Negatywny wpływ nowoczesnych mediów na rozwój dzieci

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Jak media prają mózg dziecka.

1. Sztuka współczesna zmienia i deformuje psychikę dziecka, wpływając na wyobraźnię, nadając nowe postawy i wzorce zachowań. Ze świata wirtualnego do świadomości dzieci wdzierają się fałszywe i niebezpieczne wartości: kult siły, agresja, niegrzeczne i wulgarne zachowania, które prowadzą do nadpobudliwości u dzieci.

2. W zachodnich kreskówkach istnieje fiksacja na punkcie agresji. Wielokrotne powtarzanie scen sadyzmu, kiedy postać z kreskówek kogoś krzywdzi, powoduje u dzieci fiksację na punkcie agresji i przyczynia się do wypracowania odpowiednich wzorców behawioralnych.

3. Dzieci powtarzają to, co widzą na ekranach, jest to konsekwencja identyfikacji. Utożsamiając się ze stworzeniem, dewiacyjnym zachowaniem, które nie jest karane ani nawet obwiniane na ekranie, dzieci naśladują go i uczą się jego agresywnych wzorców zachowań. Albert Bandura w 1970 roku powiedział, że jeden model telewizora może stać się obiektem naśladowania dla milionów.

4. Zabijanie dzieci w grach komputerowych odczuwa satysfakcję, naruszając psychicznie normy moralne. W wirtualnej rzeczywistości nie ma skali ludzkich uczuć: zabijanie i tłumienie dziecka nie doświadcza zwykłych ludzkich emocji: bólu, współczucia, empatii. Wręcz przeciwnie, zwykłe uczucia są tu zniekształcone, zamiast nich dziecko czerpie przyjemność z ciosu i zniewagi oraz własnej permisywności.

5. Agresji w kreskówkach towarzyszą piękne, jasne obrazy. Bohaterowie są pięknie ubrani, albo znajdują się w pięknym pokoju, albo po prostu rysuje się piękną scenę, której towarzyszy morderstwo, bójka i inne agresywne zachowania, robi się to po to, aby kreskówka przyciągała. Bo jeśli na podstawie już istniejących wyobrażeń o pięknie wlewamy obrazy sadyzmu, to zacierają się już ugruntowane idee. W ten sposób powstaje percepcja estetyczna, nowa kultura osoby. A dzieci już chcą oglądać te bajki i filmy i są już przez nie postrzegane jako norma. Dzieci są do nich przyciągnięte i nie rozumieją, dlaczego dorośli z tradycyjnymi wyobrażeniami o pięknie, o normie, nie chcą im pokazywać.

6. Często zachodnie postacie z kreskówek są brzydkie i na pozór obrzydliwe. Po co to jest? Chodzi o to, że dziecko identyfikuje się nie tylko z zachowaniem bohatera. Mechanizmy naśladowania u dzieci są odruchowe i na tyle subtelne, że potrafią wyłapać najdrobniejsze zmiany emocjonalne, najmniejszą mimikę twarzy. Potwory są złe, głupie, szalone. I identyfikuje się z takimi postaciami, dzieci korelują swoje uczucia z wyrazem twarzy. I zaczynają postępować odpowiednio: nie można przyjąć złej mimiki i pozostać życzliwym w duszy, przyjąć bezsensowny uśmiech i dążyć do „przegryzienia granitu nauki”, jak w programie „Ulica Sezamkowa”

7. Atmosfera rynku wideo jest przesiąknięta mordercami, gwałcicielami, czarownikami i innymi postaciami, komunikującymi się z którymi nigdy byś nie wybrał w prawdziwym życiu. A dzieci widzą to wszystko na ekranach telewizorów. U dzieci podświadomość nie jest jeszcze chroniona zdrowym rozsądkiem i doświadczeniem życiowym, co pozwala odróżnić rzeczywistość od konwencjonalności. Dla dziecka wszystko, co widzi, jest rzeczywistością, która uchwyci się na całe życie. Ekran telewizora przemocą świata dorosłych zastąpił babcie i matki, czytanie, zapoznawanie się z prawdziwą kulturą. Stąd wzrost zaburzeń emocjonalnych i psychicznych, depresja, samobójstwa nastolatków, nieumotywowane okrucieństwo u dzieci.

8. Główne niebezpieczeństwo telewizji wiąże się z tłumieniem woli i świadomości, podobnie jak narkotyki. Amerykański psycholog A. Mori pisze, że długotrwała kontemplacja materiału, zmęczone oczy, wywołuje hipnotyczny odrętwienie, któremu towarzyszy osłabienie woli i uwagi. Po pewnym czasie ekspozycji błyski światła, migotanie i określony rytm zaczynają wchodzić w interakcje z rytmami alfa mózgu, od których zależy zdolność koncentracji i dezorganizują rytm mózgowy i rozwijają zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi.

9. Niewymagający koncentracji i wysiłku umysłowego przepływ informacji wzrokowych i słuchowych odbierany jest biernie. Z biegiem czasu przenosi się to do prawdziwego życia, a dziecko zaczyna je postrzegać w ten sam sposób. A coraz trudniej jest skoncentrować się na zadaniu, podjąć wysiłek umysłowy lub wolicjonalny. Dziecko przyzwyczaja się do robienia tylko tego, co nie wymaga wysiłku. Dziecko jest trudne do włączenia w klasie, trudno jest dostrzec informacje edukacyjne. A bez aktywnej aktywności umysłowej nie ma rozwoju połączeń nerwowych, pamięci, skojarzeń.

10. Komputer i telewizor odbierają dzieciom dzieciństwo. Zamiast aktywnych zabaw, przeżywania prawdziwych emocji i uczuć oraz komunikowania się z rówieśnikami i rodzicami, poznawania siebie poprzez otaczający je żywy świat, dzieci spędzają godziny, a czasem całymi dniami i nocami przed telewizorem i komputerem, pozbawiając się możliwości rozwoju, który jest dane osobie tylko w dzieciństwie.

Ponadto chcielibyśmy zwrócić uwagę na zalecenia neuropatologów dziecięcych i psychologów dotyczące zachowania zdrowia psychosomatycznego dzieci.

• Dzieci poniżej trzeciego roku życia nie powinny oglądać telewizji.

• Zdrowe dzieci w wieku 3-4 lat mogą spędzić 15 minut przed telewizorem. Dzieci w wieku 5-6 lat 30 minut, uczniowie młodsi 1-1, 5 godzin 2-3 razy w tygodniu.

• Wirtualne obrazy przyciągają i tworzą uzależnienie psychiczne, przede wszystkim dlatego, że stymulują nadmierne pobudzenie układu nerwowego i dysharmonię rytmów mózgowych, które pojawiają się z powodu szybkości, jasności i efektu „migotania”. Dlatego konieczne jest, aby dorośli najpierw oglądali bajki i filmy, które chcą pokazać dzieciom, zwracając uwagę, czy nie spowodują nadmiernego pobudzenia układu nerwowego.

• Do 7 roku życia świadomość dzieci nie ma bariery ochronnej przed wirtualną agresją, dopiero po 12 roku życia dzieci uczą się oddzielania rzeczywistości wirtualnej od rzeczywistości. Dlatego nie zostawiaj swojego dziecka samego z telewizorem, komputerem. On sam obroni się przed wirtualną agresją, nie będzie w stanie.

• Rozważ czynniki szkodliwego fizjologicznego wpływu promieniowania elektromagnetycznego podczas pracy dziecka z komputerem:

- zwiększone zmęczenie, drażliwość, wyczerpanie układu nerwowego

- zaburzenia snu, zaburzenia pamięci i uwagi

- wzrost reakcji alergicznych organizmu

- zmiany w układzie mięśniowo-szkieletowym

- specyficzne bóle nadgarstka i palców podczas pracy z klawiaturą

- rozwój krótkowzroczności

Dziś tylko ty i ja, drodzy rodzice, możemy chronić nasze dzieci przed tą przemocą, przed tą destrukcyjną i chaotyczną energią, która wdziera się w nasze życie i dbać o zdrowie naszych dzieci z pragnieniem życia i kochania tego świata.