O ludowych tradycjach wychowywania dzieci. Michaił Nikiforowicz Mielnikow. Część 2

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Kontynuujemy naszą rozmowę z Michaiłem Nikiforowiczem Mielnikowem, znawcą ludowych tradycji wychowywania dzieci.

Część 1

„Baiu-bajuszki, baiu!..” i do pięciu lat

Pytanie: Michaił Nikiforowicz! Cóż za odpowiedzialny obszar ludzkiej egzystencji, gdy dziecko jest w łonie matki. Wszyscy jesteśmy w tym wszystkim słabi, w porównaniu z naszymi bliskimi przodkami…

Odpowiedź: Teraz naukowcy przedstawiają jako odkrycie, że „płód słyszy głos bliskich”. Tak, do niedawna medycyna tego nie wiedziała. A tak przy okazji, w praktyce okazało się, że to wszystko zrobili nasi przodkowie. Teraz radzą, aby od momentu poczęcia myśleć o nienarodzonym dziecku. Ale jaka matka nie myśli o upragnionym dziecku?! Jaki ojciec nie oczekuje asystenta w swojej pracy?! Myślą.

Po drugie: „Musimy zacząć rozmawiać z nienarodzonym dzieckiem w wieku 5 miesięcy, aby przyzwyczaić się do głosu matki. Wtedy głos matki uspokoi go, da mu stan bezpieczeństwa. W porządku! Tak było, bo w rodzinie było dużo dzieci. Czasem 2-3 synowe, jeśli trzech synów ożeniło się, to w kołysce było dużo małych dzieci. A płód zawsze słyszał nie tylko głos swojej matki, gdy kołysze najstarszą, która leży w kołysce i śpiewa mu kołysankę, ale także głos tej, która ma jeszcze urodzić pierwsze dziecko. Musiała kołysać cudze dziecko i śpiewać mu te kołysanki. Śpiewała do drugiego, ale owoc usłyszał jej głos. Słyszał wszystko i pamiętał ten głos. Więc cała ta edukacja prenatalna została wykonana całkiem dobrze.

Nigdy (nie daj Boże!) nie wolno było pić nawet na weselu, żeby nie było pijanego poczęcia, ani kieliszka wódki. I miskę barszczu dla dwojga, gdy nowożeńcy byli zabierani do piwnicy lub w inne miejsce. Gorący barszcz na rekonwalescencję, bez odurzenia! A już, jeśli jest w ciąży, to - broń Boże! - odurzający. I nie daj Boże! palić.

Pamiętam, że w klasztorze Toe w dzielnicy Kolyvan, gdzie dorastałem, ani jeden palacz w chacie nie odważył się zapalić. Czemu? Ponieważ zatruwa dzieci, zatruwa matkę nienarodzonego dziecka.

A teraz nasze dziewczyny, studentki uczelni pedagogicznej mojej rodzimej, są teraz dość często wśród nas, bo będą palić tyle, że dorosły niepalący może zemdleć. A to jest uważane za dużą siłę! Ale nikotyna trafia bezpośrednio do krwiobiegu. Wpływa na płód, hamuje rozwój płodu, a następnie predysponuje nienarodzone dziecko do wielu, wielu wad.

Wiek kołysanki to najważniejszy okres. Mówią: „Co jest w kołysce, taki jest grób”. Tak, ponieważ wszystko jest wychowane, kładzione są wszystkie fundamenty osobowości - do piątego roku życia … Wtedy można grindować, poprawiać błędy, doprowadzić coś do lepszego stanu. A fundamenty, ramy osobowości - to było w tym okresie, zwane szkołą matki. Kiedy rodzina jest duża, odpowiedzialność spada na matkę.

Pytanie: W ciągu tych pierwszych trzech do pięciu lat?

Odpowiedź: Tak, to pierwsze do pięciu lat! Szczególnie ważny jest okres niemowlęcy. I dlatego ludzie wymyślili specjalny instrument na okres niemowlęcy - to kołysanka i kołysanka.

Kołysanki wszystkich bez wyjątku narodów są bardzo melodyjne i monotonne. Chociaż zarówno taneczny, jak i komiksowy – ludzie mają porywające piosenki. Ale nigdy nie śpiewano ich nad kołyską. Ponieważ dziecko musi słyszeć głos, który uruchamia układ hamulcowy. Trudno mu się odłączyć. Dawno, dawno temu żyli w łonie matki - całkowity komfort i całkowite bezpieczeństwo. A tu - szumi krowa, rży ogier, puka do drzwi, puka siekiery, agresja dźwiękowa ze wszystkich stron. Dlatego zrozumiał wszystko z ciekawością (odwraca oczy, gdy zaczyna widzieć), gdzie jest wiele, co denerwuje i nie uspokaja. Dlatego jest monotonny. Dziecko zasnęło łatwo i bezboleśnie. I musi spać trzy czwarte dnia. Wtedy w przyszłości będzie pełnoprawną osobą. Dlatego wymyślono takie narzędzie. Ale to tylko jedna strona kołysanki…

Ktoś, kto śpiewa kołysanki, zauważył, że są one nieskomplikowane i prawie wyłącznie utkane z rzeczowników i czasowników. Czemu? Bo postrzeganie świata przez dziecko jest konkretno-zmysłowe. To, co skosztował, zobaczył, usłyszał, dostrzega. A przede wszystkim są to przedmioty. Ale przedmioty nieruchome nie interesują dziecka, a bardziej te, które są w ruchu. Stąd czasowniki i rzeczowniki. Tych. przy obfitości, przy bogactwie języka, słownictwo jest skrajnie ubogie. Czemu? Bo dziecko trzeba nauczyć mówić! Kiedy matka śpiewa, rozmawia z nim, a on już zaczyna uguk: „uh-uh-huh” (instynkt naśladowczy). A kiedy widzi, że ludzie rozmawiają, odnoszą się do siebie, czuje potrzebę takiej komunikacji. Czasem słyszymy na bazarze, jak szybko i dużo mówią ludzie z bliskiej zagranicy. Ale nie rozumiemy ani jednego słowa. Czemu? Ponieważ nie znamy słów wspierających.

Dziecko musi otrzymać słowa wspierające … A w kołysance prawie nie ma tego, co wykracza poza granice jego percepcji. To jest kołyska, mama, tata, babcia, dziadek… Będzie to kot, gołębie, psy, krowy… Dokładnie to, co dostrzeże, jest podane, tj. skorelować słowo mówione - serię dźwiękową z określonym przedmiotem.

Pytanie: Możesz to pokazać, prawda?

Odpowiedź: Bo inaczej nie zrozumie słów, nie opanuje pierwszego słownictwa. Dlatego nie możesz dać dużo na raz. Podano bardzo niewiele, ale to są podstawy. Ponieważ myślimy słowami. A dziecku trzeba dać tę bazę słownictwa. Uczy się mówić kołysanką. Osiem razy matka zaśpiewa, usypiając go. Znając dwie lub trzy piosenki, powtarza je kilka razy, kiedy je usypia. Tych kilka słów zapisało się w umyśle dziecka. A w wieku jednego roku zaczyna wypowiadać pierwsze słowa. I on już rozumie wiele z tych prostych słów. Nie ma ani jednego niezrozumiałego słowa, słowa abstrakcyjnego. Na przykład „drzemka”. Są zhumanizowani. „Śpi spacery po ławce, a potem drzemka - po drugiej. Śpij w białej koszuli i zdrzemnij się w innej.”

Ludzie wiedzieli, że to, co zostało złożone w dzieciństwie, jest niejako zakodowane na przyszłe życie. Dlatego praca jest szczególnie atrakcyjna. W kołysance nie ma ani jednego próżniaka. Tam „Budzę się, pójdę, ojciec poszedł po rybę, matka poszła gotować zupę rybną, dziadek - kiwać świnie” … Ten: „Ghule poleciały w kąt, zapaliły światło. Zaczęli gotować owsiankę. Zaczęli karmić Wanię” … Wszyscy pracują, wszyscy są w biznesie. Praca przedstawiana jest jako szczęście, jako sposób bycia, największa radość. I to jest ułożone w dziecku. Dlatego nie było pasożytów, byli pracowici…

Pytanie: Michaił Nikiforowicz! Okazuje się, że dziecko nie jest jeszcze w stanie pojąć, co jest mu śpiewane w kołysance, ale czy jest to już zapisane w jego podświadomości?

Odpowiedź: Tak, po to są stworzone wszystkie te podstawowe formy wychowania. A pestushki, jest taki gatunek. Stoją na straży wychowania fizycznego. Dziecko było rozebrane. Krew jest w stagnacji, mięśnie muszą być ożywione. Jest głaskany, ściskając dłońmi po obu stronach, od szyi do podeszew stóp, ciągnąc od głowy i mówiąc: „Pociągnij, pluć, przez tłuszcz, w nogi, chodziki i ramiona chwycić. I biorą nogi, uchwyty. I wie, że to są uchwyty, a to nogi. A co najważniejsze, ćwiczenia fizyczne są ściśle dawkowane.

Rośnie, kolejne psy pojawiają się dalej, nowe zdanie. Kładą go na brzuchu tak, żeby trzymał głowę (już chce patrzeć, odwraca oczy), żeby ćwiczył szyję, mięśnie szyi. Uchwyty są hodowane „Tam błotniak płynie, błotniak płynie”a potem zaczynają: „Chuk-chuk, chuk-chuk, dziadek złapał szczupaki” … Wzmacniają tułów, rozwijają odwagę, podrzucają je, aby nie bały się wysokości. Rozwijają mięśnie nóg, ponieważ w tym czasie zaczyna skakać, skakać z jakiegoś podparcia (czy to kolan, stołu, czy czegoś innego). Lubi te ćwiczenia fizyczne. Tych. fizycznie i psychicznie dziecko jest przygotowane nawet przed pierwszym rokiem. A potem włącza się nowy.

Ludzie od dawna zauważyli, że jeśli dziecko nie śpi, nie śpi (a z każdym miesiącem trzeba spać coraz mniej), trzeba zachować radosne uczucia, radosne emocje. Nazywa się ich tym, że zaczynają bawić się z dzieckiem za pomocą jego długopisów, nóg. Słynna „rogata koza”, „w porządku”, „sroka”… To wszystko przede wszystkim szkoła zabawy. Wywołują w nim doznania, czerpie radość. Ta radość budzi się w nim. A dla dziecka zabawa i radość są już skojarzone, a już w wieku trzech lat wejdzie w krąg równych sobie, a zabawa stanie się podstawą jego życia i podstawą poznania świata. I uczono go tego w okresie od roku do dwóch lub trzech lat.

Sama gra „w porządku” i „sroka” to nie tylko zabawa. Nie chodzi tylko o to, że dziecko wspiera dobre emocje. A jeśli nie są wspierani, może wyrosnąć na mizantropijną, gniewną, ponurą osobę i nie będzie w stanie komunikować się z innymi ludźmi. Ale to także szkoła myślenia. Tak i co!

Czy zauważyłeś? Tutaj „gotowana owsianka sroka-wrona” i dziecko powinno już trzymać dłonie w określonej pozycji, matka jeździ długopisem z palcem - (ruchy okrężne są dla niego nadal trudne, ale potem sam zaczyna prowadzić), następnie palce są zgięte, włączając drugi system sygnałów (wykonuj słowem, włącz zdolności motoryczne, wykonuj określone ruchy). Czyli już szykuje inteligencję na poziomie wyższym niż nawet rok.

Następnie zaczynają uczyć liczenia. A rachunek, czy to przedmiot? Nie. Nie możesz zobaczyć rachunku, nie możesz go poczuć, nie możesz go posmakować ani powąchać. Liczenie to cyfra, to najbrzydsza część mowy i nie jest ona od razu przekazywana dziecku.

To wymaga abstrakcyjnego myślenia. A jak jest do niego doprowadzony?

Liczą palce bez wymieniania kont. "To, to" - tylko liczenie na jednostkę rytmiczną. „Dałem temu, dawałem temu, dawałem temu, temu… ale temu – nie dawałem”…

Mówią o koszulach - to znaczy, że palce mogą zastąpić koszule, być ich symbolami. Widział już srokę. Wie, że lata, ale nie może rozpalić ognia i ugotować owsianki. I dlatego mówimy o dzieciach w rodzinie chłopskiej. Oznacza to, że niektórzy mogą zastąpić innych, ale przed obliczeniem wszyscy są równi. Kciuk, palec wskazujący, środkowy i mały palec są równe przed liczeniem. I sorochaty, ludzie i palce - wszystko! W ten sposób ludzie przyzwyczajają się do liczenia.

Co więcej, gdy już się tego nauczył, a gra sprawia przyjemność (prosi, prosi o „srokę”), stopniowo przechodzą do obliczeń porządkowych. „Pierwszy - w łyżce, drugi - w kadzi, trzeci - w dłoni, czwarty w doniczce, a piąty - guzek pod palcem”.

Potem uczą liczyć, po prostu liczyć: „Raz, dwa, trzy…”. Kiedy przyzwyczai się do liczenia, dziecko wie, że liczenie wymaga obiektywności, wielości. Odkrył, że ma pięć palców na rączce (mała rączka, a tata ma taki duży, ale on też ma pięć!). I już jest ustanawiany jako osoba w ludzkim społeczeństwie. Powstaje poczucie własnej wartości. Następnie włączają czek. Mówią: „Masz trzy palce, jesteś dziwakiem”. "Jak się ma trzy?" "Jeden palec, dwa palce, trzy…" liczone są zgodnie z jednostką licząco-rytmiczną. A dziecko może płakać. Ale kiedy zrozumiał różnicę, to znaczy, że nauczył się liczyć. A liczenie to pierwszy wolny teoretyczny akt dziecięcego umysłu.

Czy zauważyłeś, komu nie zawsze daje się jeść? Mało! I odnosi się do malucha… A oni zawsze nie dają, ale po co? Za to, że nic nie zrobił. I tak „chodzi, rąbi drewno, niesie wodę, topi łaźnię”. Co cztery kciuki (palce), bummer powinien zrobić sam. I mimowolnie dochodzi do wniosku, że lenistwo jest nieopłacalne. Że tylko głupiec może być leniwy…

Pytanie: Pozostaniesz bez owsianki …

Odpowiedź: Tak! I taki wniosek wyciąga samo dziecko. W ten sposób zdobywa wiedzę. Nie tylko powiedzenie mu: „To nie jest dozwolone! Idź do pracy! To prowokuje protest. I tutaj sam zdobywa tę wiedzę. I zostają z nim na całe życie. I tak we wszystkim mądrość ludowa.

Wywiad przeprowadził nasz korespondent dr A. N. Nasyrow, profesor Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego, Nowosybirsk

(Ciąg dalszy nastąpi)

Z materiałów gazety „Sibirskaya Zdrava”, nr 2/2016