Szkoła - taśmociąg do produkcji masy osobo-masowej

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

„Jeżeli uważasz, że twój system edukacji nie jest doskonały i nieefektywny, to oznacza to tylko tyle, że kiedyś uczyłeś się dobrze według tego systemu, otrzymałeś dyplom z wyróżnieniem i utraciłeś zdolność uczenia się! Patrzysz na rzeczy powierzchownie i prymitywnie – w stopniu, w jakim rozumiesz wszystkie procesy i zjawiska we wszechświecie.

Zdrowy i wnikliwy umysł, zdolny do wniknięcia w istotę rzeczy i poznania ich prawdziwej natury, już dawno zauważyłby, że obecny system edukacji jest ubogi i wadliwy jedynie w osiąganiu celów, którymi konwencjonalnie obdarza go społeczeństwo. Ale jest wyjątkowo skuteczny w osiąganiu innych celów, o których społeczeństwo nawet nie zdaje sobie sprawy. Na szczęście społeczeństwo nie jest w stanie dostrzec tej prawdy. Ponieważ wszyscy członkowie tego społeczeństwa przeszli przez mechanizm wypaczenia światopoglądu i dysfunkcji zdolności umysłowych w systemie edukacji. Ci ludzie nie są szaleni, ale są w szczególnym stanie umysłu, który w ich oczach zamienia cały otaczający ich świat w teatr niesamowitych wypadków, niezwiązanych ze sobą i absolutnie niekontrolowanych z góry. I ta wada głębokiego myślenia jest taka sama nie tylko dla uczniów i studentów, ale także dla nauczycieli, dyrektorów szkół, dyrektorów szkół, dziekanów wydziałów i rektorów akademii, profesorów, akademików i ministrów oświaty. Tak, tak, mamy je wszystkie. Dlatego nie boimy się ekspozycji. Nie ma wśród was tych, którzy potrafią jeszcze ogarnąć umysłem całą głębię procesów i wniknąć w samą istotę zamierzonego celu. Uczymy cię tego systemu od trzystu lat. I tylko my wiemy, czego Cię uczymy…”

Eric Lambert

„System edukacji w Stanach Zjednoczonych” 2002

Tysiące troskliwych rodziców i młodych nauczycieli w naszym kraju i na całym świecie od czasu do czasu zadaje pytanie, czy system edukacji szkolnej wymaga reformy. Argumentują swój punkt widzenia masą roszczeń do systemu edukacji szkolnej:

- Mówią, że nie przyczynia się do kształtowania osobowości, a nawet odwrotnie, - prowadzi do zacierania różnic między dziećmi poprzez narzucanie tej samej formy i modelu zachowania w szkołach

- część wiedzy nie jest przekazywana w szkołach na czas, ale mówiąc ściślej, dużo wcześniej, niż w zasadzie mogą ją opanować dzieci (np. powieść Tołstoja „Wojna i pokój”)

- system przekazywania wiedzy od nauczycieli do dzieci nie działa skutecznie, a dzieci opuszczają szkołę nie wiedząc, że jest 6 kontynentów i 4 oceany

- już teraz mówią, że szkoła zabiera dzieciom za dużo czasu i faktycznie pozbawia dzieci dzieciństwa, a w przyszłości zajmie to jeszcze więcej, bo ilość wiedzy gromadzonej przez ludzkość nieubłaganie rośnie, a jej rozwój trwa dziesiątki lat, a nie lat!

Ale lata mijają i niewiele osób na szczycie słucha twierdzeń z dołu. Dzieci nadal noszą szkolne mundurki, sinieją w beznadziejnych próbach zrozumienia Tołstoja i Dostojewskiego, opuszczają zajęcia w toalecie i wychodzą z dyplomami odzwierciedlającymi najlepszą lub najgorszą asymilację wewnętrznej struktury buta rzęskowego, ale absolutnie niezdolne do życia we współczesnym świat. Wydaje nam się, że wszystko to jest wynikiem biurokracji, lenistwa lub głupoty ministrów oświaty, którzy z roku na rok od 50 lat aprobują przestarzałe programy nauczania. W rzeczywistości, jak zawsze, uważamy się za mądrzejszych od ludzi wokół nas.

„Jeśli widzisz, że system edukacji nie prowadzi do swojego celu i cię to martwi, masz wybór: potraktuj ludzi stojących za tymi procesami jako kompletnych idiotów, albo spróbuj zrozumieć, do jakich celów mogą faktycznie dążyć…”

WIDOK MOZAIKOWY I KALEJDOSKOPOWY KRETYNIZM

Zwróć uwagę, jaki ciekawy system wiedzy otrzymujemy w szkole. Uczniowie otrzymują podstawową wiedzę z wielu dziedzin: budowa buta rzęskowego, odległość Ziemi od Księżyca, obwód równika, nazwy oceanów i kontynentów, stolica Japonii – Tokio, data rozpoczęcia II wojny światowej, tabliczka mnożenia 2x2 = 4, zasada „życia” i Napisz „shi” literą „i”, wiersz Puszkina, formuła wody H20, układ okresowy pierwiastków, nazywam się Wasia, wzór do rozwiązywania równań jak ax2 + bx + c = 0, teoria ewolucji Darwina, budowa układu krążenia u owadów z rzędu Lepidoptera…

Ogromna ilość kompletnie niespójnej rozproszonej wiedzy, z której żadna nie ma praktycznego zastosowania w życiu codziennym, żadna nie przybliża nas do zrozumienia sensu życia, do osiągnięcia sukcesu, do harmonii z otaczającym nas światem, do szczęścia i pokoju, do miłość i mądrość… Żadna z tej wiedzy nie daje nam systemu wartości i celów, żadna z nich, ani wszystkie w kompleksie, nie dają nam zrozumienia prawdziwej natury wszystkich rzeczy i relacji wszystkich procesów.

Czy nigdy nie byłeś zaskoczony sposobem przekazywania wiedzy z pokolenia na pokolenie? Kiedy Twoje dziecko siedzi przy biurku, nauczyciel dyktuje mu regułę z pamięci lub z podręcznika. W rzeczywistości po prostu powiela swoją wiedzą głosową, która została już przekazana nowemu pokoleniu w formie podręcznika i może być przeczytana przez nowe pokolenie w dowolnym momencie bez udziału nauczyciela, jeśli zajdzie taka potrzeba. Dobrze, zastanówmy się, że potrzebujemy nauczyciela, aby wyjaśnić, czego nie rozumiemy. Ale dlaczego w takim razie ponownie zapisujemy regułę w zeszycie, który jest następnie brany do weryfikacji i musi koniecznie zawierać podyktowaną regułę? Dlaczego dzieci są używane jako sprzęt do powielania informacji, które równie dobrze można wydrukować w fabryce? A co najważniejsze – po co więc wyrzucać te zeszyty, pisane z taką starannością, a nie przekazywać ich nowej generacji, by nie marnowało już czasu na brudny papier, ale więcej myśli i wnika w istotę procesów? A po co w takim razie dzwonić do tablicy i sprawdzać poprawność dosłownego zapamiętywania reguł, wzorów, tekstów i dat? Powiecie, że to tylko rozwój pamięci? Nie, około 0, 2% z Was dowie się, czym jest „rozwój pamięci” na Wydziale Psychologii. A to jest rozwój ślepego posłuszeństwa regule, tłumienie wolnego myślenia, zastąpienie zdolności głębokiej wiedzy i wglądu w ślepe posłuszeństwo władzy i prawdzie. To uczy zapamiętywania praw i przestrzegania praw. TO JEST SZKOLENIE NIEWOLNICTWA.

W rzeczywistości w szkole robią z nami następujące rzeczy: otwierają nam czaszki i, stosując metody tłumienia woli, przez dziesięć lat wlewają do niej ogromną ilość śmieci, które można przedstawić w postaci różnych geometrycznych kształty malowane na różne kolory (patrz zdjęcie). Następnie czaszka jest uszczelniana superklejem i dokładnie wstrząsana, aby wymieszać wlane do niej resztki informacji. Następnie do ucha wkłada się uchwyt napędu kalejdoskopu, który oficjalnie nazywa się „Mass Media”. Po każdym przekręceniu pokrętła napędu kalejdoskopu na naszych oczach iw naszej świadomości tworzy się nowy idiotyczny obraz otaczającego świata, który nie ma nic wspólnego z rzeczywistością. Bez względu na to, jak mocno przekręcimy rączkę kalejdoskopu, wciąż będziemy otrzymywać coraz więcej nowych obrazów światopoglądu, korzystających z tego samego zestawu wiedzy elementarnej. Żadna z dostępnych człowiekowi wiedzy nie przeszkodzi mu w stworzeniu niezbędnego obrazu w jego światopoglądzie. Przekręcili gałkę - a oto międzynarodowy terroryzm! Przekręciliśmy gałkę - i oto zbawienie od chorób wirusowych w postaci szczepionki! Przekręcili gałkę - i grypa ponownie zmutowała w „świnię”, „krową”, „kurczaka” i dowolną inną. Przekręcili gałkę - i miliony ludzi, pod groźbą AIDS, nałożyli kawałek tłustej gumy na swoje genitalia. Przekręcili gałkę - i wielcy homoseksualiści pojawili się w historii wszystkich narodów!

Opisany efekt nie jest „złym wynikiem systemu oświaty”, - przeciwnie: efekt ten jest podstawowym celem systemu oświaty i jest naukowo nazywany „KALEIDESKOPOWYM KRETYNIZMEM”.

„KALEJDSKOPOWY KRETYNIZM” TO PATOLOGICZNA NIEZDOLNOŚĆ CZŁOWIEKA DO PRZENIKANIA W ISTOCIE RZECZY I ZNACZNIE POŁĄCZENIA ODRĘBNYCH PROCESÓW I ZJAWISK W TWORZENIE ZINTEGROWANEJ WIZJI GLOBALNEJ ORAZ PERFEKCJI I PERSPEKTYWNOŚCI.

Konkluzja jest bardzo prosta: wiemy, jaki jest kurs dolara, ale tak naprawdę nie rozumiemy, dlaczego on rośnie. Znamy datę wybuchu II wojny światowej, ale nie wiemy, dlaczego Hitler usunął ze wszystkich bibliotek w Europie protokoły przesłuchań czarownic przez inkwizytorów, dlaczego spalił miliony Żydów, skoro żaden z nich nie zabrał śniadania go w szkole, której szukał w Tybecie, dlaczego swastyka stała się jego symbolem, dlaczego nie mył i nie mył zębów… Wiemy, że jaszczurkom wyrasta ogon, jeśli zrzucają go w razie niebezpieczeństwa, ale nie wiemy, dlaczego nie rosną nam ręce i nogi oderwane przez miny. Wiemy, że zęby są zbudowane z bogatej w wapń tkanki kostnej, ale nie wiemy, dlaczego ludzie są jedynym stworzeniem na świecie, które nieustannie potrzebuje pomocy dentysty, aby wyleczyć gnijące zęby. Wiemy, że nasza ziemia krąży wokół Słońca i wokół własnej osi, ale nie wiemy, dlaczego w ogóle się kręci, nie wisi w miejscu i nie pędzi z boku na bok. Jaka siła to odwróciła? A kto wybrał, w którym kierunku się obróci?

Wiemy tak dużo, a rozumiemy tak mało, że tylko niezwykle doskonały system mógł zapewnić taki efekt, a jest nim „SYSTEM EDUKACJI”. Tworzy idealnych i uniwersalnych niewolników, którzy mogą być wykorzystywani w zupełnie innych sferach i branżach przy niewielkim lub żadnym dodatkowym szkoleniu opartym na tkwiącej w nich podstawowej wiedzy i całkowitym braku zrozumienia ich roli we wszechświecie!

Ale ten system nie dotyczy wszystkich …

Prawdopodobnie nie będzie ci łatwo w to uwierzyć, ale jest jeden mały kraj, w którym jest kilka zamkniętych placówek edukacyjnych, w których uczą z innych podręczników, a w tych podręcznikach nie ma tabliczki mnożenia. Zamiast tego w twoim umyśle jest sekcja „Metoda spekulatywnego obliczania dowolnej konstrukcji ułamkowej i całkowitej trójwymiarowej macierzy numerycznej” bez użycia kalkulatora.

Jest też wiele innych instytucji i miejsc, w których dzieci uczą się w zupełnie inny sposób, gdzie same się uczą, z przyjemnością i chęcią. Gdzie w ciągu kilku miesięcy nauki zrozumieją wiadomość o szkolnym kursie z matematyki lub fizyki, gdzie dzieci otrzymują dyplomy ukończenia szkoły średniej w wieku 12-13 lat, a ukończenia szkoły wyższej w wieku 17-18 lat !

Tak, drogi Czytelniku, natknąłeś się na to zjawisko w programie „Niesamowite, ale prawdziwe”, ale zawsze myślałeś, że to sztuczka lub wyjątkowe umiejętności, które pojawiają się w niezwykle rzadkich przypadkach po upadku głową w dół na asfalt z balkonu piątego piętra. Teraz wiesz, że to nie jest sztuczka, ale „METODA”. I nie jest to jedyna metoda, której nigdy nie opanujesz, jeśli pójdziesz na studia do szkoły, ponieważ nie tylko nie otrzymają tej metody, ale dołożą wszelkich starań, abyś nigdy jej nie opanował. Nigdy nie opanujesz metody, która pozwoli Ci opanować ponad 120 języków i dialektów bez studiowania podręczników i komunikacji z native speakerami. Nigdy nie opanujesz metody wpływania na psychikę i zachowanie drugiej osoby poprzez głębokie i wszechstronne zrozumienie zasad jego mózgu. Nigdy nie opanujesz całej warstwy wiedzy, którą nazwano „WIEDZĄ METODOLOGICZNĄ” i która pozwoli wniknąć w samą istotę zjawisk i procesów oraz opanować metody zarządzania tymi procesami. Ponieważ ta wiedza jest przekazywana w ramach fundamentalnie odmiennego systemu edukacji, zwanego „SYSTEM MOZAIKOWY” i tworzącego tak zwany „WIDOK MOZAIKOWY”.

Aby zrozumieć podstawową zasadę tego systemu, wyobraź sobie „puzzle” – grę, w której oryginalny obraz jest dzielony na wiele części, a następnie składany przez logiczny wybór fragmentów w kształcie i na podstawie zachowanej idei ogólnej formy obrazu. Teraz ta gra zyskała dużą popularność wśród dzieci zarówno na Ukrainie, jak iw Rosji. Jeśli więc nie wiesz, co to jest, zapytaj swoje dziecko. Musi wiedzieć.

A teraz wyobraźmy sobie, że Twoje dziecko rzuciło okiem na niesamowicie piękny magiczny obrazek wiszący na ścianie, który przedstawia cały nasz świat, cały nasz wszechświat, wszystkie jego składniki i wymiary, wszystkie zjawiska i procesy, wszystkie przedmioty i wszystkie ich stany. I wyjaśnili mu na tym obrazie wszystko - od prawdziwych przyczyn wojny w Strefie Gazy, po zakodowanie sekwencją aminokwasów zatrzymania podziału komórek, od zasady reakcji termojądrowej w głębinach Słońca, do zawiłości przekształcania konstrukcji fonetycznych w obrazy spekulatywne przez ośrodki słowotwórcze w mózgu. Tłumaczyli tak, aby nie pozostały żadne pytania i wątpliwości, aby wszystko było wyczerpująco jasne, aby wszystko łączyły związki przyczynowo-skutkowe, wszystko współgrało i rozwijało się na jego oczach i wzbudziło w nim podziw dla niesamowitej złożoności i harmonii mechanizmu. Wyjaśnili, że cały świat zmieści się w jego dłoni i będzie dla niego tak prosty i przejrzysty, jakby to on był siłą, która go stworzyła.

Teraz wyobraźmy sobie, że cały ten obraz został rozbity na puzzle, gdzie każda osobna zagadka to odrębna wiedza o biosferze lub wnętrznościach planet, o budowie wszechświata lub energii, o naturze lub materii, o ludzkim mózgu lub umyśle, o ciele lub komórce, o wodzie lub powietrzu, o społeczeństwie lub ludzkości, o ewolucji lub kulturze, o polityce lub ekonomii, o ostatecznym celu lub o znaczeniu. A wystające części i rowki w sąsiednich łamigłówkach to związki przyczynowo-skutkowe, które opisują zasady ich interakcji.

Teraz zrobimy to samo, co oni w zwykłej szkole, a potem w życiu publicznym: otwieramy czaszkę i wylewamy to wszystko jak śmieci z wiadra. Przyklejamy czaszkę superklejem za 1 hrywnę 50 kopiejek, bierzemy dziecko za uszy i potrząsamy nim, aż z rozsypanych puzzli powstanie w głowie solidna owsianka. Następnie wkładamy do ucha napęd do obracania kalejdoskopu – „Mass Media” i włączamy „Wiadomości” – czyli tzw. zaczynamy kręcić kalejdoskopem, zmuszając mózgi do kłamstw, dezinformacji i zniekształcania faktów. ORAZ…! I nic się nie dzieje…

Bo znajomość całości nie pozwala na sztuczne wprowadzenie nowego elementu. Ponieważ znajomość wszelkich związków przyczynowych i tajemnic interakcji nie pozwala na przesuwanie elementów ani ich zamianę. Bo świat nie może być inny - jest jeden i tylko wyobrażenia o nim mogą być inne, jeśli nie są kompletne. Mozaika nie składa się na dwa różne sposoby. Jest tylko jeden sposób, w jaki można go uformować w jeden piękny obraz świata. A tego, kto choć raz ją widział, nigdy nie da się oszukać ani wprowadzić w błąd. I nawet przy braku jednego z elementów obraz ten można zrekonstruować spekulacyjnie. Bo teraz wiemy, co w końcu powinno się wydarzyć, a jakie elementy są już obok siebie i jak współdziałają.

Mówi się nam, że wszystkie żywe istoty wyłoniły się ze związków nieorganicznych i początkowo reprezentowały życie jednokomórkowe … A my mówimy: daj spokój, nie kompostuj naszych mózgów - wiemy, jaką strukturę wewnętrzną ma jedna komórka, my Zobaczyliśmy, jak nieopisana złożoność procesów przebiega w jej wnętrznościach, zapewniając nam życie. Wiemy, że wszystkie osiągnięcia współczesnej nauki i techniki nie wystarczą do sztucznego naśladowania procesów zachodzących w jednej komórce. A ty mi mówisz, że pojawiła się przypadkiem z wody i kamienia? A autorem tego pomysłu jest niejaki Darwin, którego wydanie książki („Teoria ewolucji gatunków”), według znających się na rzeczy ludzi, było opłacane z Zachodu i którego teorię od dawna obalają współczesne umysły. i udowodnił, że jest całkowicie niezgodny z rzeczywistością (dopiero teraz z jakiegoś powodu nadal uczy się tego nasze dzieci w szkole)…