Zakończenie terminu: po co spędzać 15 lat w szkole i na uniwersytecie?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Nauka jest w pełnym rozkwicie: tysiące uczniów i studentów w następnym roku trzęsie się przy swoich biurkach. Warunki i obciążenia różnią się w zależności od powagi reżimu. Dzieci były lutowane przez 11 lat, po czym pod groźbą wojska i rodziców trafią na uczelnie, gdzie spędzą co najmniej kolejne cztery lata.

Za 15 lat w końcu człowiek zostanie uwolniony i wyrzuci większość wiedzy, nad którą cierpiał przez cały ten czas. Szacunki, które do niedawna były niemal sensem życia, dewaluują jak rubel przy spadających cenach ropy. A po tym wszystkim sam wyśle dzieci najpierw do szkoły, a potem na uniwersytet państwowy. Hołd dla tradycji, której cena to 15 lat życia dziecka.

Zapytaj dorosłego, jak często korzysta z tego, czego uczono go w szkole lub na uniwersytecie. Niech obliczy logarytm, weź pochodną, pomnóż lub przynajmniej podziel przez kolumnę - nawet te operacje sprawiają trudności większości absolwentów. Ale uczyli, przeszli. Gdzie to wszystko jest?

Uczenie dziecka czytania, pisania i liczenia jest zadaniem rodziców, a nie szkoły. Nawet gdyby była to wyłącznie szkoła, proces nie powinien trwać tak długo. Mówi się nam, że studiowanie matematyki rozwija myślenie abstrakcyjne i logiczne. Jeśli tak, to geniusze nauk ścisłych powinni być mistrzami oratorstwa. W końcu im mądrzejszy jest człowiek, tym ważniejsze są jego argumenty i tym więcej ma słuchaczy i wielbicieli. Nie jest więc daleko od mandatu parlamentarnego.

W prawdziwym świecie mowa niektórych gigantów myśli, uczących tej samej matematyki, brzmi niespójnie i bez wyrazu. A oszuści, którzy nie błyszczeli w naukach ścisłych, stają się pierwszorzędnymi mistrzami demagogii, których logiczne łańcuchy zmylą najbardziej nakręconych techników.

Dlaczego właśnie nauki ścisłe, zdaniem większości, podobno rozwijają myślenie abstrakcyjne? A co z muzyką, literaturą, malarstwem? Artysta oblicza w czasie rzeczywistym wiele parametrów: proporcje, odległości, cienie, nacisk ołówka, głębię koloru, nie tracąc z oczu mentalnego rysunku. Muzyk musi jednocześnie widzieć wewnętrznym okiem akordy, nuty i pauzy, kontrolować nacisk na instrument, synchronizować melodię z tekstem i jednocześnie utrzymywać styl.

Taka jest między nami różnica: ty trenujesz gimnastykę, a ja trenuję we wszystkim.

- Sokrates z filmu „Pokojowy wojownik”

To samo można powiedzieć nie tylko o logice i myśleniu abstrakcyjnym, ale w zasadzie także o umiejętności myślenia. Nauki ścisłe niewątpliwie sprawiają, że melonik działa. Ale nie tylko oni! W życiu jest wiele problemów, które wymagają analizy i poszukiwania rozwiązań, które nie dotyczą ani fizyki, ani matematyki. Możesz trenować elastyczność umysłu bez wykonywania obliczeń. A przy tym osiągać jeszcze lepsze rezultaty.

Zobacz także: Kto rano chodzi do szkoły …

Nie szukamy łatwych sposobów

Powiedzmy, że chciałeś nauczyć się robić 100 pompek. Twój przyjaciel, który wie, jak to zrobić, daje ci radę: „Wstawaj o siódmej rano. Jedz więcej mięsa i jajek, pij więcej wody. Staraj się biegać przynajmniej co drugi dzień. Kup hantle i trenuj przez pół godziny dziennie. Wizualizuj pompki przed snem”. Z takim samym sukcesem możesz doradzić przyszłemu tłumaczowi angielskiego, aby najpierw nauczył się chińskiego, a przyszłemu kierowcy - opanował motocykl. Zjawisko to nazywa się efektem halo. Nassim Taleb opisuje to tak:

Efekt aureoli pojawia się wtedy, gdy ludzie błędnie wierzą, że ktoś, kto jest świetny w narciarstwie, będzie równie fajnie prowadzić dział garncarski lub bank, albo że dobry szachista z góry oblicza wszystkie ruchy.

A oto, co mówi o tym pisarz Aleksander Nikonow: „Głupiec to funkcjonalna koncepcja. Innymi słowy, możesz być mądry w jednej rzeczy, a kompletnym głupcem w innej.” Bądź odważny w jednym, a tchórzem w innym. Przy biurku czuć się swobodnie, ale przy tablicy płonąć ze wstydu. Na ringu walczyć jak naturalny zapaśnik, aw klubie tańczyć jak wstydliwy kurczak. Nic dziwnego, że mówią – jeśli chcesz przezwyciężyć strach, rób to, czego się boisz. Brak obejść.

Jeśli chcesz się czegoś nauczyć, zrób to. Jeśli chcesz rysować, rysuj. Graj na gitarze - graj! Mówienie po hiszpańsku sprosta zadaniu. Z tego punktu widzenia osławione abstrakcyjne myślenie i logika, które rzekomo rozwija matematyka szkolna, nadają się tylko do matematyki szkolnej. Oznacza to, że rozwiązujemy równania kwadratowe z parametrami, aby rozwiązywać równania kwadratowe z parametrami - nie więcej, nie mniej. Jak Portos, który „walczy tylko dlatego, że walczy”.

Stanie przy tablicy nie przygotuje Cię do prezentacji, rozwiązanie zadania z algebry nie pomoże obliczyć KPI pracownika, a problem z odjazdem pociągu z punktu A do punktu B niewiele pomoże w logistyce. Szkoła nie przygotowuje nas do pracy, dlaczego do niej chodzimy?

Dlaczego rodzice posyłają swoje dziecko do szkoły

W szkole wydaje się, że nauczono nas rozwiązywać problemy, które pojawią się na wejściu. Dziwne, że potem wszyscy bez wyjątku jedenastoklasiści zapisują się na kursy przygotowawcze. Ale powiedzmy, że wszedłeś na uniwersytet, studiowałeś przez 4-6 lat, poszedłeś do pracy. Brak doświadczenia? Wynoś się, Canalya. W tym samym czasie do pracy w swojej specjalności idą nieliczni Ukraińcy. W sposób polubowny należałoby pozostać w instytucie ze swoimi naukami, dalej je studiować (lub zacząć nauczać), jak przystało na badacza. Ale chcemy iść do biura.

W efekcie nawet absolwenci wydziałów informatycznych czerpią większość swojej wiedzy z zewnątrz, podejmując pracę w IT nie z powodu, ale wbrew. Jedyny plus, jaki dostają, to skorupa politechnik i szacunek do siebie za to, że przeszli przez to piekło.

Prawie wszystko, co może dać szkoła i uniwersytet - testy kontrolne, egzaminy i wiedza abstrakcyjna, nie mają zastosowania w prawdziwym życiu (z wyjątkiem przypadków, gdy dana osoba idzie na naukę).

„W szkole/na uniwersytecie uczymy się uczyć” to popularny wśród ludzi nonsens, który służy usprawiedliwianiu lat życia spędzonego nie rozumiem czego. Nasze instytuty nigdy nie pełniły funkcji „nauczania uczenia się”. Nauczyć ucznia myśleć? Być może. Sprawia, że się uczysz? Być może. Dać wiedzę? Przyznajmy. Ale nie ucz się uczyć. W przeciwnym razie w szkole lub na uniwersytecie istniałyby dyscypliny takie jak „Teoria uczenia się” lub „Logika stosowana”.

Zobacz też: Szkoła - taśmociąg biorobotów

Houston, mamy problem

Szkoła i uczelnia, choć są ważnym etapem w życiu człowieka, pełnią zupełnie inne funkcje niż te podane na opakowaniu. Czego można oczekiwać od dzieci uciskanych przez system i zubożałych nauczycieli, którzy są regularnie wyprowadzani z dzielnicy, albo zmuszając je do zorganizowania teatru zwanego „lekcją otwartą”, potem organizując niepotrzebne sekcje wiedzy i recertyfikując kadrę pedagogiczną ? A ile łez wylano i nerwów zepsuły samodzielne, kontrolne egzaminy, które nie mają nic wspólnego z prawdziwym życiem. A może nerwy na egzaminach nauczyły Cię nie denerwować się w pracy?

Nasze szkoły i uczelnie nie tylko dokonują „niwelacji” w interesie dzieci, ale także marnują potencjał ludzki. O ileż ciekawsze byłoby pójście do szkoły, w której rozwiązywane byłyby problemy z realnego świata!

Na przykład:

• Praca - podłączenie nowego gniazdka, złożenie stołu na sprzedaż, nauka spawania rur
• Matematyka - naucz się liczyć w myślach ilości liczb, procenty, zmiany w sklepie
• Fizyka - Zbuduj eksperymentalny model samolotu sterowanego radiowo
• Literatura - zorganizuj wydawanie tygodnika szkolnego
• Muzyka - wymyśl kompozycję lub napisz cover piosenki swojego ulubionego zespołu
• Prawo - wymyślić ustawę lub petycję, która zebrałaby >25 000 podpisów
• Rysowanie – opracowanie identyfikacji wizualnej klasy

Ci, którzy powinni iść do szkoły zawodowej lub college'u, tłumnie chodzą na uniwersytety. W rezultacie nasze uczelnie - nie rozumieją co. Z jednej strony szkolą teoretyków o szerokim spojrzeniu, z drugiej zapominają o wszystkim już następnego dnia po otrzymaniu dyplomu i idą pokonywać progi firm, w których potrzebni są ludzie o zupełnie innej wiedzy i umiejętnościach. A same firmy oddają się inercyjnemu konserwatyzmowi, domagając się dyplomu ukończenia studiów wyższych.

Do czego rodzice nie chcą się przyznać

System edukacji w naszym kraju to obowiązek z wysysaniem pieniędzy. Nie możesz iść na uniwersytet bez certyfikatu. Dlatego rodzice stają przed wyborem – albo w pełni zintegrować dziecko z tym systemem, albo zostawić je w tyle, czyniąc z niego outsidera.

Szkoła i instytut to nie tylko bezpieczne placówki, w których przekazywana jest wiedza o wątpliwej świeżości, podsycana niekończącymi się sprawdzianami, ale także sposób na wyciągnięcie dziecka z domu. Rzuć go w świat - niech gotuje w grupie przypadkowych osób i gra "zdobądź ocenę" lub "nie stań się wyrzutkiem", byle nie błąkał się po ulicach.

Dzięki temu wszyscy uczestnicy procesu z Ministerstwa Edukacji pozostają zaangażowani i otrzymują racje z budżetu. Nauczyciele smoczy uczniowie, pasożyty z okręgowych nauczycieli smoków. Dzieci uczą się dostosowywać i robić rzeczy, których nie lubią. Oświecenie przychodzi dopiero na pierwszym wywiadzie, gdzie okazuje się, że nikogo nie interesują ich oceny. Nie zapytają nawet o specjalność. Po co więc cały cyrk?

Zobacz też: Fabryka Lalek. Wyznania nauczyciela szkolnego