Więzienie dla umysłu

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Dlaczego posyłanie dziecka do szkoły jest niepotrzebne i bardzo szkodliwe? Dziwne pytanie… Raczej zastanawiam się, dlaczego mądrze wykształceni mieszkańcy miast, zwłaszcza ci, którzy osiągnęli wyżyny kariery i materialne bezpieczeństwo, łamią swoje dzieci, niewinnie więziąc je na jedenaście lat w tym systemie.

Tak, oczywiście, w minionych wiekach na wsiach Nauczyciel był znacznie bardziej rozwinięty i zabezpieczony finansowo, miał wyższy status społeczny i poziom kultury niż rodzice dzieci. I teraz?

Już wtedy szlachta nie posyłała swoich dzieci do szkół, organizowała edukację w domu.

Dlaczego dziecko potrzebuje szkoły i dlaczego potrzebują jej rodzice?

Pracującym rodzicom bardzo wygodnie jest umieścić swoje dziecko w magazynie pod minimalnym nadzorem, pocieszając się, że wszyscy to robią. Obco wygląda pozycja niepracujących matek z zamożnym mężem, które są tak zestresowane własnymi dziećmi, że wręcz je oddają na dłuższy czas… Wygląda na to, że te dzieci rodziły się tylko po to, żeby się utrzymać jeśli chodzi o pieniądze i opinię publiczną, prawie wszyscy by to zrobili.

Dziecko prawie nigdy nie potrzebuje szkoły. Nie spotkałam jeszcze ani jednego dziecka, które pod koniec października zamiast na wakacje chciałoby kontynuować naukę w szkole. Tak, oczywiście dziecko chce rozmawiać lub bawić się z przyjaciółmi, ale nie siedzieć w klasie. Oznacza to, że jeśli dziecku zapewni się wygodną komunikację poza szkołą, uczęszczanie do szkoły całkowicie traci dla niego znaczenie.

Szkoła niczego dzieci nie uczy.

Przyjrzyjmy się teraz popularnym mitom społecznym, które zmuszają rodziców do bezmyślnego okaleczania własnych dzieci.

Pierwszy mit: SZKOŁA UCZY (daje dziecku wiedzę, edukację)

Współczesne miejskie dzieci chodzą do szkoły, umiejąc już czytać, pisać i liczyć. Żadna inna wiedza zdobyta w szkole nie jest wykorzystywana w dorosłym życiu. Program szkolny składa się z przypadkowych faktów do zapamiętania. Po co je pamiętać? Yandex znacznie lepiej odpowie na wszelkie pytania. Te z dzieci, które wybiorą odpowiednią specjalizację, ponownie będą studiować fizykę lub chemię. Reszta po ukończeniu szkoły nie pamięta, czego ich uczono przez te ponure lata.

Biorąc pod uwagę, że szkolny program nauczania nie zmienił się od wielu dziesięcioleci, a pismo odręczne dziecka jest w nim znacznie ważniejsze niż ślepe pisanie dziesięcioma palcami na klawiaturze komputera, szkoła nie zapewnia dziecku naprawdę przydatnej wiedzy i umiejętności do dalszych sukcesów w dorosłym życiu. Nawet jeśli przyjmiemy, że ten konkretny zestaw faktów do zapamiętywania w przedmiocie szkolnym jest naprawdę tak potrzebny dziecku, można go podać dziesięć razy szybciej.

Co z powodzeniem robią korepetytorzy, ucząc dziecko w sto godzin tego, czego nauczyciel nie uczył od 10 lat i tysiąca godzin.

Ogólnie jest to bardzo dziwny system, gdy tysiąc godzin rozciąga się na kilka lat. Już w instytucie każdy przedmiot jest nauczany w większych blokach przez sześć miesięcy lub rok. I bardzo dziwna metoda nauczania, kiedy dzieci zmuszone są siedzieć spokojnie i czegoś słuchać.

Z doświadczeń wielu rodziców kandydatów wynika, że kilkuletnie studiowanie przedmiotu – ponad tysiąc godzin w szkole plus praca domowa – nie pomaga uczniowi poznać przedmiotu w ilości wystarczającej do wstąpienia na dobrą uczelnię. W ostatnich dwóch latach szkolnych zatrudniany jest korepetytor, który ponownie uczy dziecko przedmiotu – zwykle wystarczy sto godzin, aby znaleźć się w czołówce klasy.

Uważam, że korepetytora (lub programy komputerowe, ciekawe podręczniki z tekstem na żywo, filmy edukacyjne, koła specjalistyczne i kursy) można wziąć od samego początku, w klasach 5-6-7, bez dręczenia dziecka, zawczasu tymi tysiącami godzin. A w wolnym czasie dziecko może znaleźć coś dla siebie, ZAMIAST SZKOŁY.

Szkoła zaburza socjalizację dzieci.

Drugi mit: SZKOŁA JEST NIEZBĘDNA dla socjalizacji dziecka

Socjalizacja to proces przyswajania przez jednostkę wzorców zachowań, postaw psychologicznych, norm i wartości społecznych, wiedzy, umiejętności, które pozwalają mu z powodzeniem funkcjonować w społeczeństwie. (Wikipedia)

Co można uznać za sukces w społeczeństwie? Kogo uważamy za ludzi sukcesu? Z reguły są to ugruntowani profesjonaliści, którzy dobrze zarabiają na swoim rzemiośle. Drodzy ludzie, którzy wykonują swoją pracę bardzo sprawnie i dostają za to przyzwoite pieniądze.

W każdym obszarze. Być może przedsiębiorcy - właściciele firm.

Najlepsi menadżerowie. Główni urzędnicy państwowi. Wybitne osoby publiczne. Popularni sportowcy, artyści, pisarze.

Osoby te wyróżnia przede wszystkim umiejętność osiągania swoich celów. Szybkość myślenia. Zdolność do działania. Czynność. Siłą woli. Wytrwałość. I z reguły wkładają dużo wysiłku, aby osiągnąć rezultat. Wiedzą, jak nie poddawać się w połowie sprawy. Doskonałe umiejętności komunikacyjne - negocjacje, sprzedaż, wystąpienia publiczne, efektywne kontakty społeczne. Umiejętność natychmiastowego podejmowania decyzji i robienia tego od razu. Odporność na stres. Szybka, wysokiej jakości praca z informacjami. Umiejętność skoncentrowania się na jednej rzeczy, porzucenie wszystkiego innego. Obserwacja. Intuicja. Wrażliwość. Umiejętności kierownicze. Umiejętność dokonywania wyborów i odpowiedzialności za nie. Szczera pasja do Twojej pracy. I to nie tylko własnym biznesem – ich zainteresowanie życiem i aktywnością poznawczą często nie jest gorsze niż u przedszkolaków. Wiedzą, jak zrezygnować z niepotrzebnych rzeczy.

Wiedzą, jak znaleźć dobrych nauczycieli (mentorów) i szybko uczą się tego, co jest ważne dla ich rozwoju i kariery.

Myśl systematycznie i łatwo przyjmij metapozycję.

Czy szkoła uczy tych cech?

Jest raczej odwrotnie.

Przez wszystkie lata szkoły oczywiste jest, że nie mówimy o żadnym szczerym entuzjazmie – nawet jeśli uczniowi uda się dać ponieść się kilkoma przedmiotami, to nie można ich wybrać porzucając nieciekawe. Nie można ich głęboko studiować w szkole. Najczęściej są wynoszeni poza szkołę.

Nikt nie jest zainteresowany osiągnięciem wyniku - zadzwonił dzwonek, a ty musisz zrezygnować z tego, czego nie ukończyłeś i przejść do następnej lekcji.

Wszystkie 11-letnie dzieci są uczone, że wynik jest zbędny i nieważny.

Każda firma powinna zostać przerwana w połowie rozmowy.

Myślisz o szybkości? Kiedy atakujesz średnich chłopów lub słabych uczniów? Z przestarzałymi nieskutecznymi metodami nauczania? Kiedy przy całkowitym uzależnieniu intelektualnym od nauczyciela dozwolone jest tylko bezmyślne powtarzanie wcześniej wyrażonych faktów? Uczeń z dużą szybkością myślenia w klasie po prostu nie jest zainteresowany. W najlepszym razie nauczyciel po prostu nie przeszkadza mu czytać pod biurkiem.

Siłą woli? Czynność? System dołoży wszelkich starań, aby dziecko było posłuszne. „Bądź jak wszyscy inni. Trzymaj głowę nisko, „czy to jest mądrość życia, która jest potrzebna do osiągnięcia sukcesu w społeczeństwie przez dorosłych?

Nie uczą wysokiej jakości pracy z informacją w szkole – większość gimnazjalistów głupio nie rozumie przeczytanego tekstu, nie potrafi zanalizować i sformułować głównej idei.

Odpowiedzialność za wybór? Więc uczniowie nie mają wyboru.

Negocjacje i wystąpienia publiczne? Rozwijanie intuicji i wrażliwości?

Umiejętności kierownicze? Zdolność do działania? W ogóle nieuwzględnione w programie.

Umiejętność porzucenia tego, co niepotrzebne, musi zostać zastąpiona odwrotnością – zdolnością do wytrwania latami tego, co niepotrzebne i bezużyteczne.

Zamiast wewnętrznego odniesienia, dzieci rozwijają emocjonalne uzależnienie od często z góry przyjętych opinii innych w osobie nauczyciela. Dzieje się to na tle pełnej kontroli ucznia. Dziecko nie ma prawa bezkarnie wyrażać własnego zdania.

O dobrych nauczycielach w szkole można tylko pomarzyć. Najczęściej niewielu rodziców z miast jest mniej wykształconych i mniej odnoszących sukcesy w społeczeństwie niż nauczyciele, aby wolą nauczyciela jako przykład do naśladowania. W przypadku współczesnych nauczycieli istnieje tzw. „podwójna selekcja negatywna”: najpierw ci, którzy nie mogli zdobyć punktów na bardziej prestiżowej uczelni, trafiają do placówek doskonalenia nauczycieli, a potem do pracy w szkole zostają tylko najmniejsi absolwenci, reszta znajduje lepiej płatną i prestiżową pracę.

Ogólnie rzecz biorąc, jedynym społeczeństwem, które w wieku dorosłym wygląda jak szkoła, jest więzienie. Ale więźniom jest tam łatwiej niż dzieciom: są w różnym wieku, mają różne zainteresowania, nie są zmuszani do robienia nieciekawych interesów. Tam rozumieją, za co są ukarani. Zostaną zwolnieni wcześniej niż 11 lat później, jeśli nie otrzymali wyroku za morderstwo.

Czy klasa szkolna jest modelem dorosłego społeczeństwa? To nieprawda – ja osobiście nie żyję w świecie, w którym wszyscy ludzie są w tym samym wieku; gdzie nie mają wspólnych interesów, gdzie jestem zmuszony poddać się nisko opłacanemu przegranemu; gdzie bez względu na to, jak bardzo dałem się ponieść biznesowi, po 45 minutach rozmowy musiałbym go opuścić bez osiągnięcia rezultatu i pobiec do innego pokoju.

Dorośli mają wybór: co robić (a zawsze można zmienić pracę i szefa), z kim się komunikować, co należy uznać za wynik, jakie zainteresowania mieć.

We współczesnym świecie za wychowanie, edukację i socjalizację dziecka odpowiadają rodzice. Kiedy posyłamy dziecko do szkoły, po prostu układamy rzeczy tak, aby nam nie przeszkadzało. Teraz poprawiamy nasze życie dzięki jego przyszłej karierze i szczęściu.