Spisu treści:

Od czego zacząć kształtowanie umiejętności świadomego odbioru informacji u dzieci
Od czego zacząć kształtowanie umiejętności świadomego odbioru informacji u dzieci
Anonim

Artykuł poświęcony jest kształtowaniu pierwszych umiejętności świadomego odbioru informacji u 2-3-letniego dziecka. Ten temat jest mi najbliższy, ponieważ moja wnuczka ma dopiero dwa lata, więc studiuję ten problem nie tylko w teorii, ale także w praktyce.

Świadomość dziecka jest otwarta na wszelkie informacje pochodzące z zewnątrz. W przeciwieństwie do osoby dorosłej, do pewnego wieku dziecko nie jest zdolne do krytycznej oceny wszystkiego, co widzi, po prostu wszystko wchłania jak gąbka. Oczywiście we współczesnym świecie jest wielu dorosłych, którzy w ten sposób odbierają informacje, ale jest to w dużej mierze kwestia ich osobistego wyboru. Jednak w przypadku dzieci ważne jest filtrowanie przepływów informacji wokół dzieci, a zadanie to spada przede wszystkim na barki rodziców. Jak pokazuje praktyka, w nowoczesnych warunkach dość trudno jest uchronić dziecko przed szkodliwym wpływem współczesnego środowiska medialnego.

Można na przykład usunąć telewizor z domu (lub przynajmniej zrezygnować z telewizora) – i to z pewnością właściwy krok. Ale jest mało prawdopodobne, że będziesz w stanie ochronić swoje dziecko przed komunikowaniem się z widzami - w końcu, gdy dziecko dorośnie, będzie komunikować się z rówieśnikami i innymi dorosłymi, z których wielu będzie „nosicielami” destrukcyjnych informacji lub fałszywych wzorców zachowań. Dlatego bardzo ważne jest, aby jak najwcześniej zacząć kształtować w dziecku umiejętność świadomego postrzegania informacji, aby w miarę dorastania nauczyło się rozumieć i oceniać wszystko, co pojawia się w jego polu widzenia.

Źródła informacji

Przede wszystkim należy zwrócić uwagę na główne źródła informacji dla Twojego dziecka. Jest coś takiego – nadruk.

„Wdrukowanie to szczególna forma zapamiętywania (wdrukowywania) obrazów i zasad zachowania w okresach kryzysowych życia zwierząt i ludzi, która charakteryzuje się tym, co dzieje się natychmiast, nie podlega zmianie i ma nieodwracalne konsekwencje dla dalszego postrzegania świata” (źródło:

Na przykład nowo wyklute pisklęta gęsie postrzegają pierwszy poruszający się obiekt, na który natrafiają jako matka. Tak samo jest z dzieckiem – główne źródło informacji, od którego zaczyna się jego nauka, będzie przez niego postrzegane jako najbardziej wierne i poprawne.

Jedna matka entuzjastycznie opowiedziała mi o tym, jakie wspaniałe programy edukacyjne są teraz tworzone dla dzieci: pobrałem go na tablet, wręczyłem dziecku - i przez kilka godzin możesz spokojnie zająć się swoim biznesem i nie myśleć o niczym. Mama jest wolna, dziecko jest zajęte, a jednocześnie wydaje się być zajęte czymś pożytecznym, rozwija się - wszyscy są szczęśliwi. Tak, może tak jest - doskonały program edukacyjny, który uczy dziecko przydatnych umiejętności: liczenia, czytania, rozpoznawania dźwięków i przedmiotów … Ale dodatkowo fakt, że gadżet go uczy, jest wpisany w pamięć dziecka. I to właśnie tablet przy takim podejściu staje się najwierniejszym, poprawnym, wiarygodnym źródłem informacji.

Teraz będzie to niezauważalne dla rodziców, ale za pięć, dziesięć lat zaczną się zastanawiać – skąd on to wziął? i to pomogło dokonać wyboru – któremu źródłu zaufać. Dziś na tablecie jest samouczek. A co będzie w tym jutro, gdy dziecko nauczy się korzystać z internetu (dzieci uczą się tego bardzo szybko)? Dlatego uważam, że rodzice powinni stać się pierwszym i głównym źródłem informacji dla dziecka. Nie tablet z programem treningowym, nawet te najwspanialsze i dające niesamowite efekty, ale mama z kijami do liczenia; nie króliki i misie czytające bajki, ale tata z książką. W ten sposób dziecko nie będzie bezwzględnie, ale znacząco chronione przed informacjami z innych źródeł, nad którymi nie zawsze masz kontrolę - Twoje dziecko po prostu będzie miało znacznie mniejsze zaufanie do takich informacji. A im później pozna inne źródła informacji, tym lepiej. Dlatego uważam, że ważne jest, aby dzieci pierwsze lata życia spędziły z rodzicami (jeśli sytuacja na to pozwala, to nie ma potrzeby spieszyć się z wysłaniem dziecka do przedszkola) lub dziadkami, ale nie z telewizorem czy tabletem – w końcu to właśnie w tym czasie dziecko zewsząd chłonie informacje o otaczającym nas świecie, powstają dla niego pierwsze autorytety. A głównym źródłem informacji staje się autorytet.

Jakość informacji (na przykładzie karykatur)

Dzieci uwielbiają bajki. Jednak, jak niejednokrotnie zauważono w materiałach projektu Uczmy dobrego, nie wszystko, co lubi dziecko, jest mu przydatne. Czasami najbardziej pozornie nieszkodliwe rzeczy mogą przynieść znaczne, a czasami nieodwracalne szkody świadomości dzieci. Kilometry tekstu napisano o destrukcyjnym wpływie kreskówek o bardzo jaskrawych kolorach i częstych zmianach obrazu. To ważne i przydatne informacje, które polecam wszystkim odpowiedzialnym rodzicom, ale nie będziemy ich tutaj szczegółowo omawiać. Zastanówmy się nad innymi ważnymi punktami.

Na co więc zwrócić uwagę przy wyborze pierwszych bajek dla najmłodszych?

- Częstotliwość zmiany obrazu. Jeśli obrazek w kreskówce zmienia się co 1-2 sekundy, nie powinieneś pokazywać go dziecku, ponieważ w tym czasie dziecko (i dorosły też) nie jest w stanie świadomie odbierać informacji, ale komunikat skupiony na podświadomości będzie tam doskonale zapisany. A co to za przesłanie – wie tylko twórca kreskówek. Tylko nie bądź leniwy i obejrzyj fragment kreskówki ze stoperem w dłoniach. Dla porównania: średnia częstotliwość zmiany obrazu we współczesnej kreskówce „Masza i niedźwiedź” wynosi 1,5 sekundy, aw sowieckiej kreskówce „Muzycy z Bremy” - 6 sekund.

- Rozwiązanie kolorystyczne. Zbyt jasne kolory i wysoki kontrast nie są dobre. Szkodliwych wpływów na psychikę jest wiele, każdy może poszukać odpowiednich artykułów w Internecie.

- Dźwięki. Ostre, nieoczekiwane dźwięki to coś, czego nie powinno być w kreskówkach skierowanych do małych dzieci. Ścieżka dźwiękowa powinna być równa i spokojna. Mowa bohaterów jest piękna i zrozumiała.

- Rozpoznawanie znaków. To bardzo ważne dla małego dziecka. Królik powinien wyglądać jak króliczek, jeż powinien wyglądać jak jeż, wilk powinien wyglądać jak wilk. Wizerunki postaci powinny być takie, aby dziecko mogło łatwo odnieść je do tych, które widziało wcześniej. Na przykład w postaciach serialu animowanego „Smeshariki” dziecko w wieku 2-3 lat raczej nie będzie w stanie rozpoznać swoich początkowych obrazów, na przykład baranka lub królika. Albo stworzy raczej zniekształcone wyobrażenia o tym, jak wyglądają te zwierzęta. Dobrym tego przykładem są bajki oparte na rysunkach i bajkach Suteeva. Nawiasem mówiąc, są doskonałym przykładem poprawnej kolorystyki.

- Wątek. Dziecko w wieku 2-3 lat w kreskówce dostrzega tylko najprostsze czynności: biegnie króliczek, leci ptak, jedzie samochód itp. Trudniejsze momenty - złe/dobre zachowanie, związek bohaterów, motywy i konsekwencje ich działań - dziecko w tym wieku jeszcze nie dostrzega. Jednak dość trudno jest uchwycić moment, w którym dziecko zaczyna rozumieć edukacyjne przesłanie bajki, dlatego lepiej od samego początku pokazywać dziecku tylko te prace, które dobrze uczą. Wszystko to dotyczy nie tylko kreskówek, ale także innych źródeł informacji: książek, filmów, programów szkoleniowych i tak dalej.

Cechy percepcji informacji

Bardzo ważne jest, aby zwracać uwagę na JAK dziecko postrzega informacje. Źle, jeśli dziecko przykleja się do ekranu: wygląda z roztargnieniem, nie reaguje na bodźce zewnętrzne. To sygnał dla rodziców – ma to bezpośredni wpływ na podświadomość dziecka, celowe lub niezamierzone. Niezamierzone jest to, że jakaś, nawet bardzo dobra i poprawna kreskówka, jest pokazywana dziecku w wieku np. sześciu miesięcy - jeszcze nie rozpoznaje obrazów, po prostu fascynują go ruchome obrazy. A do czego to doprowadzi w przyszłości, jest niemożliwe do przewidzenia. Z drugiej strony dziecko w ogóle nie ogląda kreskówki, jest zajęte innymi sprawami, ale kiedy próbuje ją wyłączyć, wyraża niezadowolenie. Sugeruje to, że dziecko jest już przyzwyczajone do ciągłego przepływu podstawowych informacji. Jeśli nie przestaniesz tego nawyku na samym początku, w przyszłości bajki zostaną zastąpione wiadomościami, talk-show i serialami, hojnie przemieszanymi z reklamami, a osoba stanie się łatwą ofiarą dla manipulatorów działających za pośrednictwem tych kanałów.

Dobrze, jeśli dziecko uważnie przygląda się kreskówce, ale bez fanatyzmu, głośno komentując, co się dzieje: kto co robi

Bardzo ważne jest tutaj, aby dziecko komentowało kreskówkę nie sobą, nie ekranem, ale rodzicami, którzy słuchają i odpowiadają: czy się zgadzają, czy nie, popraw dziecko, jeśli się pomyliło. Udział osoby dorosłej jest przydatny nie tylko dla prawidłowego zrozumienia przez dziecko tego, co się dzieje, ale także po to, aby źródło pokazujące kreskówkę - ekran komputera lub tabletu - nie stało się dla niego bardziej autorytatywnym źródłem informacji niż jego rodzice. Pisałam już o tym powyżej: małe dziecko nie ocenia źródeł krytycznie, dla niego najważniejsze jest to, które najczęściej widzi i słyszy. Kiedy dziecko ogląda bajkę z rodzicami, gdy rodzice biorą czynny udział w dyskusji, tablet czy komputer nie są już postrzegane przez dziecko jako samodzielne źródło informacji, ale tylko jako przywiązanie do tego głównego – do rodzicom.

wnioski

Początkowe umiejętności świadomego postrzegania informacji muszą zostać wykształcone w bardzo młodym wieku, gdy tylko dziecko nauczy się postrzegać obrazy na obrazach i na ekranie i kojarzyć je z rzeczywistymi przedmiotami i działaniami. W wieku 2-3 lat jest to:

  • kształtowanie się wyobrażenia dziecka o rodzicach jako głównym, głównym źródle informacji;
  • ochrona dziecka przed treściami destrukcyjnymi do czasu, gdy będzie w stanie samodzielnie je ocenić;
  • wyrobienie nawyku przemyślanego konsumowania informacji - nie w tle i bez trzymania się telewizora.

Zalecana: