Jak i dlaczego wirtualny basen hamuje rozwój mózgu dzieci?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Wirtualność to fikcyjny, wyimaginowany przedmiot, podmiot, kategoria, działanie, które nie występuje w realnym świecie, ale jest tworzone przez grę wyobraźni (patrz także Fantazja).

Często obiekty świata wirtualnego mają właściwości obiektów w świecie rzeczywistym, ale mogą mieć dowolne właściwości i możliwości, aż do przeciwstawnych do rzeczywistych. W wirtualności dopuszczalne jest naruszanie związków przyczynowo-skutkowych. (pamiętajcie m/f o Myszce Miki. Prawdziwe życie szybko postawiłoby wszystko na swoim miejscu, ale w wirtualnym świecie zasady ustalają twórcy wirtualnego świata – zakulisowi Karabasy-Barabasy, manipulatorzy.)

Według statystyk 54 proc. europejskich nastolatków w wieku powyżej 16 lat pozostaje w Internecie tygodniami, a 94 proc. dzieci regularnie ogląda telewizję. Neuro6iolog Gerald Hutter bada, jak komunikacja elektroniczna wpływa na rozwój mózgu dzieci.

Gerald Huther: Nie. Takie rekomendacje wciągną nas jedynie w powierzchowną dyskusję o jakości i treści programów telewizyjnych dla dzieci, z których rodzice nie dostaną nic pożytecznego dla siebie. Lepiej zacząć od razu od najważniejszej rzeczy. Jeszcze kilka lat temu my, neurobiolodzy, wierzyliśmy, że konfiguracja rozgałęzionych sieci neuronowych w mózgu, które regulują myślenie, emocje i działanie, została zaprogramowana genetycznie. Ale teraz wiemy, że tylko te połączenia nerwowe, które są regularnie aktywowane w rzeczywistych sytuacjach, są mocno zakotwiczone w mózgu dziecka. A do tego dzieci potrzebują przede wszystkim doświadczenia doświadczeń cielesnych.których nie mogą dostać przed telewizorem.

Dlaczego doświadczenie „cielesne” jest tak ważne?

Odpowiednia świadomość ciała jest warunkiem wstępnym rozwoju zdolności poznawczych. Potwierdzają to badania naukowe. Uczniowie szkół podstawowych, którzy łatwo przyswajają matematykę, wyróżniają się również dobrą koordynacją ruchów. Podstawy myślenia abstrakcyjnego i przestrzennego, które są niezbędne do nauki matematyki, kształtują się w dziecku, które uczy się utrzymywać równowagę ciała. Ale gdy tylko dziecko usiądzie przed telewizorem, jego cielesne poczucie siebie staje się przytępione. Już się nie czołga, nie biega, nie wspina się po drzewach. Nie musi koordynować ruchów i utrzymywać równowagi. Kiedy dziecko ogląda telewizję, brakuje mu czasu na „opanowanie” własnego ciała.

Więc dzieci muszą się jak najwięcej ruszać?

Tak. Ale istnieją inne sposoby poznania siebie, takie jak śpiewanie. Kiedy dziecko śpiewa, jego mózg musi po mistrzowsku kontrolować wibracje strun głosowych, aby odtwarzać dźwięki z filigranową precyzją. Poza tym śpiew jest złożonym dziełem kombinacyjnym. W końcu trzeba mieć w głowie całą melodię, aby odtworzyć ją we właściwej kolejności. A dzięki śpiewowi chóralnemu dziecko uczy się działać w zgodzie z innymi - jest to warunek wstępny rozwoju umiejętności społecznych. Jednocześnie dokonuje niesamowitego odkrycia: okazuje się, że kiedy śpiewasz, nie czujesz strachu! Teraz neurobiolodzy odkryli już, że podczas śpiewania mózg nie jest w stanie aktywować ośrodka strachu. Dlatego ludzie od niepamiętnych czasów nucą, gdy przechodzą przez ciemny las.

W której części mózgu przechowywane jest doświadczenie? Gdzie powstają odpowiednie obwody neuronowe?

W najbardziej złożonej części mózgu - w tzw. korze przedczołowej. To tam kształtuje się nasza samoocena, a wraz z nią - orientacja na świat zewnętrzny, chęć wcześniejszego wyliczenia naszych działań, radzenia sobie z nieprzyjemnymi emocjami. Wszystkie te zdolności muszą rozwijać się we wczesnym dzieciństwie – przed szóstym rokiem życia. Ale odpowiedzialne za nie sieci neuronowe mogą tworzyć się w korze przedczołowej tylko wtedy, gdy dziecko doświadcza tego z własnego doświadczenia. I w tym celu musi zrobić to, co potrafi zrozumieć i kontrolować. Niestety znalezienie takich zajęć staje się coraz trudniejsze, bo świat dzieci zmienił się tak samo jak świat dorosłych. Wcześniej każdy mechanizm był zrozumiały. Dziecko mogło zdemontować budzik, przestudiować wszystkie biegi i zgadnąć, jak to działa. Teraz, w dobie informatyki, rzeczy wokół nas często układają się tak skomplikowane, że bardzo trudno jest zrozumieć zasadę ich działania, a czasem jest to generalnie nierealne.

A jak to wpływa na rozwój mózgu dziecka?

Ludzki mózg zawsze dostosowuje się do tego, co robimy z pasją. Na przykład w ostatnim stuleciu ludzie lubili maszyny, a nawet utożsamiali się z nimi: porównywali serce do pompy, a stawy do zawiasów. I nagle rozpoczęła się nowa era. Współczesnemu dziecku trudno jest zrozumieć, dlaczego kursor na ekranie komputera porusza się, gdy poruszamy myszą. Nie rozumiejąc wielu związków przyczynowo-skutkowych, od pewnego momentu na ogół przestaje zadawać pytanie „dlaczego?”. Kiedy małe dzieci dopiero zaczynają oglądać telewizję, nadal komunikują się z postaciami na ekranie - na przykład mówią zającemu, gdzie ukrywa się lis. Generalnie starają się wpłynąć na sytuację. Uczono ich tego poprzez doświadczenie zdobyte w prawdziwym życiu.

Ale kilka tygodni po pierwszym kontakcie z telewizorem większość dzieci pogodzi się z impotencją i traci inicjatywę. Oznacza to, że do pewnego stopnia zaczynają wątpić w swoją zdolność do skutecznego działania

Ale ta pewność siebie jest ważnym elementem rozwoju dziecka…

Niewątpliwie. Ponadto odpowiada za to bardzo złożona sieć neuronowa, która powstaje w korze przedczołowej tylko na podstawie osobistych doświadczeń. Aby dziecko czegoś się nauczyło, jego mózg musi powiązać nowe informacje z już istniejącym zestawem pomysłów, który rozwinął się pod wpływem wcześniejszych doświadczeń. Można powiedzieć, że budzi pamięć w poszukiwaniu tego, co mogłoby odpowiadać nowemu wrażeniu. W jego umyśle zaczyna się „twórcza fermentacja”. I nagle dziecko odkrywa tę korespondencję semantyczną! Pojawia się poczucie wglądu, w mózgu aktywuje się „ośrodek przyjemności”, komórki nerwowe wydzielają „hormony szczęścia”.

Ale podczas oglądania filmu dziecku trudno jest samodzielnie znaleźć dopasowanie do nowych wrażeń. Dlatego dzieci w wieku przedszkolnym najlepiej nie powinny w ogóle oglądać telewizji i siedzieć przed komputerem.

Ale fabuła jest również z góry określona w książce. Czyli czytanie jest również procesem pasywnym?

Kiedy dziecko czyta, jego mózg wykonuje wiele operacji: do słów dodawane są litery, następnie słowa i frazy przekształcane są w obrazy i reprezentacje. Wszystko, co czytasz, ożywa w dziecięcej wyobraźni. Przekształcenie liter w obrazy to efekt niesamowitej pracy wyobraźni. Film o Harrym Potterze jest niczym w porównaniu z książką. Ramki na ekranie zastępują się tak szybko, że dziecko nie ma czasu na połączenie swojej wyobraźni. A rozwojowi dziecka tak naprawdę sprzyja tylko to, do czego dociera umysłem.

Więc dzieci muszą rozwiązywać różne problemy?

Rozwój mózgu wymaga eksperymentów, przygody. Na przykład łowienie ryb z ojcem lub budowanie chaty. Testowanie ogólnie wzmacnia potencjał mózgu. Obecnie jest to potwierdzone nawet na poziomie neurobiologicznym. Dzieci muszą rozwiązać jak najwięcej rzeczywistych problemów, aby w ich mózgach powstały ważne połączenia nerwowe. Aby się rozwijać, potrzebują najbardziej interaktywnego środowiska - i to nie wirtualnego, ale rzeczywistego.

Nie na pewno w ten sposób. Faktem jest, że wielu nastolatków naraża się na utratę kontaktu z rzeczywistością zanurzoną w wirtualnych światach.

Masz na myśli gry komputerowe?

Tak, łącznie z grami komputerowymi. Niebezpieczeństwo pojawia się, gdy dzieci używają komputera do zaspokojenia swoich podstawowych potrzeb. A mamy ich dwóch. Po pierwsze, chcemy być zaangażowani w jakąś wspólną sprawę. Po drugie, chcemy coś osiągnąć. Obecnie wielu rodziców nie wie już, jakie zajęcia pomogłyby w osobistym rozwoju ich dzieci. Dlatego dziecko musi szukać własnego biznesu. A powinno to być na tyle trudne i długie, aby w końcu można było doświadczyć takiego szczęścia, jakbyś zdobył szczyt góry. Teraz dla wielu chłopców gry komputerowe stały się czymś, w czym starają się osiągnąć doskonałość. Ale takie osiągnięcia nie pomagają im znaleźć swojego miejsca w prawdziwym życiu.

Które dzieci są zagrożone?

Przede wszystkim chłopcy, którzy potrzebują przynajmniej jednej lub dwóch godzin dziennie na zabawę w „strzelankę”. Zabijając potwory rekompensują poczucie własnej bezradności. Efekt wirtualnych osiągnięć jest taki sam, jak gdyby ci chłopcy zdobyli nowe doświadczenia. Ale to doświadczenie ma zastosowanie tylko w wirtualnym świecie. Jest to niebezpieczna tendencja – dziecko celowo „tresuje” swój mózg do działania tylko w sytuacjach, które pojawiają się na ekranie komputera.

Mówisz o chłopcach. A co dziewczyny robią przy komputerze?

Przeważnie komunikują się na czatach internetowych. W końcu potrzeba relacji wspólnotowych i międzyludzkich u dziewcząt jest silniejsza niż u chłopców. Gdy coś pójdzie nie tak w tej dziedzinie, brak prawdziwych przyjaźni starają się zrekompensować poprzez wirtualną komunikację. Dziewczyny z prawdziwymi przyjaźniami nie muszą rozmawiać ze sobą co pięć minut. Jeśli dziewczyny zbyt często rozmawiają, prawdopodobnie nie są pewne siły ich przyjaźni.

Po jakich znakach rodzice mogą zrozumieć, że ich dziecko wpadło w wirtualny wir? A jak uchronić dziecko przed tym zagrożeniem?

Jeśli dziecko woli siedzieć przy komputerze, zamiast bawić się z innymi dziećmi, to jest to alarmujący sygnał. Ale nie ma potrzeby zabraniać dziecku czegokolwiek. Lepiej przekonać go, że w prawdziwym świecie jest coś ciekawszego niż wyścigi komputerowe.

Wielu rodziców zapisuje swoje potomstwo na kursy sztuk walki, jeździ z dziećmi na wędrówki lub uczy je opiekowania się młodszymi braćmi i siostrami. Kiedy dzieci mają ożywiony krąg towarzyski, znacznie mniej prawdopodobne jest, że zostaną wciągnięte w otchłań wirtualnego świata. Z takich dzieci wyrastają z reguły dość silne osobowości.

Ale nawet jeśli dziecko ma silny charakter, na pewno zapozna się z grami komputerowymi i Internetem. Dlaczego jest to niebezpieczne?

Uzależnienie od komputera nie jest chorobą wrodzoną.

Pewne siebie, towarzyskie, wesołe, otwarte, twórcze dzieci adekwatnie postrzegają komputer - jako wspaniałą pomoc w pracy. A Internet to dla nich gigantyczna skarbonka wiedzy, w której można znaleźć odpowiedzi na pytania z życia codziennego

Ale co dzieje się w umyśle dziesięciolatka, który przypadkowo natrafi na stronę internetową z pornografią lub scenami przemocy? Czy jest w poważnym szoku?

Niekoniecznie. To, co dorośli postrzegają jako agresję, jest dla wielu nastolatków jedną z typowych form interakcji między ludźmi. Jeśli percepcja dziecka jest przytępiona biernym konsumpcją informacji, nie będzie ono przywiązywać żadnej wagi do tego, co zobaczył. Doświadczenie podpowiada mu, że na ekranie wszystko może się wydarzyć i nie zawsze jest to łatwe do zrozumienia.

A jak reagują na to dzieci, które nie są jeszcze przyzwyczajone do biernego konsumowania informacji?

Choć to nowe doświadczenie jest zniechęcające, mózg dziecka będzie próbował powiązać je z jakąś znajomą reprezentacją. Dziecko będzie pamiętało, że istnieje również taka forma interakcji między ludźmi. Tutaj ważne jest, aby rodzice jasno mu wytłumaczyli: nie warto dążyć do takiego kontaktu, bo w rzeczywistości jest to bardzo nieprzyjemne i bolesne.

Ogólnie rzecz biorąc, czy dzieci potrzebują nie tylko ambitnych zadań, ale także mentorów?

Tak, dzieci potrzebują właściwych wskazówek, aby uniknąć wątpliwych firm i hobby. A rodzice też powinni im w tym pomóc. Dopóki nie uświadomią sobie, że ich potomstwo ma wymagania, które nie są spełniane w prawdziwym świecie, komputery i telewizory będą coraz bardziej ingerować w życie dzieci. Warto pomyśleć o perspektywach społeczeństwa, w którym dzieci są odsunięte od realnego życia, a ich mózg zamienia się w instrument optymalnie dostosowany do wirtualnej rzeczywistości i gier komputerowych.

Czy jest to poparte badaniami neurobiologicznymi?

Tak. Na przykład istnieją dowody na to, że w ciągu ostatnich dziesięciu lat u wielu nastolatków wzrosła wielkość części mózgu odpowiedzialnej za kontrolowanie kciuka. Tam powstaje coraz więcej rozgałęzionych sieci neuronowych, dzięki którym można wykonywać niesamowicie szybkie manipulacje kciukiem na klawiaturze telefonu komórkowego lub konsoli do gier. Ale czy to naprawdę takie ważne w tym życiu, aby szybko poruszać kciukiem? Dzieci mogą jeszcze nie znać odpowiedzi na to pytanie, ale ich rodzice powinni to wiedzieć.