij BARONENKO, dyrektor szkoły z 50-letnim doświadczeniem:

- Z dwiema rękami dla szkoły sowieckiej - odziedziczyła tradycje carskiego gimnazjum. Wiedza dawała podstawowe, a teraz „praktyczne kompetencje”. Student nie ma pełnego obrazu.

Aleksander JAKIMOW, weteran Wielkiej Wojny Ojczyźnianej:

- Kiedy byłem w szkole, było siedem klas. Po tym można było już wejść do technikum. Ale udało nam się nauczyć algebry, geografii i fizyki. A prawnuki chodzą do Internetu w każdej sprawie.