Jak Brytyjczycy wdrażają sowiecki system edukacji

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Nie ma dnia w parlamencie Wielkiej Brytanii iw całym społeczeństwie bez dyskusji o stanie systemu edukacji kraju, który przez wieki uważany był za najlepszy, a dziś poważnie upada. Przecież nie jest już tajemnicą, że w Anglii są dzieci i młodzież, które nie potrafią ani pisać, ani liczyć, nie znają się na elementarnych umiejętnościach czytania i liczenia.

The Economist opisuje niezwykłą sytuację londyńskich szkół ogólnodostępnych i próbuje zrozumieć: w jaki sposób prosta szkoła publiczna z biednego obszaru Londynu stała się jedną z najbardziej udanych instytucji edukacyjnych w Wielkiej Brytanii?

The Economist pisze: Aby dowiedzieć się więcej o wpływie Związku Radzieckiego na edukację w języku angielskim, odwiedź Przygotowawczy College w londyńskiej dzielnicy Lambeth, 20 minut spacerem od Parlamentu. Tam, w dawnej łaźni publicznej, zagubionej wśród mieszkalnych wieżowców, znajduje się King's College London Mathematics School (KCLMS). Wejdź, a zobaczysz, jak uczniowie bawią się rozwiązywaniem zadań matematycznych na białych tablicach, a na stołach są szachownice z pionkami w linie. Atmosfera szkoły przypomina bardziej „oszczędną opcję” college'u w Oksfordzie czy Cambridge niż szkoły publicznej w akademiku Londynu.

Ta instytucja edukacyjna została stworzona zgodnie z modelem szkoły moskiewskiej. A. N. Kołmogorowej, która od połowy lat 60. ubiegłego wieku przyjmuje zdolnych uczniów w wieku 15 lat i zapewnia im najlepszą edukację matematyczną w kraju. Michael Gove, brytyjski minister edukacji w latach 2010-2014, „zaimportował” model sowiecki na brytyjską ziemię i otworzył specjalistyczne kolegia matematyczne na uniwersytetach. Gove zatem, jako Minister, wyznaczył sobie cel: umożliwić wszystkim dzieciom, niezależnie od ich poziomu materialnego bogactwa (a wiemy, jak drogie są szkoły prywatne w Londynie), zdobycie wiedzy z matematyki i fizyki „na poziomie Eaton”. To znaczy, że Michael Gove kalkulował system sowiecki, w którym utalentowane dzieci miały dostęp do nauki w specjalistycznych szkołach matematycznych, nie płacąc za to ani grosza.

Jednak zgodnie z artykułem tylko dwie uczelnie odpowiedziały i otworzyły takie uczelnie. KCLMS i Exeter Mathematics School, założonej przez Exeter University w 2014 roku. A 23 stycznia br. rząd brytyjski ogłosił potrzebę zwiększenia liczby takich placówek edukacyjnych. Był to logiczny krok, ponieważ Rada Ministrów przyjęła program „strategii przemysłowej”, który przewiduje otwarcie nowych szkół matematycznych w całym kraju. Plotka głosi, że wiele uniwersytetów zrewidowało już swoją początkową niechęć do udziału w tym projekcie.

The Economist przyznaje, że w Wielkiej Brytanii nauczanie zdolnych dzieci to delikatny temat. Niedawno premier Theresa May ogłosiła, że rozważa zniesienie zakazu otwierania nowych gimnazjów, które wybierają uczniów na podstawie ich wyników w nauce w wieku 11 lat. Podczas gdy niektórzy aktywnie popierają ideę gimnazjów, inni są zdecydowanie przeciwni. Nawet obecna minister edukacji, Justine Greening, mówi się, że prywatnie sceptycznie podchodzi do planów zwrotu takich szkół.

W artykule zauważono jednak, że ta szkoła matematyki w King's College London (KCLMS) jest niezwykle selektywna w doborze dzieci. Kandydat na studia w nim musi mieć najwyższy wynik („A *”) z matematyki w egzaminach GCSE, do których przystępują uczniowie w wieku 16 lat. Mimo to, The Economist mówi, mimo wszystko te uczelnie mogą być mniej „podziały społeczne” niż te same gimnazja, na których zależy sprawującej urząd premier Theresie May.

Argumentem The Economist jest to, że, po pierwsze, badanie przesiewowe pod kątem uczniów osiągających najlepsze wyniki w wieku 16 lat jest już wszechobecne i uważane za bardziej wiarygodne niż badanie 11-latków. Po drugie, co bardzo ważne, KCLMS jest lepszy w rekrutacji uczniów z rodzin o niskich dochodach niż większość szkół podstawowych. W procesie rekrutacji preferowane są dzieci z niskoprofilowych szkół z ubogich rejonów oraz z ubogich rodzin, gdzie rodzice z reguły nie mają wyższego wykształcenia i nie mogą nawet opłacić posiłków swoich dzieci. Jednak 14% uczniów KCLMS ma prawo do bezpłatnych posiłków w szkole, czyli oficjalnie klasyfikowani jako biedni. Jednocześnie w gimnazjach tylko niecałe 3% dzieci z rodzin ubogich ma możliwość otrzymania darmowego jedzenia.

Na alarm biją też specjaliści oświaty w Anglii, bo los dzieci, które nie zdadzą egzaminu wstępnego do gimnazjum, jest bardzo trudny. Te dzieci uczą się jeszcze gorzej w przyszłości, po części dlatego, że rzekomo „splamiły swoją reputację” i otrzymały pieczęć „przegranych” i „dysfunkcjonalnych”. Jednocześnie, jeśli uczeń nie zda egzaminu wstępnego na studia przygotowawcze, nie pozostawia to na nim „piętna społecznego”. W związku z tym panuje opinia, że instytucje takie jak KCLMS pozwolą „wychować” i wspierać najbardziej uzdolnione dzieci, a jednocześnie nie niszczyć, nie miażdżyć tych, które nie zdały egzaminu.

Statystyki pokazują skuteczność tego „sowieckiego” modelu szkoły. Chłopaki, którzy mieli okazję studiować w tej szkole, odnoszą wielki sukces: z 61 uczniów klasy maturalnej KCLMS, 14 otrzymało już zaproszenie do Oksfordu lub Cambridge. W 2016 roku wszyscy uczniowie otrzymali najwyższą ocenę „A*” lub kolejną „A” z egzaminu maturalnego, który zdawany jest w wieku 18 lat. Wyniki uczniów są średnio o 0,7 punktu wyższe w każdym przedmiocie niż rówieśnicy z podobnymi wynikami GCSE.

Dyrektor szkoły, Dan Abramson, przypisuje te odkrycia potrzebie, aby nauczyciele mieli dogłębną wiedzę na dany temat – w końcu lekcje mogą wykraczać daleko poza szkolny program nauczania. Mała grupa nauczycieli spędza długie godziny na przetwarzaniu dużej ilości informacji i uczęszczaniu na wiele lekcji, aby zrozumieć, jak usprawnić proces uczenia się. Program jest opracowywany we współpracy z naukowcami z King's College London, aby studenci mogli przygotować się do przyjęcia na uniwersytet. Absolwenci pełnią funkcję mentorów dla studentów pierwszego roku. Zajęcia pozalekcyjne dla najzdolniejszych są prowadzone przez jednego z emerytowanych profesorów matematyki z Queen's University London.

The Economist pisze, że o sukcesie szkoły decyduje także jej kultura. Wykładowcy gościnni z organizacji takich jak Government Communications Headquarters (GCHQ), brytyjska agencja wywiadu elektronicznego lub firma Google DeepMind Artificial Intelligence pomagają oczywiście połączyć naukowców ze światem zewnętrznym na swoją korzyść.

Musimy oddać hołd Brytyjczykom, którzy starają się zebrać wszystko, co najlepsze na całym świecie, w tym metody edukacyjne. A nasz kraj, Rosja, ze swoimi fenomenalnymi sukcesami naukowymi, znajduje się w strefie ich szczególnej uwagi.