Z taką edukacją nie będziemy już mieli fabryk ani technologii

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Kiedy nastąpiła prywatyzacja, wszyscy milczeli. Komuniści nabierali wody do ust. Pisałem artykuły do gazet, przemawiałem w radiu, telewizji i poszedłem do Dumy Państwowej. Poseł Ilja Konstantinow przeczytał moją kartkę, pochwalił ją i powiedział, że nic się nie da zrobić, Jelcyn podpisze dekrety. Jelcyn naprawdę podpisał dekrety …

Wtedy wszyscy nagle zdali sobie z tego sprawę, a potem zamilkli. Jednak nie zamilkli nawet całkowicie. Pamiętam, że wyszedłem ze studia telewizyjnego, a moja żona płakała. Otrzymywała telefony od wściekłej publiczności, chętnej do zdobycia dwóch Wołg na mieszkańca, i nazwała mnie imprezowym aparatczykiem, którego wyciągano za uszy z koryta. Kiedy zamykano fabryki, technologie sprzedawano za grosze, a sprzęt wyrzucano – publiczność milczała.

Rosjanie na ogół bardzo wolno myślą.

Właściwie prywatyzacja nie jest najgorszą rzeczą, jaka nam się przytrafiła. Jeśli raz udało nam się zbudować fabrykę i opracować do niej technologię, to możemy to zrobić po raz drugi. I nasi partnerzy doskonale o tym wiedzą. Dlatego właśnie przeprowadzają nową reformę, której celem jest zapewnienie, że Rosja nigdy więcej nie będzie miała fabryk, technologii ani gospodarek rozwojowych.

„Szkoła w obecnej formie, oparta na zapamiętywaniu, nie będzie mogła kontynuować swojej działalności do roku 2020-22” – mówi Jarosław Kuźminow, rektor Wyższej Szkoły Ekonomicznej. Jego zdaniem powrót do sowieckiego systemu edukacji jest niemożliwy, konieczne jest przejście od zapamiętywania do „kompetencji”…

Tutaj muszę zrobić dygresję. Niewinni ludzie łatwo ulegają oszustwom, podążają za niewłaściwą ręką maga lub bystrzejsza, która zastępuje kartę, ale z drugiej strony wypisując efektowne, przyciągające uwagę gesty. Drodzy rodacy bardzo podobało się zdanie Czubajsa o „dwóch Wołgach”, na resztę nie zwracali uwagi. Później Anatolij Borysowicz przyznaje się do oszustwa, wyjaśnia, jaki był prawdziwy cel prywatyzacji, ale będzie za późno.

Jeśli okoliczności zmuszają cię do gry w karty z ostrym ciosem, musisz być bardzo skoncentrowany. Bohater polskiego filmu „Wielki Shu” otworzył butelkę szampana w krytycznym momencie gry. Ofiara była rozproszona na ułamek sekundy słysząc klaśnięcie i to wystarczyło, aby wspólnik zmienił kartę.

Kiedy Kuzminov mówi, że „zapamiętywanie” należy zastąpić „kompetencjami opanowania”, można dać się ponieść kalamburom i pominąć najważniejsze: ani szkoła, ani uniwersytet nie będą już uczyć dzieci.

Kiedy odebrano nam fabryki i fabryki, mówiono o „dwóch Wołgach”. Kiedy wiedza jest odbierana przyszłym pokoleniom, mówią o „kompetencjach”. Samo słowo nie jest złe, ale ideolodzy reformy edukacji używają go wyłącznie do rozwodów frajerów.

Tak, fajnie by było oczywiście, żeby uczniowie otrzymywali nie tylko wiedzę, ale także umiejętności i zdolności (kompetencje). Aby to zrobić, trzeba sfinansować zakup odpowiedniego sprzętu, zwiększyć godziny zajęć praktycznych. W rzeczywistości dzieje się odwrotnie: rzeczywiste godziny pracy w laboratorium zastępuje fikcyjna „niezależna praca”.

Sprzętu się nie kupuje, nie mówiąc już o latach czy dekadach. Zamiast tego pisane są papiery, papiery, dokumenty. Dam ci przykład. W programie pracy z chemii fizycznej i koloidalnej polecono mi napisać kompetencje. Jedna z nich brzmi tak: „umiejętność uogólniania i statystycznego przetwarzania wyników eksperymentów, formułowania wniosków i propozycji”. Tylko proszę, nie pytaj mnie, dlaczego tak jest napisane, nie wiem, zapytaj Jarosława Kuzminowa.

Wszelka troska o „kompetencje” sprowadza się do pisania wielu niedorzecznych prac. Mój doktorant nie przeprowadza eksperymentu, nie pisze artykułów, sam to robię. Od trzech lat, od rana do wieczora, pisze i aktualizuje prace na studia podyplomowe, tworząc „matryce kompetencji”.

Kiedy ideolodzy reformy edukacji mówią o walce z „zapamiętywaniem”, rażąco kłamią. Przeciwieństwo jest prawdą. Tradycyjne egzaminy z pytaniami i biletami są zastępowane testami, a zarówno pytania, jak i opcje poprawnej odpowiedzi muszą być dostępne dla uczniów. Ideolodzy reform skłaniają więc uczniów do zapamiętywania, ale nie podstaw przedmiotu, które można jeszcze jakoś przeżyć, ale do zapamiętywania jednej z odpowiedzi na pytania testowe.

To prawda, bezczelnie łamię instrukcje Kuzminowa, pytam uczniów w staromodny sposób. Za to myślę, że niedługo zostanę zwolniony.

Przy okazji, o zwolnieniach. Nasz wydział został w ciągu ostatnich kilku lat okrojony o połowę, ponieważ rzeczywiste godziny zajęć zostały zastąpione fikcyjnymi godzinami „samodzielnej pracy”. Ale to nie jest jeszcze najgorsze. Wprowadzane jest „nauka na odległość”. Filie uczelni otwierane są w ośrodkach regionalnych, studenci samodzielnie uczą się przedmiotu w domu, gdzieś tam też przechodzą testy. W ogóle ich nie widzimy.

A teraz najciekawsze: trening na odległość (czyli brak) jest intensywnie wdrażany nawet przez instytuty medyczne!

Ci, którzy jeszcze nie zostali zwolnieni, chcą sami zrezygnować. Pani z Saratowa napisała, że bycie profesorem nie jest prestiżowe. Upiększa rzeczywistość. Szkoda być profesorem, bo jesteśmy zmuszeni do rąbania zamiast prawdziwej pracy.