Dlaczego Zachód jest skazany. Opinia inżyniera

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Autor pyta o poziom wykształcenia technicznego na Zachodzie, aw szczególności o edukację w Stanach Zjednoczonych. Dlaczego inżynierowie w stanach to gasterbayers, a robotnicy sami? Nie wszystkie konkluzje zawarte w artykule można zgodzić, jednak opisane przez autora wrażenia pomagają zrozumieć cechy zachodniego ładu technologicznego…

W tym krótkim artykule chcę podzielić się swoimi odkryciami na podstawie tego, co widziałem na własne oczy. Pracuję jako inżynier w moskiewskim oddziale dużej amerykańskiej firmy lotniczej. Praca zdalna. Amerykanie wysyłają zadania, a inżynierowie w moskiewskim biurze faktycznie pełnią rolę kreślarzy, tylko na poziomie współczesnym, nie na desce kreślarskiej, ale w programie do modelowania 3D. Dokładnie te same prace dla tej firmy wykonywane są we Włoszech, Japonii i innych krajach. Dość często praca nie ogranicza się tylko do „rysowania”, to także rozwój poszczególnych jednostek.

Praca wiąże się również z częstymi wyjazdami służbowymi do Stanów Zjednoczonych, gdzie zlokalizowane są zakłady produkcyjne. Spędziłem kilka miesięcy na tych wyjazdach służbowych. Od razu uderzyły mnie dziwne rzeczy, których do niedawna nie potrafiłem sobie wytłumaczyć.

Najważniejsze, że amerykańska kadra inżynierska prawie nie mówi bez akcentu. Tych. praktycznie żaden z inżynierów, przynajmniej w dziedzinie lotnictwa cywilnego, nie urodził się w Stanach Zjednoczonych. Robotnicy to głównie urodzeni w USA, częściej biali mężczyźni po czterdziestce, podczas gdy inżynierowie to w większości zagraniczni kontrahenci lub naturalizowani obcokrajowcy. Okazuje się, że wszystko jest wywrócone do góry nogami, inżynierowie to gasterbayers, a robotnicy sami.

Kiedy pokazałem znajomym w Rosji zdjęcie grupowe inżynierów z mojego wydziału w Kalifornii, wszyscy pytali: „Czy to jest gdzieś w Tajlandii?”. Rzeczywiście, na pięćdziesiąt osób można było zobaczyć nie więcej niż pięć europejskich twarzy. Reszta to Azjaci, głównie z diaspory wietnamskiej, a około jedna czwarta to Meksykanie. Nie mogłem zrozumieć, dlaczego nie ma lokalnych inżynierów. W końcu pensje amerykańskich inżynierów są na poziomie lekarzy. Kontrahenci amerykańscy, za których firma nie wpłaca składek do funduszu emerytalnego, mają obecnie około trzystu tysięcy naszych rubli miesięcznie. Nawet Niemcy wyjeżdżają zarobkowo do Stanów, gdzie ich pensje są dwukrotnie wyższe. Ich szkoła inżynierska wciąż się rozwija. Do tej pory w niemieckich szkołach zadanie ucznia, aby ustalić, kim jest, kim jest chłopiec, dziewczyna czy coś innego, nie stało się ważniejsze niż fizyka.

Wróćmy jednak do wynagrodzeń amerykańskich, które dziś rozwiązują wszystkie problemy braku wykwalifikowanej kadry, jeśli jest wiara w dolara. Amerykański inżynier kontraktowy dostaje cztery razy więcej niż ja w Moskwie. A przy takich zarobkach w Stanach jest bardzo niewielu lokalnych inżynierów. Cóż, byłoby dobrze, menedżerowie urodzili się w USA, a tutaj nie są. Mój amerykański side manager jest Albańczykiem mówiącym z akcentem. Podobnie sytuacja wygląda na północy Stanów Zjednoczonych, w stanie Waszyngton, ale kadra inżynierska to Chińczycy i Europa Wschodnia.

Nie mogłem tego wszystkiego zrozumieć, dopóki nie natknąłem się w Internecie na artykuł zbankrutowanego łotewskiego przedsiębiorcy, który wyjechał do Wielkiej Brytanii, aby zarobić pieniądze. Oprócz całego horroru życia angielskiego gasterbitera, moją uwagę przykuł jeden epizod, kiedy ten Łotysz przyszedł odwiedzić swoich polskich przyjaciół i zobaczył, że ich syn, uczeń brytyjskiej szkoły, odrabia tam lekcje. Ten uczeń narysował kilka kółek i kropek. Okazało się, że dzieli piętnaście przez trzy. Okrążyłem numer piętnaście, wyjąłem z niego trzy promienie po pięć punktów i otrzymałem wynik. Co więcej, był to uczeń nie do końca szkoły podstawowej. Kiedy Łotysz zapytał, ile to dwieście podzielone przez dziesięć? Odpowiedział, że to bardzo trudne zadanie, ale spróbuje. Zakreśliłem liczbę 200 i zacząłem liczyć punkty. Na co Łotysz zlitował się nad studentem i poprosił go, aby przestał cierpieć.

Wtedy ten obywatel Łotwy poznał historię innej polskiej rodziny, która wróciła do Warszawy. Tam ich córka, piątoklasistka, uczennica szkoły brytyjskiej, po raz pierwszy trafiła do polskiej szkoły. Dokładnie godzinę później wybiegła ze swojego nowego budynku szkolnego we łzach, krzycząc, że nigdy tu nie wróci. Okazało się, że cała klasa śmiała się z niej po pierwszych prostych pytaniach nauczycielki. Syn innego Polaka ukończył już szkołę brytyjską. Gdy Łotysz zapytał o syna: „No, jak on się miewa?”

Nie tak dawno, ja już z mojego źródła - przyjaciela dyrektora szkoły, dowiedziałem się, że w jakiś sposób jeden z naszych pracowników dyplomatycznych postanowił wysłać córkę na rok do londyńskiej szkoły, aby mogła poprawić swój angielski. Mój przyjaciel znał tę dziewczynę, powiedział, że jest, jak mówią, doskonałą uczennicą, członkiem Komsomołu i po prostu pięknością. A teraz, rok po szkole angielskiej, po prostu jej nie poznał. Jej angielski to pieprzenie, kolczyki, tatuaże i bezczelne zachowanie. Jak to ujął: „Dziewczyna zaginęła”. W ogóle zauważył, że kiedy przechodzisz obok naszej szkoły, jest cisza – trwa proces edukacyjny. Ale bez względu na to, o której godzinie mijał angielskie publiczne kości policzkowe, kiedy był w Wielkiej Brytanii, buczenie było setki metrów od szkoły i nie mogło być mowy o normalnym procesie edukacyjnym z takim hałasem.

Jakość edukacji w języku angielskim już teraz prowadzi do kryzysu w brytyjskim przemyśle jądrowym. Po prostu nie ma nikogo, kto mógłby zastąpić odchodzących na emeryturę specjalistów. I nie są jeszcze gotowi zapraszać obcokrajowców do tak wrażliwej branży, a poza tym nie mogą zaoferować takich samych pieniędzy jak w Stanach. Myślę, że katastrofę angielskich publicznych kości policzkowych można bezpiecznie rzutować na Amerykanina lub jakikolwiek inny Zachód, ponieważ programy są mniej więcej takie same.

Oto kolejny przypadek z internetu. Nasz gość z rosyjskiego zaplecza wyjechał do Kanady, aby uczyć się angielskiego w jednej z najlepszych kanadyjskich szkół językowych. Tam, w klasie, przeanalizowali artykuł, który dostarczył statystyk dotyczących problemu otyłości na świecie. Artykuł kończy się konkluzją, że problem jest największy w krajach anglojęzycznych. Następnie odbył się test z pytaniem: „Czy nauka angielskiego wpływa na nadwagę?” Nasz człowiek oczywiście odpowiedział na to idiotyczne pytanie - "Nie". Prawidłowa odpowiedź brzmiała „Tak”! Nasz facet próbował kłócić się z nauczycielem - urodzoną w Kanadzie dziewczyną z Indii. Na co ona odpowiedziała: „Oczywiście, że tak” jest poprawną odpowiedzią” i podała przykład, kiedy jej wujek przeprowadził się z Indii do Kanady i zaczął uczyć się angielskiego, w rezultacie strasznie stał się gruby.

Wskazuje to na całkowitą atrofię wizji elementarnych związków przyczynowo-skutkowych już wśród kadry nauczycielskiej. Wyrosło całe pokolenie nauczycieli, odpowiadające poziomowi ich absolwentów. Nawet jeśli Zachód chce przywrócić normalny system edukacji, po prostu nie znajdzie wymaganej liczby nauczycieli, którzy potrafią opanować normalne podręczniki. Oczywiście można by argumentować, że są to szkoły wyłącznie dla plebsu, ale w szkołach dla elity wszystko jest w porządku. Ale sądząc po działaniach zachodnich elit, w ich szkołach nie wszystko jest w porządku. Można na przykład przypomnieć oburzenie byłego kandydata na prezydenta Mitta Romneya, gdy nie mógł otworzyć okna w samolocie do przewietrzenia, a nawet był gotów poruszyć tę kwestię w Kongresie. Każdy uczeń w naszym kraju wie (przynajmniej mam taką nadzieję), dlaczego nie można otworzyć okien na wysokości dziesięciu tysięcy metrów.

Można również zauważyć, że ostatnio ulubioną praktyką USA jest włączanie głupca w każdą kwestię. Psaki stało się już powszechnie znane. Moim zdaniem włączenie głupca to najkrótsza droga do utraty wiarygodności. A jeśli nagle przyznasz się do tak wywrotowej myśli: „Boże, a jeśli oni nie udają?” Jak wytłumaczyć fakt, że Chiny faktycznie otrzymały Plan Marshalla bez uprzedniej demoralizacji, tj. są to inwestycje, technologie i, co najważniejsze, bezwymiarowy krajowy rynek amerykański, ale jak krajom zdegradowanym według metodologii starego Sharpe'a w ogóle nie dać żadnego planu? Jaki był cel – kontrolowany chaos? Uzyskane wyniki wskazują, że nie dało się go kontrolować. W efekcie pozytywny wizerunek Stanów Zjednoczonych został zniszczony, a zainwestowano w niego dużo pieniędzy.

Teraz Stany Zjednoczone zamieniły się w małpę z granatem. Zastraszali nawet sojuszników. Europa drżącą ręką podaje tej małpie ostatnie banany, aby granat nie poleciał w jej kierunku. Poziom wykształcenia wpływa nawet na amerykański kompleks wojskowo-przemysłowy, gdzie dostęp zagranicznych inżynierów z tradycyjnym wykształceniem jest ograniczony. Na przykład w lotnictwie wojskowym F22 i F35 są gorsze niż poprzednie generacje z powodu nieprzemyślanych kompromisów w wielu wskaźnikach. Prawdopodobnie ze względu na tajemnicę pracują nad nimi głównie inżynierowie urodzeni w Stanach Zjednoczonych. I nawet w dziedzinie gadżetów, jeśli wziąć pod uwagę tego samego kultowego Steve'a Jobsa, zapytany, dlaczego nie przeniósłby produkcji iPhone'ów do stanów, odpowiedział na pytanie: „Skąd mogę wziąć tylu inżynierów?”

Większość amerykańskich uniwersytetów z takimi przedmiotami jak „zombologia” po prostu pompuje pieniądze i rozdaje dyplomy, z którymi mogą zabrać tylko McDonald's. Na dobrych uczelniach, których nie ma tak wiele, na kierunki techniczne chodzą głównie Azjaci. Miejscowi uważają, że te specjalności są dla nich za trudne i łatwiej będzie im nauczyć się sporządzania fałszywych raportów spółek na wzrost pustej kapitalizacji na giełdzie.

Powstaje pytanie, w jaki sposób doprowadzili swój własny system edukacji do tak katastrofalnego stanu? Jeśli nie bierzesz pod uwagę teorii spiskowych i akceptujesz, że wszystkie intencje były dobre, można wyróżnić dwie wersje. Pierwsza to humanizacja edukacji. Dzieci nie powinny być zmuszane do nauki. Wszystko powinno być dobrowolne. Nie muszą nawet odrabiać lekcji, jeśli nie chcą. Dzięki temu program jest uproszczony. Ale głównym zadaniem szkoły nie jest nawet zdobycie konkretnej wiedzy, która może nie być przydatna w życiu. Głównym zadaniem jest rozwinięcie mózgu, rozwinięcie jakiejś intelektualnej wytrzymałości, aby człowiek nie poddawał się przed zadaniem nieco trudniejszym niż te, do których jest przyzwyczajony.

Innym powodem spadku poziomu edukacji już w amerykańskich szkołach jest ustanowienie wspólnego poziomu z Afryką i Latynosami. Nie chcę powiedzieć nic złego o zdolnościach intelektualnych tych grup, po prostu w ich kulturze nie jest zwyczajem zmuszanie dzieci do dobrej nauki. Proces degradacji szkoły amerykańskiej był stopniowy. Przez długi czas biali studenci znacznie wyprzedzali resztę w wynikach w nauce. Mówiąc najprościej, biali, a potem Azjaci, którzy byli coraz liczniejsi, dostali na egzaminach pięć, a pozostałe grupy – dwie. Uznano to za etniczną dyskryminację studentów. Program został uproszczony. Biali i Azjaci dostali pięć, reszta trzy. To nie wydawało się wystarczające. Wszystkie grupy otrzymują teraz mniej więcej takie same oceny.

Ktoś mógłby powiedzieć, że nasze USE doprowadzi do tych samych konsekwencji, ale dzisiaj jest duża różnica w poziomie pytań w naszym USE i jego zachodnim odpowiedniku. Poziom pytań ich UŻYCIA nie odbiegał daleko od naszej szkoły podstawowej. Stąd wniosek - w żadnym wypadku nie upraszczać szkolnego programu nauczania. Na przykład w Korei Południowej sytuacja się tylko komplikuje. Wyniki są jasne.

Świat zachodni, zamieniony w teatr absurdu, szybko traci swoją atrakcyjność. Nadal istnieje pewna inercja świadomości, na przykład tych Ukraińców, którzy chcą dołączyć do Europy. Chcą jednak zlać się z Europą nie dzisiaj, ale z tą, która była wcześniej – etnicznie jednolitą, spokojną, zamożną, która istnieje tylko w mitach. Ukraińscy myśliciele chcą wrócić do czasów, gdy okna Overton jeszcze się nie otworzyły, przez które wlały się brodate kobiety i edukacja genderowa. A teraz do tego dochodzą zakłócenia gospodarcze.