Kryzys edukacyjny: wpływ technologii na nowoczesne uczenie się

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Wiele osób jest przekonanych, że nowoczesne technologie zmienią szkoły i uczelnie nie do poznania. Edukacja przeniesie się do sieci, studenci w Internecie będą słuchać wykładów najlepszych profesorów planety, historię zastąpi gra „Cywilizacja”, zamiast podręczników i zeszytów pojawią się tablety, system zajęć ustąpi miejsca indywidualne podejście do ucznia, a każdy z nich będzie mógł ułożyć dla siebie program nauczania oparty na pragnieniach, możliwościach i potrzebach…

Niezależnie od tego, jak konserwatywny jest system edukacji, opinia publiczna wywiera na niego dość poważny nacisk. Co więcej, są eksperci, którzy uważają, że tradycyjny system postsowieckiej edukacji ulegnie degradacji i załamie gdzieś w połowie lat 20. XXI wieku (patrz „Edukacja przyszłości: globalna agenda” lub pobierz projekt foresight Edukacja 2030). Dlatego rządy, chcąc nie chcąc, zwrócą się o radę do innowatorów.

W związku z tym na porządku dziennym jest opracowanie nowoczesnej koncepcji edukacyjnej zarówno dla Rosji, jak i Białorusi. Nawiasem mówiąc, prezydent Łukaszenka mówił o tym na republikańskiej radzie pedagogicznej niedawno. Zanim jednak zaangażujemy się w tworzenie nowoczesnego systemu edukacji, warto sięgnąć nie tylko do futurystycznych szkiców teoretyków, ale także do bardzo konkretnego doświadczenia historycznego.

Po rewolucji październikowej władze sowieckie również musiały odbudować szkołę na nowo. I w tym osiągnęła imponujący sukces. Szkolnictwo sowieckie jak na owe czasy było bardzo postępowe i skuteczne. Została zapożyczona przez wiele krajów – na przykład Finlandia, której liceum jest dziś uważane za najlepsze w Europie.

Pomysły i gadżety z początku XX wieku

Na początku XX wieku oczekiwano także wielkich zmian związanych z postępem technologicznym w edukacji. Teoretycy praktycznie pogrzebali klasyczne gimnazjum. Szkoła XXI wieku została przedstawiona mniej więcej tak:

Amerykański wynalazca Thomas Edison zakładał, że książki wkrótce całkowicie znikną ze szkoły, a kino zastąpi wszystkie podręczniki. Dlaczego nie. Film, nawet na poziomie technicznym początku XX wieku, z powodzeniem może być narzędziem dydaktycznym, a radio umożliwiało słuchanie wykładów z dowolnej odległości od miejsca nauki.

To samo, ale w formie diagramu:

Tak więc bolszewicy (tak jak my dzisiaj) żyli w społeczeństwie, w którym postępowe społeczeństwo oczekiwało prawdziwie rewolucyjnych reform w technologiach edukacyjnych i metodach pedagogicznych.

Na emigracji Lenin poprosił Krupską o usystematyzowanie współczesnych idei pedagogicznych, aby wyobrazić sobie szkołę przyszłości. Według badań Nadieżdy Konstantinownej ("Edukacja publiczna i demokracja") okazało się, że stara szkoła, w której nauczycielka wali uczniom linijką w palce i wypycha przestarzałą wiedzę, która nie jest konieczna do przyszłego życia, jest już nieaktualny. Szkoła powinna przekazywać tzw. wiedzę „użyteczną”. Krótko mówiąc, mniej teorii, a więcej praktycznych umiejętności.

Podobne pomysły są dziś bardzo popularne - oto jeden, drugi, trzeci z licznych artykułów na ten temat.

Teoretycznie koncepcje te wyglądają interesująco. Ten sam Lenin wysoko ocenił pracę swojej żony i osiągnął jej publikację w formie książki. A kiedy wrócił z emigracji, uznał „Oświatę publiczną” za całkiem odpowiedni plan pracy. Jednak Władimir Iljicz nie miał doświadczenia pedagogicznego. Tymczasem praktyczna realizacja zadań edukacyjnych wprowadziła istotne korekty do pierwotnych planów rządu sowieckiego.

Przejście do tradycyjnej szkoły

Pierwszy Ludowy Komisarz Oświaty, Łunaczarski, którego współpracownicy z partii nazywali żartobliwie „Błogosławionym Anatolijem”, poświęcił cały swój czas i energię na ratowanie przynajmniej czegoś z przedrewolucyjnej spuścizny. Szkoły, muzea, biblioteki, zabytki architektury. A najważniejsza jest kadra dydaktyczna i naukowa. Oto jak Trocki opisał swoją rolę:

Kolejnym zasobożernym projektem był program edukacyjny. W każdej wsi, w której było więcej niż 15 analfabetów, trzeba było stworzyć tzw. ośrodek likwidacyjny – i dać co najmniej 6 godzin zajęć tygodniowo. Po programie edukacyjnym kolejnym etapem jest walka z analfabetyzmem. Potrzebne były miliony nowych nauczycieli, a także trzeba było ich przeszkolić.

Konsekwentnie, krok po kroku, rozwiązując problemy wychowawcze, nowy sowiecki system, chcąc nie chcąc, powrócił do tradycyjnego gimnazjum. Jednak w przeciwieństwie do przedrewolucyjnej Rosji była to jedna szkoła dla wszystkich, niezależnie od pochodzenia społecznego i narodowego.

Elitarne klasyki

W latach 30. do szkół i uniwersytetów powróciło nauczanie historii, które początkowo odrzucono jako bezużyteczny relikt przedrewolucyjnej przeszłości. Co więcej, zwrócili go w znacznie większym nakładzie niż wcześniej.

To samo stało się z rosyjską klasyką. Literatura została zwrócona jako temat i były to dobrze przemyślane, chronologicznie spójne kursy z niezbędnymi akcentami. Trudno w to uwierzyć, ale przed rewolucją na przykład licealiści nie uczyli się Puszkina. Kompilatorzy programów wcześniej uważali jego pracę za zbędną w trakcie literatury rosyjskiej. W sowieckiej szkole dziesiątki milionów chłopców i dziewcząt, przechodzących przez ogólny system edukacji, czytało Puszkina, Tołstoja, Dostojewskiego.

Standardowy program szkolny

Jak się okazało, postęp nie zmienia istotnie treści kształcenia. Do takich wniosków doszli radzieccy nauczyciele. Prawdopodobnie będziemy musieli zrozumieć to samo. Tak jak sto lat temu, tak i teraz w szkole, uczeń musi:

1. Opanuj umiejętności poprawnego mówienia i pisania. Nie ma znaczenia, czy pisze esej w zeszycie długopisem, czy prowadzi bloga na portalach społecznościowych pod okiem nauczyciela. Aktywność myślowa i kryteria oceny to ta sama istota.
2. Masz pewną wiedzę z zakresu matematyki i geometrii.
3. Weź udział w kursie nauk przyrodniczych: fizyki, chemii, biologii. Ponownie, nie ma znaczenia, czego używa, przygotowując esej szkolny. Różnica między Wikipedią a słownikiem Brockhaus i Efron nie jest aż tak znacząca. Znane nam zasady tworzenia encyklopedii ukształtowały się już w XVIII wieku.
4. Znajomość języka obcego. Wcześniej w ramach praktyk językowych studenci często korespondowali ze swoimi rówieśnikami za granicą. Teraz, dzięki Internetowi, jest to o wiele łatwiejsze, możesz komunikować się na forach i w sieciach społecznościowych, ale ogólnie nic się nie zmienia. Oczywiście musisz wiedzieć, jak korzystać z komputera, ale jest to już sugerowane.
5. Zapoznaj się z kulturą krajową i światową, przede wszystkim literaturą i kinem. Oznacza to, że nie wymyślili innego sposobu czytania, oglądania i słuchania.
6. Fabuła. Ona się nie zmieniła.
7. Wychowanie fizyczne, zdrowie, geografia itp. Lekcje „rozładunku”, aby mózg mógł odpocząć.

Jest to standardowy program „gimnazjum”. W ciągu ostatnich stuleci wielokrotnie próbowali wymyślić bardziej skuteczną, interesującą, nowoczesną koncepcję nauczania. Te odchylenia zawsze prowadziły do spadku poziomu wiedzy, materiał szkolny tracił swoją strukturę, zatracano myślenie pojęciowe. Gadżety są dobrym sposobem na zwiększenie efektywności procesu edukacyjnego, jednak procesu edukacyjnego nie można przekształcić w naukę gadżetów.

Moskwa - Chicago. Wynik 1: 0

Po wystrzeleniu pierwszego sztucznego satelity Ziemi, w amerykańskich przywódcach pojawił się pomysł, że taki sukces sowieckiej kosmonautyki jest niemożliwy bez silnego systemu edukacji. Magazyn Life z pomocą dyplomatów amerykańskich i sowieckich przeprowadził ciekawy eksperyment.

Zabrali dwóch szesnastolatków. Alexey Kutskov z Moskwy i Stephen Lapekas z Chicago. Obydwu przydzielono korespondentów na cały miesiąc, którzy byli z nimi cały czas: na zajęciach, w czasie wolnym, w bibliotece, na basenie - w ogóle wszędzie. Chcieli więc dowiedzieć się, co w ZSRR iw USA rozumieją przez dobry poziom edukacji szkolnej.

Wyniki badania, delikatnie mówiąc, zaskoczyły amerykańskich czytelników: