Wczesny rozwój to tylko sposób na zarabianie pieniędzy

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Wczesny rozwój - mit, moda czy konieczność? Czy dziecko naprawdę potrzebuje wczesnego rozwoju i jaki może być ten rozwój dla Twojego dziecka?

- Tylko sposób na zarabianie pieniędzy, to wszystko. Fantazja, że musimy stać się tym, kim ktoś sobie wyobraża, jest sama w sobie dziwna. A jeśli chodzi o wczesny rozwój: idzie w parze z reprezentacją lub oszustwem, może się okazać, że człowiek sam, będąc w otwartym, normalnym, interesującym środowisku, sam nie złapie tego, co powinien. Wybierze dokładnie, dokąd pójdzie.

- Wierzę, że są wspaniali nauczyciele i nauczyciele. To znowu zależy od tego, o co chodzi. Jest taki projekt „Razem z Mamą”, trafiłam tam przypadkiem w sobotę rano. Przychodzą matki, ojcowie z dziećmi, gra tam muzyka, spędzają czas przy tej muzyce. Bardzo fajny. Czemu jestem przeciw lub czemu? Jak ty i ja idziemy do klubu, muzeum, wychodzimy z miasta w dobrym towarzystwie, tutaj jest tak samo. Nie wiem na ile to jest wczesne studio deweloperskie, tak układa się samo życie. Czy dobrze jest rysować z dziećmi? Wspaniały. Czy dobrze jest razem haftować? Wspaniały. Wspólne gotowanie? Po prostu szczęście. Leżeć na kanapie? To także świetna zabawa.

- W tym, co właśnie powiedziałeś, czasowniki są bardzo znaczące: nie „dokąd idzie twoje dziecko”, ale „dokąd go zabierasz?” To tworzy trudny tor, który kończy się nigdzie. Wujkowie i ciocie mają po prostu fantazję, w którym dziecko powinno się rozwijać. A jeśli zapytasz ich: „Co się z nim stanie, jeśli tam nie pójdzie?”, odpowiedź będzie brzmiała: „Jak możesz o tym mówić? Jak możesz zadać takie pytanie?” I nic się nie stanie. W tej chwili dziecko nie znajduje się w przestrzeni pozbawionej powietrza: spędza czas z matką, rozgląda się, zyskuje wrażenia. Które z pewnością nie są gorsze niż doświadczenie we wczesnym studiu deweloperskim.

- Rodziców bardzo łatwo złapać. Każdy rodzic odczuwa lęk rodzicielski, jest to rzecz obiektywna. Martwimy się, że czegoś nie dostarczymy, że zrobimy coś źle. W tej kwestii bardzo łatwo jest manipulować każdym z nas. Robią to wszyscy bez względu na to, oprócz prywatnych przedsiębiorców, państwo również lubi pracować z tym tematem.

- Normy, według których przychodząc do pierwszej klasy trzeba umieć czytać. To niesamowita historia, o co w tym wszystkim chodzi. I dlaczego w takim razie potrzebna jest szkoła? Osiąga to swój szczyt w systemie poradnictwa zawodowego, którego nienawidzę: kiedy osoba w wieku 14-15 lat powinna wiedzieć, kim będzie. Wydaje mi się, że osoba w tym wieku nie powinna wiedzieć, kim będzie i odwrotnie, dobrze jest, jeśli nie wie i sprawdza wszystko, co go interesuje i czepia się.

Jednak z punktu widzenia rządu i administracji jest to bardzo wygodne, jeśli wiemy, kim będziemy w wieku 14 lat. I oni też to wiedzą. Nasi rodzice, nasze babcie byli bardzo dumni z tego, że w ich zeszycie pracy był tylko jeden wpis. Pomyśl tylko: jedna płyta w twoim życiu. Ten człowiek w ogóle niczego nie próbował, rozumiesz? W końcu nasze człowieczeństwo przejawia się właśnie w próbowaniu nowych rzeczy, ciągłym zmienianiu różnych rzeczy.

- A metody manipulacji i kontroli są różne. Na przykład mówimy dziecku: „Jeśli coś powiedziałeś, musisz to zrobić”. Tak? Czy nie mogę zmienić zdania? Czy moje człowieczeństwo nie przejawia się w tym, że coś powiedziałem, potem zważyłem i uświadomiłem sobie, że się myliłem. Co więcej, zestaw narzędzi, tak jak ja to robię, aby osoba nie zawiodła, nie naruszała czegoś, ale mimo wszystko. To jest narzędzie, a moje człowieczeństwo przejawia się w tym, że coś zmieniam.

„Tworzy muzykę, a teraz chce odejść. I mówimy mu, że musimy to zdobyć”.

- Tak, nawet tylko koło w cztery lata. I nadal można to doprawić taką przyprawą: „Ty sam tego chciałeś!” lub „Zgodziliśmy się!” To stuprocentowa manipulacja: nie było umowy, nie chciał niczego, po prostu bardzo dobrze traktuje matkę, a ona go oszukała, wykorzystał fakt, że była dla niego bardzo ważną osobą, a on jej uwierzył, ty głupcze.

- Całkiem dobrze. Mama w tej chwili sama jest manipulowana, już powiedzieliśmy, jak. Nie zatrzymuje się i nie myśli o tym, jak cudownie jest, gdy człowiek w wieku czterech, pięciu lat trochę spróbował, czym jest flet, a trochę, czym jest teatr, sztuka, szachy. To jest świetne.

- To prawda. Ale w rzeczywistości jest nauczyciel i to jest właśnie jego zadanie: jak sprawić, by ta trudność była możliwa i interesująca do pokonania. To osoba, która daje siłę, reprezentuje sposoby. A jeśli nauczyciel siedzi i powtarza to samo o tym, że jeśli napotyka się trudności, to trzeba je przezwyciężyć, jak on pomaga? Trudności są w porządku. W końcu są to również osobliwości naszego języka: jedno jest powiedzieć, że teraz będzie ci trudno. Inną rzeczą jest powiedzenie, że teraz zrobisz następny krok. Zupełnie różne rzeczy.

Wspaniale jest, gdy człowiek ma doświadczenie, aby coś zacząć, a potem odejść, zmienić zdanie. Czy w tej chwili jest konieczne, aby osoba w wieku 4-5 lat potrafiła wyjaśnić, co jest czym? Tak i nie. Mam prawo zostawić niektóre rzeczy bez wyjaśnienia. I ta biedna matka lub tata, którzy mówią, że konieczne jest doprowadzenie wszystkiego do końca, są w tym, raz ustalonym paradygmacie.

Jeśli się nad tym zastanowisz, czym jest dziecinność? Dzieciństwo to hałasować, rzucić palenie, robić dziesięć rzeczy na raz i cieszyć się tym, a wcale nie, gdy siedzą mali mądrzy starcy, którzy w wieku trzech lat zaczęli rysować, a teraz mają tylko rysunek przez całe życie.

- Kim jestem, żeby walczyć z czasownikami. Bez końca podaję ten sam przykład dotyczący czytania. Jak nakłonić dzieci do czytania? Jest bardzo prosty sposób, a jednocześnie czasownik „rozwijać się” w cudzysłowie. Czytać. To wszystko. Jeśli jestem w miejscu, w którym czytają mama i tata, będę czytać w taki czy inny sposób. Wszystko wchłaniam w tym wieku jak gąbka. Poza tym czuję się częścią rodziny, częścią kultury rodzinnej, jej nosicielem.

Teraz, jeśli rozwój mojego dziecka polega na tym, że wracam do domu z pracy, opadam na kanapę, włączam telewizor i mówię: „Idź, zrób coś pożytecznego, przeczytaj”, to jest taki poziom samooszukiwania się, że go rozwijam!

Wręcz przeciwnie, spowalniam jego rozwój, uczę go, że czytanie to ciężka, nieprzyjemna praca, w pewnym sensie kara, bo karze nie komunikując się ze mną. Powtarzam też mantrę, którą wszyscy ludzie powinni przeczytać. To jest zniszczenie.

Jeśli chcę, żeby czytał, biorę z półki papierową książkę i przewracam ulubione strony Kuprina, Turgieniewa, kogokolwiek innego. Jeśli nie czytasz, w tej chwili będzie się rozwijał inaczej, obok ciebie, ale nadal będzie.

Wcale nie rozumiem, jak to jest: brać i przymusowo „rozwijać się”. Ale jeśli odwrócisz ten czasownik, to i tak się „rozwinie”.

Rozwijaj się, musisz żyć fajnie

- Bardzo dobrze. Rodzic musi być świadomy własnego zainteresowania i radośnie robić to, co lubi. To najlepszy przykład, jaki może pokazać dana osoba. W epoce przejściowej, kiedy interesowałem się jakąkolwiek literaturą o miłości, związkach itp., przypomniałem sobie zdanie Maupassanta: „Rozpaliła go czyjaś namiętność”. Dziecko rozpali czyjąś pasję, gwarantowane.

Jeśli mama bezinteresownie smaży kotlety i szyje, a tata bezinteresownie smaży ryby, choć nie, to nie dzielmy ich ze względu na płeć. Jeśli tata bezinteresownie smaży kotlety i haftuje, a mama łapie ryby, to na pewno się zapalę. A jak się nie zapalę, dostanę potwierdzenie, że fajnie jest robić to, co sprawia radość, co mnie popycha do przodu.

Czy muszę rozwijać dziecko? Nie ma potrzeby. Odpowiedź brzmi banalnie: „rozwijaj się”, ale tak jest. Musisz żyć szczęśliwie. Musisz żyć tak, abyś zrozumiał, co teraz robisz.

- Rodzice nadal nie mogą zapewnić wszystkich możliwości. Świetnie, jeśli uda im się pokazać, jakie życie jest ciekawe, zobaczyć, jak tu tańczą, a tam zajmują się robotyką. W tym momencie muszą być wystarczająco wrażliwi, aby dać mu prawo do zainteresowania. Jeśli go wszędzie noszę, wszędzie go szturcham, to na pewno nie ma czasu na zrozumienie i zainteresowanie. Nie rób tego. To nie jest nasza rola: otwierać pole – tak, oczywiście wciskać człowieka w różne kadry – nie.

Jest też taki aspekt psychologiczno-wiekowy: kiedy mam 4-5 lat, moje centra uwagi ciągle się zmieniają, muszę mieć czas, żeby to złapać. Jesteśmy inni. Ile filmów mamy jako dorośli, do których wchodzimy w 23. minucie? A jeśli rozproszyli mnie 14-go, bo chcieli go rozwinąć, to się nie wciągnąłem, nie doceniłem tego filmu. A także o książkach, o jedzeniu i tańcach.

- Z językami obcymi, z mojego doświadczenia, nawiasem mówiąc, wszystko jest dokładnie odwrotnie. W XIX wieku żyła tam wspaniała kobieta Adelajda Siemionowna Simonowicz, moim zdaniem zupełnie niedoceniany odkrywca. Założyła pierwsze przedszkola w naszym kraju, w zasadzie wymyśliła cały system. Miała ciekawy artykuł „Bad Bonne, czyli rusyfikacja żłobka”. Kiedy rodzice zaczynają mieć obsesję na punkcie języków obcych, zwykle podaję im ten artykuł jako przykład. Simonovich pisze, że nie trzeba się martwić.

Kiedy człowiek dorośnie, w wieku 6-7 lat, spokojnie przyjmie drugi język, gdy zrozumie, do czego go potrzebuje, usłyszy, że inni ludzie tak mówią. Czy to prawda, że nauka innego języka jest bardziej poprawna w wieku 8 lat, a nie 45? Tak. Ale oto ważna kwestia: dzisiaj dziecko w zasadzie nie pozostanie bez języka obcego. Słucha muzyki, ogląda filmy, wreszcie zaczyna korespondować z ludźmi z innych krajów. Musisz znaleźć bardzo, bardzo złego nauczyciela, który uniemożliwi to dziecku.

Chodzi o języki. Czy są inne rzeczy, o których jest za późno, aby zacząć się uczyć? Kiedy studiowałem muzykę, najstarszy uczeń mojej nauczycielki miał 54 lata i przyszedł do niej w wieku 52 lat. Właśnie zdał sobie sprawę, że chce tworzyć muzykę przez całe życie, a teraz nadszedł czas. Nie, wydaje mi się, że to też jest takie oszustwo: zawsze możemy zacząć robić to, co chcemy. To oszustwo jest również wspierane przez pewną tradycję pedagogiczną.

Kiedy starsza dziewczyna lub młody mężczyzna mówi do rodziców: „No, dlaczego nie zmusiłeś mnie do nauki muzyki jako dziecko?”, to podwójne oszustwo.

Bo jeśli naprawdę chcesz tworzyć muzykę, idź i ucz się. A jeśli wyobrażasz sobie, że jesteś istotą o tak słabej woli, że nie jesteś w stanie się teraz pozbierać, jest to bardzo dziwny pomysł na życie. Jestem osobą, która gra, czy łatwiej nauczyć się grać w 8, 9, 10? Tak.

Mam taką sztuczkę, teraz ją oddam. Kiedy występuję w sali, często proszę tych, którzy w dzieciństwie chodzili grać muzykę, aby podnieśli ręce. Podnoszą ręce, jak wiecie, w Rosji dwie trzecie inteligencji. Po pytaniu: „Kto teraz może podejść do instrumentu i coś zagrać?”, pozostają 2-3 ręce. A co się stało z resztą? Co się z nimi stało w dzieciństwie? Może w tym czasie mogli bezinteresownie grać w hokeja? Wąż wystrzeliwujący samolot? Rysować? W tym momencie zadziałały pewne rodzicielskie ambicje.

Dlaczego są wysłani do gry? To jest sam rozwój! Nawiasem mówiąc, nie niedawno pojawiły się te wczesne studia deweloperskie, były w Związku Radzieckim, tylko było mniej wyboru. „Rozwijamy dziecko, musi się bawić!” Pospiesz się! Te jednostki, które są w tym naprawdę utalentowane, które są napisane do grania, zauważymy je, na pewno się sprawdzą.

Wyłącz telewizor, odłóż kanapkę i idź do dziecka

- Daj spokój, odpowiedź jest oczywista.

- To różne rzeczy, tablet i piramida. Jeśli ktoś siedzi w domu i gra od rana do wieczora na tablecie, musisz zrozumieć, co ci zrobili, że nie chcesz z nim tak bardzo być. Dobrze czy źle, nie będę teraz mówić, to osobny temat. Ale zdecydowanie wepchnęliśmy go do wirtualnego świata. Ale w tym wirtualnym świecie też przynajmniej coś dostaje, też się rozwija.

Czy jestem fanem takiego rozwoju? Nie, nie jestem fanem, ale rozumiem, że nie ma ani jednego badania, które potwierdzałoby, że tabletki są szkodliwe dla dziecka. Jeśli w tym momencie rodzic, który sam go na tym tablecie położył, próbuje teraz siłą go stamtąd wyciągnąć, aby mógł się „rozwijać”, pojawia się pytanie: „Dlaczego?” Jeśli już coś robi, po co go zmieniać? Jeśli chcesz z nim być, pokaż mu, jak ciekawie żyjesz, hurra. Co więcej, jeśli naprawdę zaczniesz żyć ciekawie, z pewnością się z tobą połączy. Chociaż ma do tego prawo.

A wszystko, co dotyczy piramidy, to iluzja narzucona z zewnątrz, halucynacja: cały czas wydaje nam się, że teraz, za 10 minut, zacznie się najciekawsza rzecz, teraz, teraz, dotrę do studia, i to zacznie się.

Osoba w wieku trzech lat w większości przypadków nie wpadła jeszcze na ten dziwny pomysł przygotowania się do życia zamiast samego życia. Więc może nie powinieneś?

Tak działa rozwój: przygotowanie na coś, co ma nadejść. Kiedy nadchodzi przyszłość, okazuje się, że jest to przygotowanie na coś następnego.

Wczesny rozwój to przygotowanie do przedszkola, przedszkole to przygotowanie do szkoły, szkoła to przygotowanie do uniwersytetu, uniwersytet to przygotowanie do dorosłości, a życie to przygotowanie do śmierci

Bardzo fajnie, jeśli zbiera piramidę. To daje mu prawo do siebie, nie zdaje sobie z tego sprawy, ale uczy się automatycznie: umiem kierować się własnym interesem, potrafię być chwilą, potrafię szanować swoje działanie. Cały kompleks.

- Głównym pytaniem jest zawsze: "Czemu" … Teraz biegniemy do centrum rozwoju, jesteśmy już spóźnieni i nagle dziecko, z którym biegamy, niech ma 4 lata, widzi trzepoczącego motyla. Oczywiście przestaje. Na maszynie większość z nas będzie kontynuowała tę inercję: „Co ty, biegnij szybciej!” Jeśli w tym momencie zadam sobie pytanie: „Dlaczego?”, wszystko od razu się układa. Jeśli uciekamy i spóźniamy się na rozwój, to właśnie dzieje się teraz.

Następne pytanie: – Czego go teraz uczę?Rodzic uwielbia o tym rozmawiać: jak uczyć, jak tego uczyć? Czego go uczę, kiedy proszę go, aby przerwał to, co robi, biegał i oddawał się temu, co wydaje mi się ważne. Czego go uczę? Zdradź siebie, bądź posłuszny cudzej woli, ten, kto jest silny, ma rację. Tego go uczę.

Na to pytanie należy odpowiedzieć szczerze. W chwili, gdy ciągnę go za rękę na spotkanie, nie uczę go, żeby się nie spóźniał. To bardzo ważny punkt. Nie można się w ten sposób nauczyć nie spóźniać, ma teraz w głowie zupełnie inny obraz, widzi wszystko inaczej niż ty. Nie uczę go spóźniania, uczę głupiego posłuszeństwa, uczę bezmyślnego wykonywania działań. Uczę, że są pewne nieznane ważne rzeczy, które są znacznie ważniejsze niż to, czego teraz chce, i które z jakiegoś powodu musi wykonać. Robię z niego małego sługę silnego. To znaczy, ogólnie rzecz biorąc, robię dokładnie przeciwieństwo tego, czego chce każdy rodzic.

I ostatnie pytanie: "Co ja teraz robię?"Co mam zrobić w momencie, gdy leżę na kanapie i wysyłam go do czytania. Próbujesz się go pozbyć? Powiedz sobie prawdę. A potem albo uczciwie się rozwiąż, tylko w inny sposób: pozwól mu robić, co chce. Albo przeraż się tym: „Wow, czy naprawdę tego chcę?” – i wyłącz telewizor, odłóż kanapkę i idź do dziecka.