„Zdalne sterowanie” zakopuje powszechną edukację

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Na tle aktywizacji cyfrowych specjalistów w edukacji na alarm biją czołowa amerykańska agencja analityczna Pew Research Center oraz szefowie amerykańskich organizacji edukacyjnych. Według ich badań „kształcenie na odległość” kryje w sobie powszechną edukację, ponieważ rodziny o niskich dochodach po prostu nie mogą zapewnić swoim dzieciom odpowiedniego poziomu wiedzy, nie mogą zatrudnić korepetytorów i uczyć się z nimi wystarczająco dużo czasu z powodu pracy lub jej poszukiwania. Ale tutaj Dmitrij Miedwiediew powiedział, że „optymalizacja edukacji” to od dawna.

Wczoraj, kiedy wszyscy czekali na przemówienie Władimira Władimirowicza, na szczycie władzy wybuchła bitwa o jeden z głównych czynników oburzenia ludzi reżimem „samoizolacji” – uczenie się na odległość. Początkowo wiceminister edukacji Federacji Rosyjskiej Dmitrij Głuszko zdawał się uspokajać rodziców, mówiąc, że nauczanie na odległość nie zastąpi klasycznej szkoły, bardzo ważny jest kontakt międzyludzki.

„Musimy o wszystkim pamiętać i zrozumieć, szczególnie ważne jest, aby przekazać społeczności rodziców, że edukacja na odległość nie może zastąpić klasycznej szkoły. Niestety w wielu regionach obserwujemy dziś tak aktywną pracę w społecznościach rodziców przez 7-10 dni – informacje, które absolutnie wypacza pracę wykonywaną przez naszych ustawodawców i regionalne ministerstwa edukacji i federalne ministerstwo edukacji, które starają się wypracować stanowisko, że rzekomo kształcenie na odległość całkowicie zastąpi szkołę klasyczną i nigdy tam nie wrócimy . powiedział podczas sesji „Gospodarka wiedzy w czasie i po kryzysie” w ramach Moskiewskich Międzynarodowych Targów Edukacyjnych (IMSO).

Zauważył, że to „zupełnie nieprawda”. Wiceminister wezwał kolegów pracujących w regionach w systemie oświaty do udziału w zapewnieniu, że:

„poinformowali rodziców, a czasem nawet naszych kolegów w systemie oświaty, że to po prostu niemożliwe”. „Klasyczna edukacja, klasyczna szkoła i bezpośredni kontakt z człowiekiem na żywo są zdecydowanie potrzebne, ważne i są kluczowe w przekazywaniu wiedzy” – podkreślił Głuszko.

Niestety nasz były premier, a obecnie przewodniczący Jednej Rosji Dmitrij Miedwiediew przespał przemówienie wiceministra i nie został poinformowany o jego stanowisku. I dlatego dosłownie kilka godzin później wyszedł ze zmierzchu i od razu wdał się we wszystkie rodzicielskie czaty, mówiąc, że system edukacji na odległość nie działa zbyt dobrze w pandemii, ale zdalna edukacja trwa długo.

„System zdalnej edukacji, wydaje się, że istniał w naszym kraju, ale w rzeczywistości, jak wiemy, rozmawiałem teraz z kolegami gubernatorami, ten system, szczerze mówiąc, jeszcze nie działa zbyt dobrze. razy działał normalnie, ale w ekstremalnych warunkach, kiedy nadeszła pandemia, to oczywiście dopiero nabiera kształtu. Ale rozumiemy, że jest to edukacja zdalna, najprawdopodobniej może trwać bardzo długo Miedwiediew cytuje RIA Novosti …

Kim ci „my” jesteśmy, nie jest tajemnicą. Dmitry Anatolyevich, German Oskarovich Gref i HSE od dawna promują optymalizację edukacji poprzez jej przeniesienie do Internetu. Wszystko to znacznie zmniejszy wydatki rządowe na edukację - nie potrzebujesz tyle pieniędzy na remonty i budowę nowych szkół, nie musisz wspierać tylu nauczycieli, nie potrzebujesz kucharzy i innych pracowników szkoły. Wszyscy siedzą w domu, odbierają zadania, oglądają filmy, coś piszą, a organizatorzy opanowują budżety na realizację „nowoczesnych” metod i piszą piękne raporty. Wszyscy są szczęśliwi – rząd tnie wydatki, liberałowie mogą promować swoją agendę bez Nawalnego, ale bezpośrednio przez ekran. Nie jest tajemnicą, że wśród nauczycieli wciąż jest gromada „kurtek pikowanych”, którzy uczą historii zarówno „niepoprawnie”, jak i literatury, ale tutaj wszystko jest ażurowe – rola nauczyciela sprowadzona jest do minimum – dał przydział i sprawdził to. Ogólnie rzecz biorąc, niebieskim marzeniem Sorosa z czasów „świętych lat 90.” jest przeniesienie rosyjskich dzieci na „właściwe poglądy”.

Jest tam co prawda jeden znaczący minus, który staramy się przemilczeć, ale jest szeroko dyskutowany na Zachodzie, w tym w ostatnim głównym punkcie odniesienia naszych liberałów – w Stanach Zjednoczonych. To tam miesiąc wcześniej zaczęto wprowadzać edukację na odległość, teraz na poziomie największych think tanków, zresztą nie szalonych jak Stratfor, ale bardziej niż adekwatnych, jak być może najbardziej rozsądnych i jeden z najbardziej wpływowych amerykańskich think tanków. która zajmuje się badaniem zagadnień społecznych, opinii publicznej, trendów demograficznych na świecie - Pew Research Center, dochodzą do wniosku, że kształcenie na odległość nie jest dla biednych. Oznacza to, że przejście do „kształcenia na odległość” może pogrzebać coś takiego jak powszechna umiejętność czytania i pisania.

Tak więc, po miesiącu telepracy w Stanach Zjednoczonych, Pew Center przeprowadziło zakrojoną na szeroką skalę ankietę wśród kilku tysięcy rodziców i nauczycieli, co mogą podsumować. Okazało się, że rodzice z rodzin o niskich dochodach najbardziej martwią się i przyznają, że ich dzieci pozostają w tyle w szkole z powodu zamykania szkół z powodu rozprzestrzeniania się COVID-19.

„Około dwie trzecie (64%) wyraża przynajmniej pewne zaniepokojenie, że ich dzieci mają zaległości w szkole, a 28% twierdzi, że bardzo się martwią (spadek poziomu wykształcenia). Takie dane dostarcza nowe badanie centrum analitycznego Pew Research Center. Rodzice o niższych dochodach są bardziej zaniepokojeni niż rodzice z grup o wyższych dochodach, że ich dzieci mogą być opóźnione w szkole.

Wyniki tej analizy opierają się na odpowiedziach 94% rodziców dzieci w wieku szkolnym, którzy zgłosili, że szkoły ich dzieci są obecnie objęte kwarantanną. Badanie ma miejsce w czasie, gdy eksperci edukacyjni ostrzegają, że uczenie się uczniów może być zaszkodzone przez powszechne szkolne kwarantanny” – powiedzieli analitycy amerykańscy we wszystkich 50 stanach i Dystrykcie Kolumbii.

Gdzie wyraża się ta rodzicielska troska i dlaczego dzieci z rodzin ubogich i średnich nie otrzymują takiego samego wykształcenia jak klasa średnia i bogaci? Okazuje się, że wszystko jest proste – choć rodzice wszystkich grup społecznych starają się tłumaczyć dzieciom lekcje i szukać dodatkowych materiałów, to nie mają środków na zatrudnienie dobrych nauczycieli-korepetytorów, którzy potrafiliby wytłumaczyć fizykę czy chemię. Ale najważniejsze jest to, że w warunkach, w których 27 milionów ludzi straciło pracę i nie chodzi o zapłacenie kilku tysięcy dolarów za nauczyciela historii, ale o znalezienie pracy, aby spłacić kredyty i nie puchnąć z głodu, rodzice po prostu nie da się zapłacić 7-10 godzin dziennie za zajęcia z dziećmi, zwłaszcza jeśli jest ich kilka. Dla tych rodziców, którzy nie zostali zwolnieni, kwestia pracy jest jeszcze bardziej dotkliwa i jaka jest szkoła na odległość, kiedy trzeba orać, zdalnie lub ręcznie, aby kierownik nie wysyłał Cię do firmy do 27 milionów bezrobotnych. Dodajmy do tego fakt, że Stany Zjednoczone są jednym z liderów liczby samotnych matek i ojców na świecie, z czego jeszcze niedawno byli dumni, mówiąc, jak słusznie umiera tradycyjne małżeństwo.

„Sami rodzice – lub inni dorośli w rodzinie – również spędzają bardzo różne ilości czasu na uczeniu swoich dzieci podczas kwarantanny. Około 70% rodziców twierdzi, że oni sami lub jakaś inna osoba dorosła uczą swoje dzieci dużej (25%) lub pewnej (44%) wiedzy poza tym, czego uczy się w szkole.

To doświadczenie różni się nieco w zależności od poziomu dochodów. Z jednej strony rodzice o wyższych dochodach nie częściej niż inni rodzice twierdzą, że oni sami lub inna osoba dorosła w ich gospodarstwie domowym zapewniają swoim dzieciom dodatkową edukację lub środki wykraczające poza to, co zapewnia szkoła (zatrudnienie korepetytorów, samodzielne zajęcia dodatkowe).). W grupach dochodowych tylko około jedna czwarta rodziców deklaruje, że zapewnia dużo dodatkowej edukacji lub środków, a około 40% w każdej grupie twierdzi, że zapewnia pewną część takiej edukacji. Tymczasem około 40% rodziców o niskich dochodach przyznaje, że ich dzieci pozostają w tyle w szkole w wyniku wydarzeń wywołanych epidemią koronawirusa. Dla porównania tylko 21% rodziców o średnich dochodach i 17% rodziców o wysokich dochodach mówi to samo”- podsumowuje Pew Center.

„To prawdopodobnie największe wyzwanie, z jakim musiała zmierzyć się publiczna edukacja od ponad czterech dekad, kiedy wykonywałem tę pracę”.

- The Washington Post skomentował sytuację Michael Kasserly, dyrektor wykonawczy Council of Large Urban Schools, organizacji, która obejmuje 76 największych miejskich szkół publicznych w kraju. Powiedział, że nauka online prawdopodobnie nie radzi sobie dobrze dla wielu upośledzonych rodzin.

„Mamy do czynienia z katastrofą edukacyjną” – dodał.

Wróćmy teraz do naszej ojczyzny. Czy nasze problemy są tak różne od amerykańskich, a plany optymalizatorów naszej edukacji tak różne? Nie jest tajemnicą, że szkoła na odległość doprowadza rodziców do histerii i że zostały już otwarte usługi psychologiczne, aby pomóc rodzicom. Nie jest tajemnicą, że rodzice nie mogą uczyć fizyki, chemii, języków obcych na poziomie nauczyciela, a także, że pracujący rodzice w kryzysie nie mogą poświęcić na zajęcia 10 godzin, a ze względu na spadek dochodów nie mogą zatrudniać korepetytorzy do studiowania przedmiotów. Nie jest też tajemnicą, że poza dużymi miastami lekcje online są rzadkością, a nauka sprowadza się do porzucania zadań i linków, dzięki którym dzieci same lub z rodzicami muszą jak najlepiej opanować materiał. I tak, nie jest tajemnicą, że w ostatnim miesiącu wśród najpopularniejszych witryn w wyszukiwarkach znalazły się strony z gotowymi zadaniami domowymi - to znaczy, że w ogóle nie ma przyswajania materiału ze słowa.

I na tym tle nasi „lekkomyślni” optymalizatorzy, wśród których wyłonił się obecnie główny optymalizator medycyny (tj. redukcja łóżek, zamykanie szpitali, redukcja personelu medycznego i, co najważniejsze, masowe zamykanie oddziałów chorób zakaźnych” jak na Zachodzie”) Dmitrij Anatoliewicz Miedwiediew i promują inicjatywę „Szkoła na odległość jest od dawna”, i w tym celu wprowadzane są nowe GOST.

Przypomnijmy, że na krótko przed swoją rezygnacją, w grudniu 2019 r., Wasiljewa mogła wykonać zdecydowany krok, zatwierdzając nowe federalne standardy edukacyjne, które zawierają jasne standardy pod względem szczegółowości i jasności wymagań dla badanych przedmiotów i zdobytej na nich wiedzy, a także ujednolicenie przestrzeni edukacyjnej (m.in. wprowadzenie jednolitych standardów dla podręczników). Liberałowie z organizacji pozarządowych, Komitet Inicjatyw Obywatelskich (założony przez byłego ministra finansów Aleksieja Kudrina,obecny przywódca jest jednym z głównych autorów destrukcyjnego programu przejścia ZSRR do „gospodarki rynkowej” („500 dni”), szefem Fundacji Misji Liberalnej, kierownikiem naukowym HSE Jewgienij Yasin), nie mniej liberalnym Cechą Językową Sztuki, a także akademik Rosyjskiej Akademii Wychowania, członek Rady Praw Człowieka, główny ideolog „kształtowania postaw tolerancyjnych” (jest też przewodniczącym rady eksperckiej Żydowskiego Centrum Tolerancji) w społeczeństwie rosyjskim, a także twórca skandalicznego projektu foresight „Dzieciństwo-2030”, który zakłada zniszczenie wszystkich fundamentów tradycyjnej edukacji, rodzin i przemiany dzieci w cyborgi wychowanych w inkubatorach, - Aleksander Asmołow. Teraz Asmolov i spółka idą dalej. Po „opuszczeniu” Wasiljewy i umieszczeniu na jej miejscu swojego stwora w postaci młodego „innowatora” Krawcowa, realizują inicjatywę FGOS 4.0, której głównym zadaniem jest całkowite zdemontowanie tradycyjnego systemu oceny i przyswajania wiedzy fundamentalnej dla każda osoba. Wszystko to należy rozpatrywać z perspektywy dobrowolno-przymusowego przejścia wszystkich szkół i wielu uczelni na edukację online pod pretekstem pandemii koronawirusa. Wcześniej rektor HSE Yaroslav Kuzminov zdołał gloryfikować globalną rewolucję cyfrową wywołaną kryzysem koronawirusa. Jeszcze wcześniej metodologiczną podstawę tej sprawy położyli tłumacze strategii Banku Światowego, OECD i ONZ – specjaliści od foresightu Pavel Luksha i Dmitrij Pieskow. Teraz w tym zespole pojawiły się wreszcie wielkie postacie rządu, a mianowicie osobiście minister edukacji Krawcow, rektor Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego Igor Remorenko, prezes Rosyjskiego Społeczeństwa Otwartego Jurij Zinczenko. Wszystkie te postacie, a także słynny sodomita z Instytutu Edukacji HSE Isak Frumin, wzięli udział w konferencji sieciowej Eureka-Vanguard-2020, mającej na celu zatwierdzenie standardów dla nowego FGOS 4.0.

Czy rozumieją, że „optymalizacja edukacji” jest jeszcze straszniejsza niż „optymalizacja medycyny”, bo przy ogólnym analfabetyzmie w przypadku nowej epidemii po prostu nie będzie skąd wziąć tylu profesjonalnych lekarzy, co uratowało nas dzisiaj przed ogólna zaraza, jak w tych samych „rozwiniętych” krajach na Zachodzie? Czy rozumieją, że nawet obecna sytuacja grozi spadkiem poziomu edukacji, która wciąż jest w rękach tych samych państw, a nowy FSES to katastrofa, droga do Afryki? Jeśli nie wszyscy, to bardzo wielu bardzo dobrze rozumie, bo nie po to „pracowali” przez 30 lat nad rozpadem Unii i jej dziedzictwem, aby nasze wnuki pamiętały Gagarina i wiedziały, że to ich przodkowie gnał „cywilizowanych” zdobywców przez ich Europę. I najważniejsze, żeby ci Gagarinowie i Matrosowowie nie pojawili się ponownie u nas.