Psychologowie zamiast rodziców

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Wyludnianie się światowej populacji poprzez „odpowiedzialne rodzicielstwo”, „planowanie rodziny”, „ideologię gender”, zdeprawowane relacje od wczesnej młodości, niszczenie tradycyjnej instytucji małżeństwa i rodziny – to główne zadania podręcznika dla dzieci i psychologów wychowawczych na całym świecie, wprowadzony odgórnie na poziomie globalnym. Perspektywy są przerażające i czas zadać pytanie: czy Rosja odeszła daleko od szybko odczłowieczającego Zachodu?

Jakie jest miejsce rodziny i rodziców w tradycyjnej rosyjskiej szkole? Wnioski na ten temat wyciągnęliśmy wspólnie z prawniczką Larisą Pavlovą, przewodniczącą stowarzyszenia non-profit „Komitet Rodziców”.

Strategia Bezpieczeństwa Narodowego Rosji, podpisana przez Prezydenta 31 grudnia 2015 r. w dziale Nauka, Technologia i Edukacja, stwierdza potrzebę „wzmocnienia roli szkół w kształceniu młodych ludzi jako odpowiedzialnych obywateli Rosji w oparciu o tradycyjny rosyjski wartości duchowe, moralne, kulturowe i historyczne”. W sekcji „Kultura” tego samego dokumentu widzimy podobne sformułowania: „Podstawą ogólnorosyjskiej tożsamości narodów Federacji Rosyjskiej jest historycznie ukształtowany system wspólnych wartości duchowych, moralnych i kulturowo-historycznych jako oryginalne kultury wielonarodowego narodu Federacji Rosyjskiej jako integralna część kultur rosyjskich. /…/Prymat duchowości nad materialnym należy do tradycyjnych rosyjskich wartości duchowych i moralnych”. Niech nie mówi się tego wprost, ale bardzo dobrze rozumiemy, że w „obecnym systemie wartości duchowych i moralnych” kluczową rolę odgrywa prawosławie.

Przejdźmy teraz do współczesnej rosyjskiej szkoły. W jaki sposób uwzględnia prawo dziecka do tradycyjnego wychowania duchowego i moralnego iw jakim stopniu odpowiadają mu obecne programy edukacyjne? Zgodnie z ustawą federalną nr 273 „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”, obowiązującą od 2012 roku, prawa rodziców w niej są znacznie ograniczone w porównaniu z podobnymi możliwościami edukacyjnymi i funkcjami szkoły. Dzisiaj rodzice mają prawo jedynie zapoznać się z dokumentami dotyczącymi programów edukacyjnych i wyrazić swoją ocenę ewaluacyjną. Wszystko inne określa władza wykonawcza (przede wszystkim rząd), a podejście do mam i tatusiów jest proste: jeśli nie podoba ci się to, czego i jak uczą się twoje dzieci, idź do innej szkoły.

Jak wiecie, szkoła jest zobowiązana do wdrożenia federalnych standardów edukacyjnych (FSES). Zgodnie z Konstytucją, jakakolwiek ideologia państwowa w Rosji jest prawnie zabroniona, więc opcja propagowania tych samych wartości chrześcijańskich w szkole od razu znika (poza tym, że minister Olga Wasiljewa postanowiła pójść wbrew tradycji i zatwierdzić tradycyjne wartości w Federalnym Państwowy Standard Edukacyjny dla literatury rosyjskiej, po którym kompradorska elita natychmiast chwyciła za broń, domagając się rezygnacji). Co więcej, jeśli spojrzymy na federalną ustawę „O edukacji”, podkreśla ona pewne zasady nauczania i wychowania nowego pokolenia. Chodzi przede wszystkim o zasadę „edukacji humanistycznej” i priorytet ochrony „praw człowieka”. W poprzedniej wersji tej ustawy wprost stwierdzono, że priorytetem jest wychowanie osobowości duchowej i moralnej, ale w nowym wydaniu wszystko to zostało uporządkowane. To znaczy główny cel: kogo powinna kształcić szkoła w końcu nie jest bezpośrednio determinowany. Człowieka po prostu trzeba edukować i wychowywać, ale nie wiadomo, w jakim duchu. Owszem, w niektórych szkołach jest przedmiot „podstawy kultury prawosławnej”, ale nie jest on nauczany systematycznie, często jako fakultatywny.

„W jakim stopniu rodzic może być zaangażowany w wychowywanie dziecka w kontekście konfliktów szkolnych, na przykład dotyczących wyników w nauce lub zachowania z nauczycielem lub wychowawcą klasy? Zgodnie z nowymi przepisami wszelkie spory takie rozstrzyga specjalna szkolna Komisja Rozwiązywania Sporów z udziałem ucznia (w razie potrzeby), pracowników szkoły i rodziców. Obecnie nie ma mechanizmu kwestionowania decyzji tej komisji – rodzic musi się do nich zastosować.

W ramach szkoły powstały jeszcze dwie struktury: komisja psychologiczno-pedagogiczna oraz (jeszcze nie wszędzie) Ośrodki pomocy psychologiczno-pedagogicznej, medycznej i społecznej. Każda szkoła, podobnie jak przedszkole, musi mieć teraz w swojej kadrze własnego psychologa. Jeśli np. rodzic nie chce, aby jego dziecko uczęszczało na lekcje wychowania seksualnego, mówi się mu, że w ten sposób szkoła dba o jego zdrowie – a sprzeciwy nie są przyjmowane. Komisje psychologiczno-pedagogiczne pomagają rozwijać się i uczyć tym, którzy słabo sobie radzą w programie, mają problemy z komunikacją, adaptacją w klasie, problemami z zachowaniem itp. Oznacza to, że praktycznie każde dziecko znajduje się pod wpływem psychologów edukacyjnych. Kompetencje nowopowstałych Centrów są bardzo szerokie – w istocie psycholodzy stają się edukatorami, kształtują światopogląd dziecka. Dziś Duma Państwowa proponuje, zgodnie z prawem, zjednoczenie psychologów w SRO, ponieważ do tej pory nie mają oni żadnej oficjalnej certyfikacji. Struktury te nie są jeszcze w pełni ukształtowane, ale wyraźnie widać usunięcie rodzica z procesu wychowania we współczesnym systemie edukacji.

A dziecko jest między młotem a kowadłem. W domu starają się wpoić mu tradycyjne wartości, aw szkole nauczyciele i psycholodzy robią dokładnie odwrotnie. Po prostu nie da się odmówić uczęszczania na zajęcia bez zaświadczenia o chorobie i innych ważnych przyczynach – taka rodzina zostanie wezwana, sprawdzona, oskarżona o naruszenie władzy rodzicielskiej i prawa dziecka do nauki. Rola rodziny oczywiście nadal jest bardzo wysoka, wciąż mamy koło zamachowe wartości duchowych i moralnych, które przez bezwładność każe nam mówić o miłości, sprawiedliwości itp., ale bardzo trudno oprzeć się współczesnym globalnym procesom edukacyjnym”, mówi prawnik Larisa Pavlova …

Inny sposób przeformatowania dzieci realizuje się poprzez rzekomą dbałość o ich zdrowie. Wcześniej zajmowały się tym tylko państwowe organizacje medyczne, ale teraz, zgodnie z ustawą federalną nr 273, ich funkcje są w dużej mierze przeniesione do szkoły. W szczególności szkoła może swobodnie prowadzić profilaktyczne programy medyczne, angażować się w edukację seksualną (pod pretekstem zapobiegania zakażeniom wirusem HIV, chorobom przenoszonym drogą płciową itp.), profilaktykę alkoholu, tytoniu i zażywania narkotyków (poprzez odpowiednie programy „edukacyjne”, które informują dzieci o tej truciźnie). W 2011 roku Rosja podpisała Europejską Kartę Społeczną, a teraz, zgodnie z naszym konstytucyjnym zapisem o pierwszeństwie prawa międzynarodowego nad własnymi, co dwa lata jest zobowiązana składać Radzie Europy sprawozdanie z wdrażania edukacji seksualnej w szkołach. W związku z tym rodzice w ramach ustawy federalnej „O edukacji” nie mają żadnej ochrony prawnej i nie mogą prawnie sprzeciwiać się tej edukacji seksualnej.

Globalizacja i konwencje stale wdrażane przez organizacje międzynarodowe (ONZ, UE, WHO, UNESCO itp.), które nasz kraj regularnie ratyfikuje, w związku z tym kierują nas na drogę rozwoju podyktowaną z zewnątrz, całkowicie obcą tradycyjnym rosyjskim wartościom. Do czego prowadzą zachodnie książki dydaktyczne - jest całkiem jasne, że "Katyusha" szczegółowo zbadała tę kwestię. Niemniej jednak w Rosji, na najwyższym szczeblu rosyjskiego rządu, nieustannie słychać głosy zgodne z destrukcyjnymi inicjatywami globalistów. W szczególności teraz świat aktywnie dyskutuje na temat legalizacji niektórych praw dziecka w postępowaniu sądowym, biorąc pod uwagę prawną możliwość pozbawienia rodziców prawa do reprezentowania interesów ich dzieci na mocy orzeczenia sądu. I właśnie tam szef Sądu Najwyższego Lebiediew deklaruje potrzebę utworzenia odrębnych sądów dla nieletnich. A w Dumie Państwowej od pół roku, na etapie adopcji w pierwszym czytaniu, zawieszono projekt ustawy, która umożliwia zastępowanie rodziców w sądach nieletnich prawników lub psychologów. Oznacza to, że jesteśmy otwarcie prowadzeni do podobnych „reform”, usilnie zbliżamy się do społeczeństwa typu zachodniego z praktycznie zerowym wpływem rodziców na wychowanie własnych dzieci.

Oczywiście niedorzecznością jest zaprzeczać, że wraz ze wzrostem szybkości wymiany informacji, rozwojem Internetu, sieci społecznościowych, rozwojem kontaktów międzynarodowych i współpracy, m.in. międzynarodowych małżeństw, dzisiejszy świat naprawdę staje się globalny, a Rosja jest aktywnie zaangażowana w te procesy. Czy silne państwo w takich warunkach może prowadzić równą wymianę wiedzy bez zmiany swojej tożsamości narodowej i kulturowej, bez przedkładania prawa międzynarodowego nad własne? Czy w komunikacji równych może pozycjonować swoje odwieczne wartości jako najlepsze, najzdrowsze i najsprawiedliwsze oraz prowadzić ich propagandę, zdobywając w ten sposób sojuszników, zamiast pochylać się nad zachodnimi wytycznymi? Oczywiście nie tylko mogą, ale i zobowiązani, w imię własnego bezpieczeństwa – byłoby pragnienie. Nie bez powodu szef Komitetu Śledczego Aleksander Bastrykin powiedział niedawno otwarcie, że czas porzucić priorytet prawa międzynarodowego – ta kolonialna klauzula konstytucji po prostu uniemożliwia Rosji normalny rozwój. Właśnie o tym chcieliby myśleć urzędnicy i posłowie w dobie nowej zimnej wojny – zamiast na siłę uwikłać ludzi w destrukcyjny globalistyczny model.