Zastąpienie zaawansowanej technologii

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

W tym artykule chciałabym zwrócić uwagę Czytelników na to, że technologie, które nas wszędzie otaczają, są skutecznym narzędziem do ukrywania prawdziwej wiedzy. Teraz nie tylko większość zwykłych użytkowników zaawansowanych technologicznie gadżetów naprawdę nie ma pojęcia, jak one działają, ale, co zaskakujące, prawie ten sam stan rzeczy nawet wśród producentów.

Wierzę, że moi czytelnicy doskonale zdają sobie sprawę, że technologia to przede wszystkim metoda lub środek do uzyskania stabilnego lub jak kto woli powtarzalnego wyniku. Innymi słowy, jeśli zastosujemy się do technologii, którą znamy, otrzymamy oczekiwany produkt lub wynik. Bardzo często technologie nie są przypadkiem znalezionym „know-how” na drodze, ale wynikiem nieraz długotrwałych badań naukowych. Z kolei wysokie technologie są wynikiem działalności nauk podstawowych. Faktem jest, że w przeciwieństwie do twórców technologii, producenci nie potrzebują głębokiego zrozumienia złożonych procesów fizycznych, które często są wbudowane w ich produkty, aby je opanować.

Wystarczy opanować tylko algorytm działań, mieć odpowiednią ilość materiałów źródłowych i „sztuczka jest w torbie”. Nieskończoną ilość takich przykładów dano nam w latach 90. i podnoszącym się z kolan napływem „technologii” z gospodarki Chińskiej Republiki Ludowej, gdzie „producenci” z elementów high-tech, absolutnie nie obciążonych głęboką wiedzą, przerzucając kartki ze zdjęciami, zmontowanymi w slumsach, dosłownie na kolanach, jako konstruktor, nawet dla naszych wykształconych inżynierów AGD. Nie ulega wątpliwości, że replikowane technologie, bez względu na to w jaki sposób doprowadzone do poprawnej reprodukcji przez „producentów”, czy to komiksy ze zdjęciami, czy jasno napisane instrukcje, pozwalają państwu na szybkie podniesienie sektora produkcyjnego w gospodarce, jednocześnie nie wydając pieniędzy na nauka podstawowa, o której wiadomo, że nie wszystkie kraje mogą sobie na nią pozwolić. Technologie, niezależnie od obszaru ich zastosowania, są replikowane i doskonale dostosowane do różnorodnych warunków i segmentów rynku. Na naszej planecie istnieje ogromna różnorodność technologii, a wszystkie technologie mają coś wspólnego, co je łączy, jest to ich szczegółowy opis, który zawiera tylko wszystkie najpotrzebniejsze rzeczy, które są wymagane do uzyskania produktu końcowego. We współczesnym świecie wymagania dotyczące takich opisów są bardzo specyficzne. Na przykład powinno być w nich jak najmniej lub wcale zbędnych danych, które mogłyby doprowadzić sumiennego nabywcę do kluczowej wiedzy, w wyniku której uzyskano te technologie. Innymi słowy, niezwykle ważne jest ukrycie podstawowych danych, które stanowiły podstawę konkretnej technologii. Jak dokładnie przy pomocy luki w poziomie rozwoju technologii niewielka grupa ludzi kontroluje całą ludzkość, można przeczytać w artykule „Niewolnictwo nie zniknęło, ale zmieniło jego skalę”.

Ci, którzy przynoszą technologię masom, z reguły zachowują przy sobie prawdziwą wiedzę

Problemem jest nie tylko to, że technologie, które są wytworem wiedzy naukowej, jak pokazuje nam historia, prędzej czy później w wyniku sztucznych lub naturalnych kataklizmów przy braku samej wiedzy naukowej. A faktem jest, że skok technologiczny, jakiego dokonała nasza cywilizacja, przebywszy samodzielnie lub z czyjąś pomocą trzy struktury technologiczne, wciągnął ludzkość w pułapkę konsumencką, z której wcale nie jest łatwo się wydostać. straty materialne.

Ludzkość jest dosłownie w sieci wielu technologii, które razem zachowują się bardzo agresywnie w stosunku do samego człowieka, zmuszając go do ciągłej konsumpcji i produkcji, jednocześnie mistrzowsko odwracając uwagę od idei racjonalnego wykorzystania zasobów. Nie wiem, kto jest właścicielem wyrażenia: „Sami kupujemy tylko to, co jest konieczne, a oni sprzedają nam wszystko inne”. Nie zawahałbym się powiedzieć o wiele bardziej niegrzecznie, że nie byliśmy od dawna sprzedawani, ale wyrafinowanie „sprzedajemy” towary, których w ogóle nie potrzebujemy.

Pułapka technologiczna

Stało się to możliwe wyłącznie dzięki skoordynowanej interakcji kilku mechanizmów.

1. Pierwszy mechanizm pułapki opiera się na jasnym zrozumieniu granic zdolności ludzkiego umysłu do obiektywnego postrzegania i przyswajania informacji. Muszę od razu powiedzieć, że obecnie zdolność do obiektywnego postrzegania danych u przytłaczającej większości ludzi jest skromna. Spowodowane jest to przede wszystkim występującymi już konsekwencjami ataku na umysł człowieka narkotykami, alkoholem, środkami psychotropowymi, stresem i innymi czynnikami, które prowadzą do zmiany świadomości człowieka.

2. Ci czytelnicy, którzy są zaznajomieni z rzemiosłem magów-manipulatorów, wiedzą, że im bardziej uważny (trzeźwy) widz, tym bardziej zręczny powinien być mag. Zadaniem maga jest za pomocą znanych mu środków przejąć kontrolę nad uwagą widza i we właściwym czasie odciągnąć go od głównych akcji. Kiedy mag pozwala widzowi samodzielnie zapanować nad swoją uwagą, to po odkryciu zachodzących zmian nie może już nawiązać prawdziwego związku przyczynowo-skutkowego, co powoduje w nim zamęt, często odbierany z zachwytu. W naszym przypadku prawdziwą rozkoszą wcale nie jest widz, ale magik. A przede wszystkim z tego, że można w sposób ciągły kontrolować uwagę widza, nie pozostawiając mu nawet szansy na myślenie o rzeczach niepożądanych dla „maga”.

3. „Pospiesz się zabrać ruble, ale najpierw zaczął zrywać zdjęcia ze ściany” … A czym różnimy się dzisiaj pod względem czułości od wzruszającego charakteru wiersza Niekrasowa? Zdjęcia na każdy gust i kolor, właśnie to daje nam dziś czarodziej zamiast obiektywnej rzeczywistości, tworząc wszystkie warunki (na przykład połączenie wyświetlacza i aparatu w jeden gadżet), gdzie sami tworzymy te zdjęcia za pomocą high-tech urządzenia sami, jako tubylcy, podziwiamy je, przenosząc naszą uwagę z wyświetlania jednego gadżetu na wyświetlanie innego. W domu ekran telewizora i laptopa, monitor w pracy, smartfon w transporcie, wyświetlacz bankomatu, ekran kinowy, portale społecznościowe, wszelkiego rodzaju aplikacje, gry. I przez cały ten czas nasza uwaga skupiona była na „obrazkach” zaawansowanych technologicznie gadżetów syntetyzowanych przez wyświetlacze, z których my (mimo obfitości „wiedzy” w Internecie) nigdy nie dowiemy się, co tak naprawdę się dzieje.

Wolny naród posiada podstawową wiedzę, zniewolony - tylko technologię

Aby wyrwać się z tego błędnego koła, konieczne jest przywrócenie każdej osobie równowagi między wiedzą a technologią, która teraz wyraźnie nie sprzyja wiedzy. Rzeczywiście, zaledwie trzydzieści lat temu w Związku Radzieckim, którego ogólny poziom technologii odpowiadał w przybliżeniu IV porządkowi technologicznemu, popularyzacja nauki i technologii była na tak wysokim poziomie, że uczeń, który czyta periodyczne publikacje popularnonaukowe, mógł całkiem wyraźnie wyjaśnij, jak nowoczesne dla tamtej epoki są radia, a nawet telewizory. Czego niestety nie można powiedzieć o dzisiejszej młodzieży.

Ile kosztowała kronika filmowa „Chcę wiedzieć wszystko”!

A „Oczywiste niesamowite”?

Jakoś Siergiej Pietrowicz Kapitsa, odpowiadając na pytanie „jak uczyć - wiedza czy zrozumienie”? Powiedział: „Cała moja praktyka nauczycielska w Instytucie Fizykotechnicznym pokazuje, że zrozumienia trzeba uczyć. Fizycy zaczęli ją w naszym instytucie, potem rozprzestrzeniła się na inne wydziały. Nie mieliśmy biletów, mogliśmy przyjść na egzamin z jakimikolwiek podręcznikami i notatkami, notatkami, jedyne, że nie mogliśmy skonsultować się z towarzyszem. Osoba zwykle przychodziła z przygotowanym przez siebie pytaniem i opowiadała, co rozumie w tym temacie. Nie było łatwo uczyć zarówno uczniów, jak i nauczycieli, ale taki był nasz cel. Bo wiedza jest bardzo łatwa do zdobycia – z Internetu, z różnych źródeł, jest ich za dużo i są zbyt mobilni, a zrozumienie pozostaje. Vaclav Havel, prezydent Czech, dysydent ujął to dobrze: „Im więcej wiem, tym mniej rozumiem”. Bardzo aforystycznie wyraził tę lukę między poziomem wiedzy a poziomem zrozumienia. Głównym zadaniem prawdziwej edukacji jest nauczenie zrozumienia.”