Jakie są siły stojące za długofalową reformą edukacji?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 16:14

Dziś sektor edukacji staje się głównym polem konfrontacji. A amerykańskie uniwersytety odgrywają w tym podwójną rolę.

Po pierwsze, to dzięki wiodącym uniwersytetom amerykańskim nasze uczelnie są integrowane z globalnym rynkiem edukacyjnym. Druga misja to całkowita restrukturyzacja świadomości i to na amerykańskich uniwersytetach powstają takie programy, które następnie są wdrażane różnymi metodami tutaj, w Rosji. Czyli pierwszym zadaniem jest zintegrowanie nas z globalną przestrzenią edukacyjną, która powinna działać dla ponadnarodowego biznesu, a nie dla Rosji, a drugim jest przeniesienie ludzi do zupełnie innego systemu wartości, restrukturyzacja czy kształtowanie światopoglądu. I tu znowu wchodzimy w sferę religijną, bo doskonale rozumiemy, że mówimy o przygotowaniu ludzi do zaakceptowania globalnego systemu rządów i najwyższego władcy świata.

"JUTRO". Zapisał Robert Leigh, wysoki rangą urzędnik Trzeciej Rzeszy. „Innowacja to Twoje główne narzędzie. Pod nazwą eksperymentowania i zapożyczania z zagranicznych doświadczeń, śmiało uderzaj łomem.” Od ponad dwudziestu lat w kraju trwa reforma edukacji, kto tak naprawdę za tym stoi?

Olga CZETWIERIKOWA. Im więcej zaczynamy dowiadywać się o tym, jak przebiega nasza tak zwana reforma edukacji, tym bardziej wyłania się obraz, że ten projekt był przygotowywany bardzo długo, był bardzo szczegółowo opracowany, zarówno strategicznie, jak i taktycznie. I nie jest przypadkiem, że wiele z tego, co dzieje się dzisiaj, zapożyczono z niemieckiego planu „Ost” – rozległego projektu, który dotyczył m.in. systemu edukacji. Doskonale wiemy, że wywiad amerykański wykorzystywał te same rozwiązania, które były w rękach wywiadu niemieckiego, działającego na froncie wschodnim. Dlatego wiele z tego, co jest obecnie realizowane, bardzo przypomina szczegóły tego planu.

"JUTRO". Na podstawie wydarzeń Gehlena powstała CIA.

Olga CZETWIERIKOWA. Tak, był bezpośrednio zaangażowany w tworzenie CIA. Dziś jest to tym bardziej poważne i niebezpieczne, że w grę wchodzą najnowsze technologie, których wcześniej nie było. Dzięki tym technologiom, obliczonym na całkowitą dezorientację człowieka, ludzie często nawet nie rozumieją, co się dzieje. Ale musimy porozmawiać o tym, jak konkretnie służby specjalne są zaangażowane w reformę naszego oświaty, a raczej w likwidację oświaty jako takiej. Konsekwencje tych tak zwanych reform są tak destrukcyjne, że nawet ludzie z dala od polityki zaczynają rozumieć, że mówimy o czymś poważniejszym niż tylko pierestrojka.

"JUTRO". Ale ludzie bliscy polityce z jakiegoś powodu nadal przymykają na to oczy.

Olga CZETWIERIKOWA. A ludzie bliscy polityce albo w tym uczestniczą, albo tak myślą o tym nowym świecie dla siebie. To znaczy ktoś uczestniczy świadomie, doskonale rozumie, że mówimy o zniszczeniu, a ktoś uczestniczy, bo myśli, że w ten sposób dołączy do tego nowego świata, bo ten świat może być tylko taki, a żaden inny.

Musimy zacząć od tego, że po pierwsze w życiu publicznym społeczności światowej zachodzą bardzo ważne procesy, które przejawiają się przede wszystkim w Stanach Zjednoczonych i bez zrozumienia których nie zrozumiemy, co dzieje się w naszym kraju. Wielokrotnie podkreślaliśmy, że mówimy o całkowitej prywatyzacji wszystkich sfer życia publicznego, nie tylko własności, ale także sfery społecznej. Bardzo ważnym, można powiedzieć, kluczowym punktem jest prywatyzacja państwa, która dokonuje się poprzez przeniesienie funkcji państwa na struktury prywatne. Odbywa się to na różne sposoby. Najbardziej rozpowszechnionym jest partnerstwo publiczno-prywatne, proces, który trwa w Stanach Zjednoczonych w pełnym rozkwicie gdzieś na przełomie lat 90. i 2000, gdzie państwo faktycznie staje się prostym instrumentem transnarodowych korporacji, które zaczynają przywłaszczać sobie te funkcje., które były wcześniej realizowane przez aparat państwowy. Czyli wcześniej służyła korporacjom, ale dziś mówimy o tym, że zamiast struktur państwowych zaczyna działać odgałęzienie samych korporacji, co w istocie oznacza ostateczną erozję granic między państwem a prywatnym. sektor.

Drugim bardzo ważnym procesem zachodzącym w Ameryce jest zacieranie się granicy między sektorem wojskowym a cywilnym. Wojskowo-przemysłowy kompleks Stanów Zjednoczonych, który wcześniej studiowaliśmy bardzo poważnie, a nawiasem mówiąc, dziś się nie robi, zamienia się w jedną społeczność, rodzaj potwora, w którym granice między finansami, wojsko- sfera wywiadowcza i edukacyjna Stanów Zjednoczonych ulega rozmyciu. Dlatego każda korporacja działa na rzecz obrony narodowej Stanów Zjednoczonych, każda korporacja może faktycznie stać się podmiotem quasi-państwowym, bo to firmy prywatne stają się wykonawcami państwowymi i przejmują funkcje państwa.

Kolejnym ważnym dla nas punktem jest to, że amerykańskie uniwersytety są organicznie włączone do tej społeczności wywiadowczej. W nich rozwój nauk podstawowych odbywał się wcześniej, ale dziś, w związku z tym, że te zasady kompleksu wojskowo-przemysłowego się zmieniają, zyskują one coraz ważniejszą rolę. Ponieważ sam amerykański system szkolnictwa wyższego bardzo różni się od naszego, a amerykańskie uniwersytety w większości są strukturami prywatnymi, prywatnymi korporacjami zarządzanymi przez własne rady, radami powierniczymi, w skład których wchodzą zamożni absolwenci tych uniwersytetów. Z jednej strony sprzedają wiedzę (dyplomy), z drugiej realizują badania za pieniądze na zlecenie agencji rządowych i tych samych prywatnych korporacji np. na zlecenie DARPA – Agencji Zaawansowanych Projektów Badawczych Obronności, która jest agencja Pentagonu. A bardzo duża część uniwersytetów pracuje dla tych zamówień, to znaczy dla kompleksu wywiadu wojskowego. To musi być bardzo dobrze zrozumiane. W swoich nowych strategiach rozwoju Amerykanie podkreślili, że dziś wojna toczy się w wielu obszarach, z których najistotniejsze, oprócz informacji i psychologii, uwzględniają sferę behawioralnej konfrontacji, gdy te wartości i normy kulturowe, które są uformowane na głębokim, irracjonalnym poziomie i ułożone w procesie zmiany edukacji.

"JUTRO". Dlatego tak ważna dla reform jest sfera edukacyjna…

Olga CZETWIERIKOWA. Jest to obszar, którego nie mogli w pełni kontrolować. Ponieważ sowiecki system edukacji był głęboko zakorzeniony w kulturze tradycyjnej, niezwykle trudno było go tak łatwo odbudować, więc odbudowano go stopniowo. Dziś kluczową uwagę zwracają na sferę edukacji i religii, dla nich to jest sfera wojny, to jest sfera konfrontacji. Ta edukacja jest postrzegana w naszym kraju jako jeden z obszarów polityki społecznej, Amerykanie nie.

Dziś widzimy, że w procesie wychowania można całkowicie odbudować świadomość ludzi, młodzieży, a właściwie uformować na nowo świadomość dzieci w wieku przedszkolnym. A biorąc pod uwagę, że nasza edukacja przedszkolna jest teraz włączona w proces edukacji ustawicznej – a są to dzieci w wieku od 2 miesięcy do 7 lat, to kiedy oni oddają naszą edukację pod swoją kontrolę, bardzo dobrze rozumiemy, że tak naprawdę tracimy nasze dzieci. Bo jedną rzeczą jest odbudować umysły nastolatków i młodych ludzi, którzy mają już nagromadzoną wiedzę o kulturze tradycyjnej poprzez piosenki, bajki, literaturę, sowieckie filmy, a inną rzeczą jest edukacja przedszkolna. To, co zostanie ustanowione za dwa lub trzy lata, pozostanie wtedy matrycą.

Dlatego dziś sektor edukacji staje się głównym polem konfrontacji. A amerykańskie uniwersytety odgrywają w tym podwójną rolę. Po pierwsze, to dzięki wiodącym amerykańskim uniwersytetom nasze uniwersytety są integrowane z globalnym rynkiem edukacyjnym; druga misja to całkowita restrukturyzacja świadomości i to na amerykańskich uniwersytetach powstają takie programy, które następnie są wdrażane różnymi metodami tutaj, w Rosji. Czyli pierwszym zadaniem jest zintegrowanie nas z globalną przestrzenią edukacyjną, która powinna działać dla ponadnarodowego biznesu, a nie dla Rosji, a drugim jest przeniesienie ludzi do zupełnie innego systemu wartości, restrukturyzacja czy kształtowanie światopoglądu. I tu znowu wchodzimy w sferę religijną, bo doskonale rozumiemy, że mówimy o przygotowaniu ludzi do zaakceptowania globalnego systemu rządów i najwyższego władcy świata.

A jeśli mówimy o wprowadzanym dzisiaj systemie wartości, o światopoglądzie, który leży u podstaw gospodarczych i politycznych działań „mistrzów” świata, to ponownie dojdziemy do tego, o czym już mówiliśmy wielu czasy - to jest transhumanizm. Dlaczego chodzi o transhumanizm? Bo dziś tak zwana gospodarka zachodnia, po przejściu kilku etapów - pierwszej, drugiej, trzeciej i innych struktur technologicznych, zbliżyła się do tzw. struktury szóstej. Jeśli spróbujemy zrozumieć jego istotę, stanie się jasne, że tak bardzo straszna rzecz: wcześniej rozwój technologii i ekonomii działał na rzecz stworzenia sprzyjających warunków życia dla człowieka, to znaczy miał na celu zmianę warunków życia danej osoby. Dzisiejsze technologie mają na celu zmianę samego człowieka i jego istoty. Czyli mówimy o zmianie cielesnej i duchowej natury człowieka – to do tych celów wykorzystywane są najnowsze technologie – technologie NBIK: nano, bio, informacyjne i kognitywne. Oczywiście po drodze tworzą jeszcze bardziej komfortowe warunki do życia nielicznych, ale kluczowym kierunkiem jest zmiana człowieka jako takiego i uczynienie z niego swego rodzaju obiektu biologicznego i głównego źródła zysku.

"JUTRO". A uniwersytety są odskocznią tej edukacji.

Olga CZETWIERIKOWA. Mówimy o demontażu edukacji, bo teraz zamiast edukacji wprowadzany jest system napełnienia człowieka pewnymi kompetencjami. Sama edukacja zostaje zniesiona. Przez całe 90 lat to się zmieniało, stopniowo eliminując jedno, a potem drugie. Najpierw wprowadzono te federalne standardy, które zastąpiły wiedzę kompetencjami, następnie wprowadzono Unified State Exam, a następnie system boloński. Następnie zaczęli prywatyzować i przenosić je do pewnych płatnych usług. Wszystko to odbywało się stopniowo. Ale ostatnim etapem, na którym rosyjska edukacja powinna zostać przeniesiona na światową, stały się dokumenty ostatnich lat. Chodzi oczywiście przede wszystkim o „Strategię innowacyjnego rozwoju Federacji Rosyjskiej” przyjętą w latach 2011-2020, co jest bardzo ważnym kamieniem milowym.

Innowacja to odnowa, a system edukacji stał się kluczowym punktem tej odnowy.

Główny nacisk położono w tym dokumencie na edukację, aw pierwszej wersji „Strategii…” cały rozdział poświęcony jest temu, że konieczne jest stworzenie osoby odnowionej – „Człowieka innowacyjnego”. Mówi się, że konieczne jest ukształtowanie osoby, która musi przystosowywać się do ciągłych zmian, być wytwórcą tych zmian, mieć ducha przedsiębiorczości itp.to znaczy rzeczywiście mówimy o formowaniu się nowej osoby na nowych zasadach, a to musi się odbywać od wieku przedszkolnego, od wczesnego dzieciństwa.

Następnie mówi, że nasza edukacja musi przejść do międzynarodowych standardów, przyciągnąć zagranicznych specjalistów z zagranicy, wszędzie używać języka angielskiego i wszystko w tym samym duchu. Oznacza to, że główną uwagę zwraca się na czynnik międzynarodowy.

"JUTRO". A w nauczaniu pierwszeństwo ma angielski.

Olga CZETWIERIKOWA. Tak. Uczelnie od 2013 roku realizują projekt „5-100-20”, zgodnie z którym jedna trzecia programów w trzewiach uczelni musi być w języku angielskim oraz efektywna umowa, zgodnie z którą wynagrodzenie nauczycieli jest związane z jak aktywnie posługują się językiem angielskim, piszą podręczniki w języku obcym, prowadzą wykłady w języku obcym oraz na uczelniach zagranicznych. Na niektórych uczelniach nawet studia językowe dla doktorantów są już na poziomie, który zapewniał Instytut Języków Obcych. Chodzi o to, że według programu „5-100-20” status języka angielskiego jest właściwie taki sam, jak uczelni językowej, w której głównym przedmiotem jest język obcy. Absolwenci tych uczelni, aby zdać egzamin w języku obcym, muszą nawet opublikować artykuł w księgozbiorze doktoranckim w języku obcym. Oznacza to, że jego praca naukowa powinna być w języku angielskim, a jest to warunek zarówno dla techników, jak i lekarzy.

"JUTRO". Aby ułatwić zagranicznym obserwatorom wybór odpowiednich osób i ich pracy.

Olga CZETWIERIKOWA. To tak. Zgodnie ze strategią innowacyjności przyjęto Program Rozwoju Edukacji na lata 2013-2020. oraz Koncepcję programu celowego rozwoju edukacji na lata 2016-2020, zatwierdzoną w grudniu 2014 r. Stwierdza, że najważniejsze jest kształtowanie konkurencyjnego potencjału ludzkiego, że edukacja powinna być konkurencyjna na globalnym rynku edukacyjnym. I nic nie mówi się o kształtowaniu wykształconej i rozwiniętej osobowości służącej Ojczyźnie, o kształtowaniu patriotów. Nie ma nawet takich słów i pojęć. Głównym narzędziem do aktywnej integracji nas na tym globalnym rynku jest projekt „5-100-20”, który przewiduje włączenie pięciu rosyjskich uniwersytetów do 100 najlepszych uniwersytetów na świecie według światowych rankingów. Projekt realizowany jest zgodnie z dekretem rządowym (marzec 2013), który przewidywał powołanie rady ds. wyboru tych uczelni w trybie konkursowym. Chcę podkreślić, że jest to dekret rządowy, a Duma i ustawodawcy są o tym bardzo słabo poinformowani, jeśli w ogóle. Następnie rządowy dekret zatwierdza skład rady ds. konkurencyjności, w skład której weszło sześciu przedstawicieli Rosji, w tym Livanov, Gref oraz siedmiu obcokrajowców – wśród nich szef Skoltech Edward Crowley, który jest profesorem na Uniwersytecie Massachusetts i członkiem komitet doradczy NASA, departamentu rządu federalnego USA blisko współpracującego z Pentagonem. W rzeczywistości to międzynarodowe ciało zaczęło zarządzać projektem.

Konkurs przeszedł, wyłoniono 15 uczelni (i są to najlepsze, głównie uczelnie techniczne o znaczeniu strategicznym), które zaczęły otrzymywać wsparcie państwa ze względu na ich przejście na standardy międzynarodowe, w których głównym wskaźnikiem jest pewien odsetek specjalistów z zagranicy oraz studenci zagraniczni, odpowiednie programy, organizacja i system zarządzania itp. Tak rozpoczęła się całkowita restrukturyzacja naszych uczelni, a ostatnie posiedzenie Rady ds. Konkurencyjności, które odbyło się w październiku, właśnie potwierdziło, że mówimy o zmianie mentalność rosyjska. Na przykład, członek zarządu Michael Crowe, prezes University of Arizona, który tam przemawiał, powiedział, że „dobrą wiadomością jest to, że uniwersytety, nawet tylko biorące udział w konkursie, zmieniają swoje myślenie, niezależnie od tego, czy wygrywają, czy nie”. Ponieważ aby wziąć udział w tym konkursie konieczne jest dokonanie zmian zgodnie z kryteriami oceny. Wtedy Livanov powiedział to samo. „Ci, którzy pracują na tych uczelniach, zmieniają się zauważalnie, mówią innym językiem, podejmują inne decyzje. Nie chodzi o oceny. Mówimy o ważniejszych zmianach instytucjonalnych. „A wiceprzewodniczący rady Andriej Wołkow zauważył: „Oczywiste jest, że projekt 5-100 staje się coraz bardziej widoczny i rośnie zainteresowanie ze strony uczelni”.

Oznacza to, że dla nich projekt powinien stać się modelem, według którego zostaną przekształcone pozostałe uczelnie. W październiku 2015 r. do projektu przystąpiło sześć kolejnych uczelni i wydaje się, że wszystko zmierza w kierunku tego, że dołączą do niego kolejne, a pozostałe, które nie mieszczą się w standardach, zostaną po prostu zlikwidowane. Odbywa się to poprzez łączenie uczelni regionalnych we flagowe, w których następuje ich całkowita reorganizacja, likwidacja całych obszarów, redukcja kadry dydaktycznej itp. – 2020 r. 40% uczelni i 80% filii uczelni zostanie zniesione. Ponadto mówiono, że powstanie cała sieć centrów innowacji dla szkół średnich, a 95% nauczycieli przedszkolnych powinno przejść na nową metodę nauczania. A kto nie spełni nowych wymagań, odejdzie.

Następnie widzimy, co następuje: w 2014 roku z inicjatywy Wyższej Szkoły Ekonomicznej uczelnie z projektu „5-100” utworzyły Stowarzyszenie „Uczelnie Globalne”, które przyjęło własny statut, w którym stwierdza się, że jest to organizacja pozarządowa, która nie ma na celu osiągnięcia zysku, ale może angażować się w działalność przedsiębiorczą. Ta organizacja non-profit jest zarządzana przez radę, która jest wybierana przez zebranie, a na jej czele stoi rektor Wyższej Szkoły Ekonomicznej Kuzminow. Ponadto w radzie mogą zasiadać przedstawiciele czterech resortów: oświaty, finansów, pracy, rozwoju gospodarczego oraz Federalnej Służby Migracyjnej. Jak to wszystko jest uzasadnione z prawnego punktu widzenia – to oczywiście musi przeanalizować prawnicy, ale okazuje się, że wszystko to powstało bez udziału władzy ustawodawczej, która jest o tym bardzo słabo poinformowana. A mówimy, powtarzam, o najlepszych uniwersytetach, czyli takich, które mają szkolić nasz kompleks wojskowo-przemysłowy.

"JUTRO". Co jutro zapewni konkurencyjność tego bardzo militarno-przemysłowego kompleksu…

Olga CZETWIERIKOWA. Obejmuje strategiczne uczelnie, które znalazły się w Stowarzyszeniu „Global Universities” i są włączone w globalny rynek usług edukacyjnych. Każda uczelnia tworzy własny wydział międzynarodowy lub wydział współpracy międzynarodowej. A jeśli wcześniej taki departament istniał w Ministerstwie Edukacji, teraz ta funkcja zostaje przeniesiona na same instytucje, koordynowane z jednego ośrodka, który powinien wszystko ujednolicać. Teraz powstało jedno centrum rekrutacji studentów zagranicznych, do 2020 r. program przewiduje, że co najmniej 10% nauczycieli stanowić będą obcokrajowcy, 15% studentów będzie również z zagranicy. Powiedziano mi na przykład, że już na Dalekim Wschodzie zlikwidowano niektóre wydziały, zamiast których utworzono instytuty badawcze, w których jedna trzecia programów jest prowadzona w języku obcym. W celu zmniejszenia odsetka studentów przyjeżdżających z Rosji wymagania dotyczące wyników USE są zawyżane, dlatego rośnie liczba studentów zagranicznych: Mongołów, Chińczyków i innych. Na niektórych uczelniach rektora wybiera międzynarodowa rada…

"JUTRO". Jeśli jakaś międzynarodowa rada wybiera rektora na rosyjskim uniwersytecie państwowym, to w rzeczywistości poprzez finansowanie określanie kierunków badań podlega międzynarodowej kontroli.

Olga CZETWIERIKOWA. Tak, fundacje prywatne i korporacyjne, międzynarodowe agencje pomocowe, organizacje bilateralne i międzynarodowe w coraz większym stopniu uczestniczą w finansowaniu tych uczelni. Oznacza to, że powstaje rodzaj ponadnarodowej edukacyjnej struktury biznesowej, która staje się kanałem pompowania naszych mózgów i naszych technologii na Zachód. Nad całym tym procesem czuwają trzy struktury: HSE, Skolkovo oraz Agencja Inicjatyw Strategicznych (ASI). W Skolkovo ten projekt jest bezpośrednio obsługiwany przez Skolkovo Moscow School of Management, założoną w 2006 roku. Wystarczy wejść na jej stronę, aby zobaczyć, jakie programy już wdrażają. Na przykład w ramach projektu foresight Edukacja 2030 powinny powstać do 2020 roku nowe zawody – audytorzy energetyczni, lekarze sieci, agronomowie GMO, genetyka IT, bioetyka, prawnicy sieci, projektant światów wirtualnych, architekci świata wirtualnego, projektanci interfejsów, IT kaznodzieje, projektant interfejsów, organizator społeczności internetowej, ekspert od wizerunku dzieci, specjalista ds. bezpieczeństwa dzieci, architekt produktów transmedialnych. W zakresie edukacji: moderator, tutor, gamemaster, mentor startupów, twórca narzędzi do nauczania stanów świadomości, koordynator edukacyjnych platform internetowych. Sektor finansowy: zarządzający talentami funduszy private equity, tłumacz wielowalutowy, rzeczoznawca majątkowy i tak dalej…

"JUTRO". Ogłoszono agronomów GMO, co oznacza, że zakaz GMO w naszym kraju zostanie w przyszłości zniesiony.

Olga CZETWIERIKOWA. Nie wiem, czy będzie to napisane na dyplomie „GMO-genetyk”, ale ta kompetencja jest zatwierdzona. Projektem foresight „Edukacja 2030” zajmuje się ASI. Dmitrij Pieskow, jeden z jej aktywnych uczestników, pracował kiedyś w firmie Metaver, która rozwijała projekty edukacji przyszłości. A w jednym z wywiadów, które pojawiły się przed powstaniem ASI (utworzonego w 2011 roku), Pieskow mówi: „To nie jest klasyczna edukacja, to jest forma barcampów”. To znaczy, jest to nieformalna konferencja, kiedy ci, którzy chcą się zebrać sami, to publikują to wszystko w Internecie, czyli robi się tak, jak wymyślono w Dolinie Krzemowej. Potem mówi: „To jest podobne do tego, co Sierdiukow robi w wojsku”. Wtedy Sierdiukow był jeszcze ministrem i niszczył naszą edukację wojskową, a Pieskow cieszył się z tego, bo, jak to ujął, „to, co zgniło, trzeba usunąć”. Według ich planów cały system edukacji musi się zmienić. Uczelnie będą działać na zasadzie funduszy venture. Zamiast nauczycieli będą kaznodzieje, egzaminy zastąpią metagry, obrona dyplomów będzie miała formę prezentacji, a sam dyplom jako dokument nie powinien istnieć, bo legitymacja studencka jest wydawana dożywotnio. Oznacza to, że osoba rozpoczyna tę edukację, a następnie może wybrać uniwersytet i studiować tam, gdzie jest to potrzebne, ponieważ uczy się przez całe życie. Najważniejsze jest zbliżenie studenta i inwestora biznesowego, aby projekt opracowany przez studenta mógł zostać zrealizowany w jakiejś branży. Edukacja stanie się asynchroniczna, ludzie wchodzą na uczelnię w zespołach, rozwijają projekt, bronią go, potem inwestor wykupuje i to wszystko – można przenieść się na inną uczelnię. Taki model istnieje w Instytucie Osobliwości, tworzonym przez Google i NASA i realizującym projekty transhumanistyczne.

"JUTRO". „Wyostrzali” edukację stricte do tworzenia i selekcji ekonomicznie uzasadnionych wynalazków, w tej edukacji nie ma miejsca na światopogląd.

Olga CZETWIERIKOWA. Dokładnie tak. O tym otwarcie powiedział Pavel Luksha, profesor w Szkole Zarządzania Skołkowo w Moskwie, podczas oficjalnego otwarcia Global Future Education Foresight. „Edukacja klasyczna nie odpowiada potrzebom społeczeństwa postindustrialnego… rośnie zapotrzebowanie na zdobywanie nie zestawu ogólnej wiedzy i umiejętności, ale ściśle określonych umiejętności”. Oznacza to, że wszystko, co nie generuje dochodu, jak na przykład nasza humanitarna, historyczna edukacja, jest po prostu niepotrzebne. Stąd stosunek do języka rosyjskiego, w którym w szkole pozostawały dwie godziny tygodniowo. Oczywiście historia nie jest potrzebna, tematy humanitarne, które uczą myślenia i kształtują świadomość człowieka, jego światopogląd nie są potrzebne. Tylko poprzez myślenie historyczne i edukację historyczną możemy uświadomić sobie, kim jesteśmy, zrozumieć siebie, zrozumieć samo społeczeństwo, znaczenie i treść procesów społecznych. Zamiast tego narzucają nam transhumanizm, który ma na celu zmianę ludzkiej natury, cielesnej i duchowej, tworząc postludzi, cyborgi. Na tym etapie wszystko się łączy, zniesienie edukacji to projekt transhumanistyczny.

Myślę, że niezwykle ważne jest tutaj podkreślenie, że jednym z kluczowych mechanizmów restrukturyzacji świadomości i demontażu naszej edukacji jako takiej jest nauka online. Kiedy w 2014 roku omawialiśmy koncepcję kształcenia na odległość, wyjaśniali, że jeśli wprowadzi się kształcenie na odległość, wiele uniwersytetów zostanie zlikwidowanych. Oznacza to, że usuwamy klasyczne uniwersytety i zamiast tego wprowadzamy naukę na odległość. Nawiasem mówiąc, Pieskow powiedział bardzo ważną rzecz. Powiedział, że edukacja w przyszłości będzie dwojakiego rodzaju – kształcenie na odległość i kształcenie człowieka. Pilot będzie tani, a człowiek będzie drogi. Oznacza to, że elity zachowują klasyczną edukację, w przypadku szarej biomasy zostanie wprowadzona nauka ludzka i na odległość.

Ale najważniejsza rzecz jest inna. Niedawno Eric Schmidt, szef Google, powiedział to niezbyt jasne, że Internet wkrótce umrze. Oznacza to, że Internet jest już nieskuteczny w realizacji komunikacji między konkretnymi osobami, a zadanie zostało postawione – stworzyć neuronet. Co to jest? Jeśli internet pozwala łączyć ludzi za pomocą laptopów, smartfonów i wszystkiego innego, to neuronet jest bezpośrednim połączeniem między mózgiem jednej osoby a mózgiem innej osoby. Wszczepia się chip, który umożliwia bezpośrednią komunikację, nawet na poziomie emocjonalnym. Ponadto tworzona jest cała sieć kontrolowana z jednego ośrodka, co umożliwia bezpośrednią i całkowitą kontrolę świadomości człowieka. Utworzenie i wdrożenie neuronetu przewiduje program środków opracowanych w Rosji w celu utworzenia całkowicie nowych rynków, który nazywa się Narodową Inicjatywą Technologiczną (NTI). Chcę podkreślić, że w jego rozwoju uczestniczy Ministerstwo Edukacji i Nauki. Neuronet to jeden z najaktywniej promowanych programów, który będzie wykorzystywany przede wszystkim na naszych dzieciach, ponieważ podkreśla się, że jest bardzo skuteczny do wykorzystania w procesie uczenia się i oczywiście mówimy o nauce na odległość. To najnowsze osiągnięcie, które kładzie kres wszelkiej klasycznej edukacji i w ogóle edukacji jako takiej, bo zamiast edukacji powstaje po prostu narzędzie do kontrolowania świadomości poprzez chipping, czyli przygotowanie człowieka do zaakceptowania świata elektronicznego. państwo i władca świata, jeśli mówimy w geopolityce językowej.

"JUTRO". Wróćmy do planu Ost jako podsumowanie. Związek Sowiecki został pokonany nie orężem, ale powiedzmy poznawczo, a to, co się teraz dzieje, to kolejna ich modyfikacja, w której wybiera się grupę społeczną - dzieci, wybiera się instrument - edukację. Potem wystarczy ich spokojnie „edukować” przez dziesięć lat, a gdy dorosną osoby wyszkolone przez neuronet, kraj zostanie pozbawiony suwerenności w bezkrwawy, naturalny sposób, poprzez szkolenie i zmianę paradygmatu światopoglądowego, ale neuronet nie pozwoli kolejnemu pokoleniu się zastanowić, bo taki program ustanawia nie tylko komunikację między ludźmi, ale także kontrolę nad tą komunikacją z jednego ponadnarodowego centrum.

Przygotował Dmitrij Peretolchin