Kształcenie na odległość jako zastraszanie dzieci

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Kwarantanna związana z koronawirusem potwierdziła tę tezę w najbardziej wymowny sposób, chociaż wcześniej w to wierzyłem, może w niektórych miejscach wątpiłem, ale wiedziałem; Wiedziałem w praktyce, wiedziałem w teorii.

Kto może skorzystać z nauki na odległość?

Jest to przydatne dla tych kto jest właścicielem przedmiotu?i musi zapoznać się z niektórymi niuansami tematu; jednocześnie osoba ta musi mieć poważne doświadczenie samokształcenia; On musi mieć dyscyplinęi chęć studiowania, dobrej wyobraźni, dobrze rozwiniętej percepcji semantycznej, umiejętności samodzielnego myślenia, ponieważ będziesz musiał dużo spekulować.

Prawdopodobnie nie są to wszystkie niezbędne cechy, ale nawet z tej listy wszystko staje się bardzo jasne na ten temat.

Kiedy nauczyciel jest obecny, percepcja jest po prostu niezliczone wielokanałowe, tj. Nawet nie ośmielam się wyliczać z całą pewnością wszystkich tych licznych kanałów percepcji, które są zaangażowane w takie wewnętrzne nauczanie. Oczywiste jest, że przy zdalnym sterowaniu kanały są zawężone, ponieważ zawężony jest również ich asortyment.

Nawet jeśli patrzysz wzrokowo, patrzysz na wąskie, płaskie pole, nie możesz podejrzeć od sąsiada, a nawet nie możesz mieć na to nadziei. Interaktywnie? Ale mimo to nie możesz tak naprawdę przekazać swojego rekordu i trudno jest sformułować pytanie. To problem wielowymiarowy: nie wiemy nawet tego, czego nie wiemy, a jedyną wiarygodną dla nas rzeczą jest ta. niesamowite zawężenie percepcji że nic nie rekompensujesz.

Czy pedagogika o tym wiedziała? A co ona w ogóle wie - to dobre pytanie! Jako pseudonauka w ogóle nie implikuje technologii.

Rozsądni ludzie wiedzą, że każda technologia działa tylko w ściśle określonych warunkach. Przyglądając się każdemu procesowi technicznemu, na pewno zobaczysz wskazanie ścisłych warunków temperatury, wilgotności powietrza, odległości pistoletu natryskowego, procedury odtłuszczania, temperatury formy…

No dobrze, dotyczy to różnych branż technicznych. Ale czy w nauczaniu nie powinno się uwzględniać technologicznie warunków percepcji? Dlaczego nauczyciele tego nie założyli?

Obecność prawdziwego nauczyciela jest niezbędna dla każdego ucznia, który nie ma wcześniej wskazanego doświadczenia, a dotyczy to praktycznie wszystkich uczniów. Oznacza to, że propozycja kobiety na odległość jest najczystszą profanacją, którą każda nauka powinna była wykluczyć; ale, niestety, pedagogika jest pseudonauką ze wszystkim, co implikuje, pseudonauką bez najmniejszej wątpliwości; nie mając ani jednego racjonalnego pomysłu, a nawet w jakikolwiek sposób przetestowany.

Wiesz, że żadne metody pedagogiczne nigdy nigdzie nie zostały przetestowane. na praktyce? Są one realizowane, jak się wydaje, losowo. A kiedy nauczycielom wydawało się, że kształcenie na odległość jest możliwe, to bez jakiejkolwiek analizy i weryfikacji (jak zawsze) zostało przyjęte. Pseudonauka nigdy nie zaprzecza możliwości.

A w zmienionych warunkach studenci okazali się zdezorientowani, nie dostrzega wąskokanałowych kanałówi oczywiście nie rozpalony pożądaniem (a czego chciałeś się spodziewać?). To już wystarczy, aby zrozumieć: będą wulgaryzmy.

Ja osobiście, pomimo całego mojego ogromnego doświadczenia w nauczaniu i korepetycji, kategorycznie pomyliłem się z nauczaniem na odległość, ponieważ są ku temu powody, które zostały już wymienione. Spróbowałem tego nie z własnej woli, ale z powodu wyjazdu studenta do innych krajów i powiem bez ukrywania: to było piekło.

Lekcje tak bardzo błagały o świadomość i psychikę, że nic więcej nie mogłem zrobić. Pomyślałam: skończę i pojadę na rowerze… Ale nie, już zostałam w domu na kolejny letni dzień, żeby się opamiętać. Nie chodzi mi o to, że tracę lekcję - i witam. Mam na myśli załatwianie spraw. Z tego też uczeń nie miał żadnych szczególnych osiągnięć, więcej było udręki niż postępu.

Być może z przedmiotami językowymi jakoś inaczej; Przyznaję, choć nadal jest to wątpliwe. Nie specjalista. Niestety tylko matematyka, fizyka, chemia i biologia - wszystko co posiadam. Prawie nic nie pozostaje w umysłach uczniów. Nie zagramy „nagiego króla” w sensie Andersena, bojąc się przyznać, że nie wyjdzie dobrze, jeśli w ogóle coś się uda.

Tak, były lekcje telewizyjne, a w latach 70. miały one ogromne znaczenie. Ale to były kluczowe lekcje dla każdego tematu, a nie kompletny kurs; były to dość złożone produkcje, a nie nauczyciel piszący na tablicy; i byliśmy do tego specjalnie przygotowani.

Głównym aspektem jest złożoność produkcji. Sam pamiętam, że przed ósmą klasą w telewizji widziałem lekcję na temat „dysocjacji elektrolitycznej” i od razu się jej nauczyłem, bo były obwody zasilane na pełnym ekranie z równoległym głosem. Zdjęcia zostały wystawione, zastąpione innymi w rozsądnym czasie. To była technologia.

Muszę powiedzieć, że edukacja lat 70. opierała się nie na pedagogice, ale na akademikach Akademii Nauk ZSRR, ponieważ to oni stworzyli nasz program. Dlatego pojawiła się technologia. Sama pedagogika nie miała technologii i nigdy nie będzie.

Lepiej by było, gdyby dzieci w wieku szkolnym odpoczywały i nabierały sił podczas kwarantanny, czytały książki, niż dostawały realną krzywdę zamiast deklarowanej korzyści, której oczywiście pedagogika niczego nie mogła podpowiedzieć.

Czy byłyby jakieś warunki, żeby pilot działał choć w pewnym stopniu pozytywnie? Tak. Pod warunkiem, że zostałby już wcześniej utworzony specjalny serwis społecznościowy do celów edukacyjnychzawierające wszystkie niezbędne materiały w wymaganych formatach, jak już wspomniano wcześniej.

Niestety, w nowoczesnych warunkach kształcenie na odległość jest generalnie niemożliwe, w nowoczesnych warunkach nie technicznie, ale w sensie przygotowania uczniów, jeśli w ogóle można to nazwać szkoleniem.

Kształcenie na odległość byłoby do pewnego stopnia możliwe, gdyby spełnione były warunki, takie jak obecność specjalnej sieci społecznej i prawidłowe kształtowanie myślenia semantycznego.

Cóż, teraz faktycznie pojawiła się całkowita profanacja, a to jest obraźliwe. No i oczywiście charakter przygotowania uczniów powinien być w dużej mierze inny: brak zeszytów ćwiczeń (podręczniki miękkie z wypełnieniem i podkreśleniem); żadnych zbędnych przedmiotów, takich jak OBZH, MHK i ŚWIAT ŚRODOWISKOWY; brak przygotowania do egzaminu lub egzaminu przez cały rok, a nawet dwa; w ogóle nie ma test zasady (wybierz odpowiedź).